Роль уроков информатики в развитии познавательной активности старших школьников

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Дежурный, назови фамилии ребят отсутствующих  на уроке (данные заносятся в журнал).

Дежурный называет фамилии  отсутствующих.

2. Актуализация знаний.

Напомните мне, пожалуйста, какую тему мы изучали на прошлом  уроке.

Итак, что же такое  информация?

Какими свойствами обладает информация?

Правильно. Молодцы!

На край стола положите листочки с выполненым домашним заданием, я пройду и соберу.

Понятие «Информация» и  свойства информации

Информация — это  знание человека, которое он получает из окружающего мир и которое  реализует с помощью вычислительной техники.

Полнота, точность, актуальность, достоверность.

3. Изучение нового  материала.

Итак. Для обмена информацией  с другими людьми человек использует языки (русский, немецкий и т.д).Такие языки называются естественными, т.е. информация представляется с помощью естественных языков. Как вы думаете, что лежит в основе языков?

А что такое алфавит?

Итак, алфавит — это  набор символов, которые человек  различает по начертанию.

Последовательность символов алфавита образуют основные объекты  языка-слова. Из слов формируется что?

Некоторые языки используют в качестве знаков не буквы и цифры, а другие символы. Например ноты, изображения  элементов, точки, тире.

Сейчас мы с вами попробуем  создать свои знаки, которые никто  не сможет прочитать. Сейчас вы разделитесь  по парам.

Каждый из вас сейчас должен придумать свою систему знаков, и с ее помощью написать маленькое письмо своему напарнику. После того как вы сделаете это вы меняетесь с седом листочком и пытаетесь расшифровать то, что он вам написал.

Молодцы.

Вы сейчас в своих письмах передали какую-то информацию своему соседу. Как вы думаете как называется система состоящая из набора символов, изображений или схем, предназначенная для хранения и передачи информации?

Хорошо.

Каждая знаковая система  строится на основе определенного алфавита и правил выполнения операций над знаками. Знаки могут иметь различную физическую природу.

Например, для представления  информации с использованием языка  в письменной форме используются знаки, которые являются изображением на бумаге и т.д.

Теперь мы с вами поговорим о преобразовании информации. Если мы преобразуем информацию из одной формы представления в другую, как это будет называться?

Давайте рассмотрим с  вами пример кодирования информации. У вас на столах лежит самый  обычный штрихкод. Такие коды имеются на каждом товаре и позволяют полностью идентифицировать товар (страну, фирму производителя, тип товара).

Знакам цифрового кода соответствуют группы знаков штрихового кода. Скажите, какой код удобен для  человека? Цифровой или штриховой?

А где нужен штриховой код?

Очень хорошо.

(Ученики слушают учителя)

Алфавит.

Набор букв.

Словосочетание, предложение, текст

(Делятся на пары)

(Составляют письма  и расшифровывают их).

Знаковая.

Кодированием.

Цифровой.

В супермаркете.

4.Закрепление изученного  материала.

Наш урок подходит к концу, давайте вспомним что же мы сегодня  узнали.

Что такое естественные языки?

Что такое знаковая система?

Что такое кодирование?

Можете ли вы сами привести пример кодирования?

Для обмена информацией  с другими людьми человек использует языки Такие языки называются естественными.

Знаковая система —  система состоящая из набора символов, изображений или схем, предназначенная  для хранения и передачи информации

Кодирование —преобразование информации из одной формы представления в другую.

Запись музыкального произведения с помощью нотной грамоты. Ввод информации в компьютер.

5. Подведение итогов  урока.

Давайте откроем дневники и запишем домашнее задание:

1. Повторить информацию, изученную на уроке.

2. Придумать примеры  Декодирования информации и записать  их в тетрадь.

Спасибо за урок! Можете быть свободны! До свидания!

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Дежурный, назови фамилии ребят отсутствующих на уроке (данные заносятся в журнал).

Дежурный называет фамилии  отсутствующих.

2. Актуализация знаний.

На прошлом уроке  мы рассматривали с вами кодирование  информации. Давайте вспомним что  такое кодирование?

Что такое знаковая система?

Хорошо.

Кодирование —преобразование  информации из одной формы представления  в другую.

Знаковая система —  система состоящая из набора символов, изображений или схем, предназначенная  для хранения и передачи информации

3. Изучение нового материала.

Для записи информации о  количестве объектов используют числа. Числа записываются с использованием особых знаковых систем, которые называются системами счисления.

Система счисления —  это знаковая система, в которой  числа записываются по определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых цифрами.

Все системы счисления  делятся на две большие группы: позиционные и непозиционные.

Позиционные - количественное значение каждой цифры числа зависит  от того, в каком месте (позиции или разряде) записана та или иная цифра.

