Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3

 

ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

1.1. Характеристика ИКТ  в образовании………….……………………….6

1.2. Методика использования  мультимедийных технологий на уроке..13

 

Глава 2. разработка программы «Аэробика для детей»

2.1. Программа «Аэробика для детей» …………………………………...20

2.2. Рекомендации по разработке  мультимедийных презентаций……...23

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...27

Список литературы……………………………………………….30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Одним из важных направлений развития информатизации образования есть новые компьютерные технологии. Интерактивность, интенсификация процесса обучения, обратная связь – заметные преимущества этих технологий, которые обусловили необходимость их приложения в разных отраслях человеческой деятельности, в первую очередь в тех, которые связаны с образованием и профессиональной подготовкой. В настоящее время заметно выросли количество исследований, предметом которых стало использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Этой теме в России посвященные исследования таких научных работников, как В.Ю. Быков, Я.В. Булахова, А.Н. Бондаренко, В.Ф. Заболотный, Г.О. Козлакова, А.А. Мищенко, О.П. Пинчук, О. В. Шестопал и другие.

Информатизация общества - это глобальный социальный процесс, особенность которого заключается в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, нагромождение, продуцирование, обрабатывание, хранение, передаваемость и использование информации. Эти процессы осуществляются на основе современных средств процессорной и вычислительной техники. Информатизация общества, как отмечается в современной литературе, обеспечивает:

• активное использования интеллектуального потенциала, который постоянно расширяется, сконцентрированного в печатном фонде, научному, производственному и другому видах деятельности его членов;
• интеграцию информационных технологий с научным, производственным, инициирующим развитием всех сфер общественного производства, интеллектуализацию трудовой деятельности;
• высокий уровень информационного обслуживания, доступность любого члена общества к источникам достоверной информации, визуализацию представленной информации, правдивость использованных данных.

Стремительное развитие педагогической науки в контексте информатизации сферы образования обусловливает интеграцию компьютерных технологий (КТ) в такое специфическое звено образования как физическое воспитание и спорт [1, 3, 5].

Специалисты разных направлений воплощают мультимедийные технологии в учебный процесс, пытаясь решить вопросы, которые касаются совершенствования педагогического процесса и поиска резервов его оптимизации путем использования современных методов и форм обучения.

Одним из направлений использования компьютерных технологий в сфере образования есть мультимедийные системы. По мнению многих ведущих специалистов данного направления [1,5] мультимедийные технологии, на сегодня, являются наиболее популярным направлением использования информационно-компьютерных технологий в сфере образования.

Мультимедийные методические программы могут быть использованы в качестве средство повышения эффективности подготовки школьников, поскольку благодаря использованию в них одновременного действия аудио (звуковой) и визуальной информации, они владеют большим эмоциональным зарядом и способные увеличить производительность деятельности учеников [1, 3, 5, 7].

Именно поэтому, вопрос использования современных компьютерных технологий, а именно мультимедийных систем, в физическом воспитании детей является актуальным и нуждается в дальнейшем изучении.

Цель работы: совершенствование процесса физического воспитания школьников на основе использования мультимедийных технологий.

Задачи работы:

1. Выучить возможности использования мультимедийных технологий в процессе физического воспитания школьников по данным специальной научно-методической литературы.

2. Разработать мультимедийную программу «Аэробика для детей», ориентированную на младших школьников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

1.1. Характеристика ИКТ в образовании

Возникновение и развитие информационного общества (ИС) допускает широкое применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, которое определяется многими факторами.

Во-первых, внедрение ИКТ в современное образование существенно убыстряет передаваемость знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества не только от поколения к поколению, но и от одного человека к другой.

Во-вторых, современные ИКТ, повышая качество обучения и образования, дают возможность человеку более успешно и быстрее адаптироваться к окружающей среде, к социальным изменениям. Это дает каждому человеку возможность получать необходимые знания как сегодня, так и в постиндустриальном обществе.

В-третьих, активное и эффективное внедрение этих технологий в образование является важным фактором создания новой системы образования, которое отвечает требованиям ИС и процессу модернизации традиционной системы образования.

Важность и необходимость внедрения ИКТ в учебу обосновывается международными экспертами и учеными. ИКТ касаются всех сфер деятельности человека, но, по-видимому, наиболее сильное позитивное влияние они имеют на образование, поскольку открывают возможности внедрения абсолютно новых методов преподавания и обучения.

Как свидетельствуют исследования ученых, основными направлениями формирования перспективной системы образования, которые имеют принципиально важное значение для Украины, которая в настоящее время находится на этапе сложных экономических превращений, есть такие:

- повышение качества образования путем ее фундаментализации, информирования учеников и студентов о современных достижениях науки в большем объеме и более быстрыми темпами;

- обеспечение ориентации обучения на новые технологии ИС и в первую очередь на ИКТ;

- обеспечение большей доступности образования для разных слоев населения;

- повышение творческого потенциала образования.

Внедрение компьютера в сферу образования стало началом революционного превращения традиционных методов и технологий обучения и всей отрасли образования. Важную роль на этом этапе, кроме компьютеров, играют такие ИКТ: телефонные средства связи, телевидения, космические коммуникации, которые преимущественно применяются в процессе управления процессом обучения и системах дополнительной обучения.

