Развитие игровых умений у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

Заключение

     Проведя анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, мы можем отметить, что развитие игровых умений происходит в ходе сюжетно-ролевой игры. Игра, несомненно, является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умения соотнесения творческих навыков и реальной жизни. Игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и взаимосвязано: мир взрослых влияет на мир детей и наоборот.

     Формирование игровых умений и навыков детей дошкольного возраста - важнейшая задача педагогической работы в детском саду. Для успешного решения проблемы формирования игровых умений и навыков существует масса различных методов и приемов педагогической работы.  
Овладение навыком игры является одним из ведущих требований к знаниям, умениям и навыкам детей дошкольного возраста. В процессе нашей работы мы достаточно подробно рассмотрели теоретические и методические основы формирования игровых навыков у детей 4-5 лет.

     В нашей работе мы рассмотрели понятие «сюжетно-ролевая игра» в психолого-педагогической литературе, определили особенности формирования и игровых умений в среднем дошкольном возрасте. Для проверки гипотезы нам необходимо было провести опытно - экспериментальное исследование.

     На констатирующем этапе исследования мы создали подходящую предметно-игровую среду для проведения эксперимента, оснастив группу необходимым оборудованием, выявили особенности проявления игровых умений у детей старшего дошкольного возраста.

     На основании проведенных наблюдений, а также организации специальной, продуктивной деятельности было определено три уровня развития игровых умений у детей среднего дошкольного возраста. Нами был сделан вывод о преобладании у средних дошкольников низкого уровня развития игровых умений, что связано с отсутствием специальной работы по руководству детскими играми.

     При анализе  психолого-педагогической литературы (А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, А. П. Усова, Р. И Жуковская, Н. Я. Михайленко, В. П. Залогина, Р. А. Иванкова) можно сделать вывод, что воспитательные и развивающие возможности сюжетно-ролевой игры, в жизни дошкольника, чрезвычайно велики, и важно педагогу уметь реализовать их. Для того, чтобы реализовать потенциал, заложенный в сюжетных играх дошкольников и осуществлять адекватные педагогические воздействия по отношению к сюжетной игре детей, необходимо хорошо понимать ее специфику, иметь представления о ее развивающем значении, о том, какой она должна быть на каждом возрастном этапе, и самое важное, уметь играть соответствующим образом с детьми разных дошкольных возрастов. На каждом возрастном этапе педагогический процесс организации игры должен носить двучастный характер, включая моменты формирования игровых умений в совместной игре воспитателя с детьми и создания условий для самостоятельной детской игры. (Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова).

     Проведённое нами исследование по развитию игровых умений в сюжетно-ролевой игре  у детей среднего дошкольного возраста подтвердило ранее выдвинутую гипотезу.

Список литературы

1. Белая К.Ю. Методическая  работа в дошкольном учреждении. - М., 1991. 
2. Венгер Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка // Воспитание детей в игре. – М., 1996.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика,1991. – С. 112.

4. Жуковская Р.И. Воспитание  ребенка в игре. – М., 1963.

5. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры. // Дошкольное воспитание. №10, 1965 г. – С. 24

6. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. М: Просвещение, 1988 г.

7. Зворыгина Е.В., Комарова  Н.Ф. Педагогические условия формирования  сюжетно-ролевой игры // Дошкольное  воспитание. – 1989. - №5. 
8. Зворыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Особенности формирования игровой деятельности детей в средней группе // Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989.

9. Зворыгина Е.В., Комарова  Н.Ф. Перспективное планирование  работы по формированию игры // Игра дошкольника / Под ред.  С.Л. Новоселовой. – М., 1989. 
10. Игра дошкольника/Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989. 
11. Игра дошкольника. / Под ред. Т.И. Бабаевой. - С-Пб., 2002.  – С. 243.

12. Короткова Н., Михайленко  Н. Педагогические принципы организации  сюжетно-ролевой игры //Дошкольное  воспитание, 1989, №4. - С.23

13. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре.- М.: Просвещение, 1982.

14. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателей. – М., 2000. 
15. Михайленко Н.Я. Педагогические проблемы руководства и управления игрой // Дошкольное воспитание. – 1983. - №12. 
16. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Формирование сюжетной игры у детей пятого года жизни // Дошкольное воспитание. – 1989. - №7.

17. Недоспасова В.А. Растём играя.  М: Просвещение, 2002 г.  – С. 24, с. 37

18. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Руководство формированием игры // Дошкольное воспитание. – 1981. - №4.

19. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М., 1966.

20. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.

21. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. – М., 1976. 
22. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999. С.31. 
23. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978, с.54.