Непозиционные - количественное значение цифры числа не зависит  от того, в каком месте (позиции  или разряде) записана та или иная цифра.

Самой распространенной из непозиционных систем счисления  является римская. В качестве цифр используются: I(1), V(5), X(10), L(50), C(100), D(500), M(1000).

Величина числа определяется как сумма или разность цифр в  числе.

MCMXCVIII = 1000+(1000-100)+(100-10)+5+1+1+1 = 1998

Первая позиционная  система счисления была придумана еще в Древнем Вавилоне, причем вавилонская нумерация была шестидесятеричная, т.е. в ней использовалось шестьдесят цифр!

В XIX веке довольно широкое  распространение получила двенадцатеричная система счисления.

В настоящее время  наиболее распространены десятичная, двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.

Количество различных  символов, используемых для изображения  числа в позиционных системах счисления, называется основанием системы  счисления.

У вас на партах лежат  таблицы соответствия систем счисления. Изучите их.

Итак. Десятичная система  счисления состоит из арабских цифр.

Для того, чтобы перевести  любое число из двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной системы счисления  в десятичную необходимо записать его  в развернутом виде и вычислить его значение.

Например перевести  из шестнадцатеричной в десятичную число 19F.

Запишем в развернутой  форме:

19F₁₆= 1*16²+9*16¹+А*8⁰

Посчитаем:

1*256+9*16+15*1=415₁₀

Так же и с другими  системами счисления.

На ваших партах лежат  листочки с заданиями. В данном задании зашифровано изречение великого французского писателя Оноре де Бальзака. Каждое значение необходимо перевести в десятичную систему и найти в алфавите символ, соответствующий десятичному числу. Приступаем к заданию. Первый кто выполнит подходит ко мне.

Большинство из вас уже  справилась с заданием. И фраза  которая была зашифрована: «Чтобы дойти  до цели надо прежде всего идти»

(Слушают учителя).

(Изучают таблицы).

(Читают задание).

(Выполняют задание).

4.Закрепление изученного  материала.

Сегодня на урокке мы с  вами познакомились с представление информации с помощью систем счисления. И что же такое система счисления?

Какие системы счисления  существуют?

Какие системы счиления сейчас самые распространеные?

Система счисления —  это знаковая система, в которой  числа записываются по определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых цифрами.

Позиционные

Непозиционные

десятичная, двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.

5. Подведение итогов  урока.

Домашним заданием на следующий урок будет закодировать какую-нибудь фразу в различных  системах счисления. Спасибо за урок, досвидание.

десятичная

0

1

2

3

4

5

6

7

двоичная

0

1

10

11

100

101

110

111

восьмеричная

0

1

2

3

4

5

6

7

Шестнадцатеричная

0

1

2

3

4

5

6

7

десятичная

8

9

10

11

12

13

14

15

двоичная

1000

1001

1010

1011

11000

11011

1110

1111

восьмеричная

10

11

12

13

14

15

16

17

Шестнадцатеричная

8

9

A

B

C

D

E

F

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Дежурный, назови фамилии ребят отсутствующих  на уроке (данные заносятся в журнал).

Дежурный называет фамилии  отсутствующих.

2. Актуализация знаний.

На прошлом уроке  мы с вами изучали тему системы  счисления. Давайте же вспомним что  такое система счисления?

Какие системы называют позиционными?

Непозиционными?

Хорошо.

Система счисления —  это знаковая система, в которой  числа записываются по определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых цифрами.

Позиционные - количественное значение каждой цифры числа зависит  от того, в каком месте записана та или иная цифра.

Непозиционные - количественное значение цифры числа не зависит от того, в каком месте записана та или иная цифра.

3. Изучение нового  материала.

Тема нашего сегодняшнего урока перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную.

Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную более сложен и может осуществляться различными способами.

Для того чтобы перевести  десятичное число в двоичную систему  счисления необходимо выполнить  следующий алгоритм:

1. Последовательно выполнять деление исходного целого десятичного числа и получаемых целых частных на основание системы (на 2) до тех пор, пока не получится частное меньшее делителя, то есть меньше 2.
2. Записать полученные остатки в обратной последовательности.

В качестве примера рассмотрим десятичное число 19. После выполнения алгоритма получаем табличку. Из которой видно, что 19₁₀=10011₂.

Этот алгоритм подходит и для перевода десятичных чисел  в любую другую систему счисления. В нем заменяется только основание  системы.

А теперь попробуйте выполнить следующее задание: Восстановите первую десятку двоичных чисел и прочтите русскую поговорку.

(Внимательно слушают  учителя)

(Выполняют задание).

4.Закрепление изученного  материала.

Сегодня на уроке мы с  вами научились переводить из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадтатеричную системы счисления. Давайте вспомним алгоритм перевода.

