Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций

Преимущества использования мультимедийных презентаций

Учеников привлекает новизна проведения мультимедийных уроков. В группе во время таких уроков создается атмосфера реального общения, при которой ученики стремятся выразить собственные мнения, выполнить задание. Дети проявляют интерес к исследуемому материалу, не боятся работать за компьютером. Ученики учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой из предмета. Они стремятся получить высокий результат, выполнить дополнительные задания. Во время выполнения практических действий школьники развивают навыки самоконтроля.

Можно выделить такие особенности этой технологии :

1. Запись мелом на доске не сравнить с опрятным, ярким, четким и цветным изображением на экране.

2. С помощью доски и мела сложно и бессмысленно объяснять работу с разными дополнениями.

3. Недостатки или ошибки в слайдах помощи можно сравнительно легко устранить.

4. В зависимости от подготовки учеников благодаря гиперссылок, один и тот же материал можно объяснять и обстоятельно, и рассматривая только базовые вопросы. Темп и объем материала можно определить во время урока.

5. Во время демонстрации презентации, даже с применением проектора, рабочее место учеников достаточно хорошо освещено.

6. Повышается уровень использования наглядности на уроке.

7. Повышается производительность урока.

8. Способствует установлению межпредметных связей с другими предметами.

9. Появляется возможность организовать проектную деятельность учеников из создания учебных программ под руководством преподавателей информатики и преподавателями спецдисциплин.

10. Учитель создает или использует информационные технологии, потому вынужденный обращать большое внимание на логику преподавания учебного материала, который положительно обозначается на уровне знаний учеников.

11. Изменяется отношение к ПК. Ученики начинают воспринимать его как универсальный инструмент для работы в любой отрасли человеческой деятельности.

 

 

 

Глава 2. разработка программы «Аэробика для детей»

 

2.1. Программа «Аэробика  для детей» 

 

Анализ последних публикаций свидетельствует о том, что исследователи появились перед важным заданием, которое связано с разработкой стратегии эффективного использования современных технологий физического воспитания для повышения оздоровительного потенциала населения  [2, 3]. Так Яружный Н. обратил особенное внимание на раскрытие понятия, содержания и средств фитнесса, акцентируя внимание на программах фитнесса с использованием двигательной активности аэробной направленности, в частности аэробике [8].

Использование компьютерных технологий в физическом воспитании связано с решением двух функциональных задач: научить детей пользоваться новыми средствами деятельности, использования современных компьютерных технологий с целью коррекции нарушений и общего развития организма. Среди преимуществ в использовании компьютерных технологий выделяют возможность индивидуализации коррекционного влияния, обеспечения личностного подхода и персонализации в соотношении с конкретными нарушениями.

На сегодня проведен ряд исследований, которые подтверждают эффективность влияния разных средств физического воспитания на двигательную функцию младших школьников, однако исследователи не достаточно уделяют внимания разработке программ для развития и совершенствования двигательных качеств. Данные анализа литературных источников свидетельствуют об объективной необходимости в разработке и использовании новых подходов к совершенствованию процессу физического воспитания младших школьников. По нашему мнению, ориентирами в разработке подобных развивающих программ должны быть возможности использования современных компьютерных технологий, а именно, мультимедийных систем.

С целью развития личностных качеств, а именно, познавательных элементов в процессе физического воспитания для детей младшего школьного возраста, а также для методического обеспечения проведения коррекционно-оздоровительных занятий, была разработана мультимедийная программа «Аэробика для детей»

Каждый элемент программы «Аэробика для детей» состоит из секций, которые могут содержать такие элементы, как фоновые картинки, и другие параметры визуальной подачи.

Для открытия программы необходимо активировать ярлык «Аэробика для детей», после чего на экране появится главное меню программы.

В меню программы представленный перечень всех вкладок программы и гиперссылок.

1. Вкладка «Настройка» - использование этой вкладки допускает настройку основных элементов программы.

2. Вкладка «Теоретические сведения» - заключает в себе несколько подразделений, ориентированных на получение дополнительных сведений об аэробике и физиологичных потребностях детей.

Раздел первый - «Значение движений» включает у себя информацию о физиологичных потребностях и значениях физической подготовки детей младшего школьного возраста.

Раздел второй - «Упражнения под музыку» - в этом разделе говорится о соотношении движений с музыкальным ритмом, а также представленные компоненты тренировочного занятия.

Раздел третий - «Аэробика в фитнессе» раскрывает понятие «фитнесс», направление аэробики, классификацию танцевальных направлений.

Раздел четвертый - «Организация занятий аэробикой» содержит информацию о планировании урочной формы занятия аэробикой как классической, так и танцевальной.

Пятый раздел - «Комплексы танцевальной аэробики» обстоятельно описываются три танцевальных направления, которые наиболее имеют спрос в аэробике.

Раздел пятый - «Практические рекомендации» содержит информацию по использованию разработанных комплексов.

В каждом разделе есть гиперссылка, при помощи которых ученики, их родители и преподаватели могут получить более доступную информацию по этой теме, все, что для этого необходимо, - активировать ссылку подробнее внизу страницы.

3. Вкладка «Физические упражнения». В этой вкладке представлены образцовые комплексы базовых движений аэробики и их комбинации.

4. Вкладка «Видео-уроки» позволяет перейти к базе данных видео-уроков. Последние являют собой видеоролики комплексов аэробики, разработанных для использования в определенных и неопределенных формах занятий.