Новым этапом глобальной технологизации передовых стран стало появление современных телекоммуникационных сетей и их интеграция с информационными технологиями, то есть появление ИКТ. Они стали основой для создания невиданной инфосферы, поскольку объединение компьютерных систем и глобальных телекоммуникационных сетей сделало возможным создание и развитие планетарной инфраструктуры, которая связывает в настоящее время все человечество.

Примером успешной реализации ИКТ стало появление Интернета - глобальной компьютерной сети с ее практически неограниченными возможностями сбора и сохранения информации, передаваемости ее индивидуально каждому пользователю.

Интернет быстро нашел применение в науке, образовании, связи, средствах массовой информации, включая телевидение, в рекламе, торговле, а также у других отраслей человеческой деятельности. Первые шаги из внедрения Интернета в систему образования показали его огромные возможности для ее развития. Вместе с тем, они выявили трудности, которые необходимо преодолеть для повседневного приложения сети в учебных заведениях. Однако необходимо учитывать, что это нуждается в значительных затратах на организацию обучения сравнительно с традиционными технологиями, что связанное с необходимостью использование значительного количества технических (компьютеры, модемы и тому подобное), программных (поддержка технологий обучения) средств, а также с подготовкой дополнительной организационно-методической помощи (специальные инструкции для тех, кто учится, и для преподавателей), новых учебников и учебных пособий. В настоящее время происходит накопление опыта, поиск путей повышения качества обучения и новых форм использования ИКТ в разных учебных процессах. Определенные трудности использования ИКТ в образовании возникают в связи с отсутствием не только методической базы их использования, но и методологии разработки ИКТ для образования, которое заставляет педагога на практике ориентироваться лишь на собственный опыт и умение эмпирически искать пути эффективного применения информационных технологий.

Образовательные технологии (ОТ) являются одним из главных элементов системы образования, поскольку они непосредственно направлены на достижение главных целей: учеба и воспитание. Под ОТ понимают как реализацию учебных планов и учебных программ, так и передаваемость ученику, студенту системы знаний, а также использование методов и средств для создания, сбора, передаваемости, сохранения и обрабатывания информации в конкретной отрасли. Наука накопила огромный опыт из передаваемости знаний от преподавателя к студенту, созданию технологий образования и обучения, а также из построения их моделей.

ИКТ осуществляют активное влияние на процесс обучения и воспитания студентов, поскольку изменяют схему передаваемости знаний и методы обучения. Вместе с тем, внедрение ИКТ в систему образования не только влияет на образовательные технологии, но и вводит к процессу образования новые. Они связаны с применением компьютеров и телекоммуникаций, специального оборудования, программных и аппаратных средств, систем обработки информации. Они связаны также с созданием новых средств обучения и сбережения знаний, к которым принадлежат электронные учебники и мультимедиа; электронные библиотеки и архивы, глобальные и локальные образовательные сети; информационно-поисковые и информационно-справочные системы.

Рассматривая элементы сложной системы информационных технологий обучения (ИТН), следует отметить, что в образовании важным условием успешной интеграции технологий является профессиональная подготовка преподавателей и специалистов, которые осуществляют эксплуатацию систем и средств новой интегрированной технологии обучения. Каждый участник обучения на основе ИТН, включая администрацию учреждений образования, должен владеть необходимой информационной грамотностью и пониманием в использовании технологий. В некоторых странах для этого необходимо даже мать соответствующий сертификат. Например, такое требование есть у Великобритании. Введение сертификатов для участников процесса обучения дает возможность упростить внедрение ИТН и повысить адекватность оценок эффективности технологий.

Как свидетельствует опыт внедрения ИТН, существенное влияние на эффективность обучения на базе ИКТ имеет конкретный тип образовательного учреждения, форма и вид образования (глазное или заочное, дистанционное или стационарное, базовое или дополнительное) и тому подобное.

Усовершенствование системы образования, на основе информационных технологий, широкое внедрение в учебный процесс ИКТ привело к появлению виртуальных университетов, открытой системы образования.

Реализация открытого образования может осуществляться за счет дистанционного образования (К), которое рассматривают как разновидность образовательной системы, в которой преимущественно используются дистанционные технологии обучения и организации образовательного процесса, или как одну из форм получения образования, за которым овладение тем или другим ее уровнем за той или другой специальностью осуществляется в процессе обучения на расстоянии.

Дистанционное образование - это педагогическая система открытых образовательных услуг, которые предоставляются широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, которая базируется на дистанционных технологиях обучения (мультимедийных, сетевых, телекоммуникационных, ТВ-технологиях и тому подобное).

Дистанционное образование предусматривает реализацию новой формы обучения открытой и доступную для всех, независимо от того места, где проживает человек.

Для практической реализации дистанционной обучения по большей части используют специализированные информационные системы, которые называют системами управления учебой (learning management system, LMS) или иногда, - программно-педагогическими системами. Как правило, такие информационные системы состоят из наборов модулей, которые обеспечивают полноценную дистанционную учебу. В настоящее время есть достаточно широкий спектр разработанных систем управления учебам, которые распространяют как на коммерческой основе, так и свободно. Вместе с этим, есть достаточно много разработок учебных заведений «под себя». Однако, все более учебных заведений отдает преимущество значительным, уже проверенным на практике системам.