Хорошо.

1.Последовательно выполнять  деление исходного целого десятичного  числа и получаемых целых частных на основание системы (на 2) до тех пор, пока не получится частное меньшее делителя, то есть меньше 2.

2.Записать полученные  остатки в обратной последовательности.

5. Подведение итогов  урока.

Запишите домашнее задание6

1. Составить рассказ (до 10 предложений) с числами в любой системе счисления, отличной от десятичной.
2. Повторить теорию

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!. Сегодня  у нас с вами завершающий урок по теме «Системы счисления». И мы проведем его с вами в виде игры.

(Приветствуют учителя).

2. Проведение игры.

Для начала вам над  разбиться на 2 команды.

В течении всей игры вы будете зарабатывать жетоны, которые в конце урока и  определят как вы усвоили системы счисления. Итак начинаем.

Наш первый конкурс “Считай, не зевай”.

2 жетона каждому из  команды-победителей, если задание  сделано идеально, 1 жетон, если  были набольшие погрешности, 0 – если грубые ошибки. Вам необходимо выполнить следующие арифметические действия:

1. Количество базисных цифр в двоичной системе счисления сложить с количеством бит в одном байте.
2. Результат умножить на десятичное число, которое в двоичной системе счисления записывается: 1002.
3. К полученному результату прибавить отличную школьную оценку.

Ответ перевести в  двоичную систему счисления и  представить жюри. Оценивается правильность и скорость выполнения задания.

Очень хорошо. Следующий  конкурс, это конкурс капитанов.2 жетона каждому капитану, если правильно решены задачи, 1 жетон каждому капитану, если задачи решены, но были недочеты.

В старину на Руси широко применяли систему счисления, отдаленно  напоминающую Римскую. С ее помощью  сборщики податей заполняли квитанции об уплате податей.

Для записи чисел употреблялись  следующие знаки:

-1000 руб.

- 100 руб.

- 10 руб.

- 1 руб.

- 1 копейка

Какая система счисления  использовалась на Руси?

Конкурс на сообразительность.

2 жетона тому, кто на  все вопросы ответил правильно, 1 жетон – кто допустил 1-2 ошибки.

Продолжи ряд…

1 1 2 3 5 8 13 ...

Победа Обеда Беда ...   

D C L X V ...  

1 4 9 16 25 ...  

10 11 100 101 110 ...  

I III V VII IX ...

А сейчас у нас физкульт минутка.

1 жетон тому, кто верно  выполнил задание.

Задание:

Построиться по возрастанию  порядковых номеров.

(Карточки вытягивают  дети в закрытом виде. Переводят  число в десятичную систему  счисления и выстраиваются в  порядке возрастания чисел у  доски).

«Художники» эстафета.

1 жетон каждому игроку  команды, которая раскрасила все  правильно, и 2-й жетон каждому  игроку команды, справившейся  первой).

(Перед ребятами альбомные  листы бумаги и цветные карандаши  (6 цветов по количеству детей)  с номерами в десятичной системе счисления.)

Задание: раскрасить рисунок  соответствующим цветом.

100 – ЗЕЛЕНЫЙ 4

101 – ГОЛУБОЙ 5

110 - КРАСНЫЙ 6

111 – ЖЕЛТЫЙ 7

1000 – КОРИЧНЕВЫЙ 8

1001 – ЧЕРНЫЙ 9

Определить, в чем заключается  “неразбериха” стихотворения

1 жетон каждому из команды, если задача выполнена верно.

Ей было 1100 лет.

Она в 101 класс ходила.

В портфеле по 100 книг носила.

Всё это правда, а не бред.

Когда, пыля десятком ног,

Она шагала по дороге,

За ней всегда бежал  щенок

С одним хвостом, зато стоногий.

Она ловила каждый звук

Своими десятью ушами,

И 10 загорелых рук

Портфель и поводок  держали.

И 10 тёмно - синих глаз

Оглядывали мир привычно.

Но станет всё совсем обычным,

Когда поймете наш  рассказ.

Ответь на вопрос.

1 жетон тому, кто полно  и верно ответит)

Что ты можешь сказать о числах 111 и I I I ?

Подведение итогов.

( подсчет жетонов у  каждого игрока, итоговое слово  жюри о командах, особое мнение  жюри оценивается дополнительным  жетоном )

5 жетонов и больше  – оценка “5”

4 жетона – оценка  “4” и т.д.

Теперь-то мы знаем кто добросовестно выполнял домашние задания и учил определения.

(Разбиваются на 2 команды).

(2+8)*4+5=45

4510 = 1011012₂.

Непозиционная.

21 34

Еда да

IV III

…

…

XI

3. Подведение итогов  урока.

На сегодня наш урок закончен. Спасибо. До свидание.