Программа имеет теоретическую и практическую части.

Практическая часть программы включает видеоролики с описанием названия базового элемента, который демонстрируется. В каждом видеоролике отражается разный базовый элемент аэробики. Демонстрация элементов аэробики осуществляется по принципу зеркального показа с многократным повторением в медленном, быстром показе, а также вариациями движений.

После изучения видео ученик может активировать видео всех базовых элементов для повторения материала, а также для проверки двигательной памяти.

Изучение базовых элементов аэробики при помощи мультимедийной программы позволяет перейти к сложно координационным заданиям танцевальной аэробики.

1. Анализ научно-методической литературы, свидетельствуют о том, что на сегодняшний день в детском фитнессе широко используется аэробика с элементами танцевальных упражнений. В публикациях многих специалистов есть данные о содержании разных направлений танцевальной аэробики, обстоятельно освещенных вопросах построения занятий разных видов фитнесса. Однако отсутствующие научно обоснованные программы занятий танцевальными видами аэробики для младших школьников, отсутствующие данные об исследовании влияния таких занятий на детский организм.

Анализ литературных источников показал, что на сегодняшний день недостаточно внимания уделяется использованию этих форм для развития и совершенствования двигательных качеств, в частности координационным способностям.

2. Полученные результаты исследований позволили разработать мультимедийную программу - «Аэробика для детей». Разработанная мультимедийная программа имеет теоретический, практический материалы и видео уроки. Программа «Аэробика для детей» может быть использована в домашних условиях как вспомогательное средство, которое будет способствовать лучшему овладению и изучению материалов урока физической культуры.

Использование которой в процессе физического воспитания младших школьников, по нашему мнению, будет способствовать формированию интереса к учебе и повышению познавательной активности младших школьников, целостному восприятию физического воспитания как системы здорового образа жизни, формированию умственных умений и навыков и гармоничному развитию в целом.

 

2.2. Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций

Мультимедийные программные средства имеют много возможностей в отображении информации, значительно отличаются от привычных и непосредственно влияют на мотивацию учеников, скорость восприятия материала, утомляемость и на эффективность учебного процесса в целом.

На этапе создания мультимедийной презентации необходимо учитывать такие особенности:

• психологические особенности учеников группы;
• цели и результаты обучения;
• структуру познавательного пространства;
• размещение учеников;
• выбор наиболее эффективных элементов компьютерных технологий для выполнения конкретных заданий урока;
• цветную гаму оформления учебного материала.

Во время работы с мультимедийными презентациями на уроках необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации с экрана компьютера, телевизора, проекционного экрана.

Работа с визуальной информацией, которая подается с экрана, имеет свои особенности, потому что при длительной работе вызывает усталость, ухудшение зрения. Особенно трудоемкой для зрения является работа с текстами.

Во время создания слайдов необходимо учесть такие основные требования:

Слайд должен содержать минимально возможное количество слов.

Для надписей и заглавий следует использовать разборчивый крупный шрифт. Лаконичность — одно из исходных требований разработки учебных программ.

Преимущественно размещать на слайде главное:

предложения, определения, слова, сроки, какие ученики будут записывать в тетради, читать их вслух во время демонстрации презентации.

Размер букв, цифр, знаков, их контрастность должны быть такими, чтобы ученикам из последних парт было хорошо видно презентацию.

Заливка фона, букв, линий должна быть спокойного, «неядовитого» цвета, который не будет вызывать раздражения и не утомлять глаза.

Чертеж, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, если возможно, максимально равномерно заполнять все экранное поле, быть высокого качества, четкими, контрастными.

Нельзя перегружать слайды зрительной информацией.

На пересмотр одного слайда следует отводить достаточно времени (не менее 2-3 минут), чтобы ученики могли сконцентрировать внимание на изображении, проследить последовательность действий, рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие тетради.

Звуковое сопровождение слайдов не должно быть резким, отвлекать или раздражать.

Для обеспечения эффективного учебного процесса необходимо:

• избегать монотонности, учитывать изменение деятельности учеников за ее уровнями: опознавание, воссоздание, применение;
• ориентироваться на развитие умственных способностей ребенка, то есть уровень наблюдательности, ассоциативности, сравнения, аналогии, выделения главного, обобщения, воображения и тому подобное;
• дать возможность успешно работать на уроке с применением компьютерных технологий и сильным, и средним, и слабым ученикам;
• учитывать фактор памяти ребенка (оперативной, кратковременной и долговременной). Ограниченно следует контролировать то, что введено только на уровне оперативной и кратковременной памяти.

Каждое учебное мультимедийное средство должно отвечать всем дидактичным требованиям, как и традиционные пособия, а именно: научности, систематичности, последовательности, доступности, связи с практикой, наглядность. Однако во время создания мультимедийной презентации необходимо учитывать не только соответствующие принципы классической дидактики, но и специфические подходы использования компьютерных мультимедийных презентаций.

Важным моментом является распределение учебного материала на слайдах: он должен подаваться частями, легкими для восприятия. Нелогично на одном слайде размещать много информации, даже если она связана с вопросом, что изложено на слайде.

Следовательно, мультимедийная информация отличается четкостью, лаконичностью, доступностью. В процессе работы с ней ученики учатся анализировать, выражать собственное мнение, совершенствуют умение работать на компьютере. Если применение мультимедийных технологий хорошо продумано, занятие будет образным, наглядным, интересным, жизненным, позволит развивать умение учеников работать в парах и группах.