Развитие геометрических представлений у младших дошкольников в процессе продуктивных видов деятельности

 

Результаты выполнения заданий представлены в диаграмме №1

Диаграмма №1. Уровень  показателя « % соотношение уровня сформированности  геометрических представлений» при индивидуальном  выполнении заданий детьми.

 Качественный  анализ результатов обследования показал, что, несмотря на преобладание высокого и среднего уровня в показателе « % соотношение уровня сформированности  геометрических представлений» при индивидуальном  выполнении заданий детьми, для 8 дошкольников  выполнение заданий вызвали некоторые трудности.

Дети дали 60% правильных ответов от общего количества вопросов, иными словами испытуемые данной группы справлялись с заданиями  примерно на одном (весьма невысоком) уровне. Сравнительные данные представлены в таблице №2.

         Диаграмм №2  Процентное соотношение  по общему выполнению заданий.

          Самыми легкими для детей экспериментальной  группы оказалось задание «Почини  коврик» и «Какой формы».

  Указанные задания не вызвали у детей затруднений, т.к. мы часто обращаемся к выполнению данных заданий на математических занятиях и в индивидуальной работе с детьми.

            Тяжелым оказалось задание, на  первый взгляд не представляющее  трудностей, «Мозаика». Дети затруднялись  при составлении каких-либо картинок из геометрических фигур, некоторые и вовсе не справились с заданием.

Результаты  констатирующего эксперимента показали, что большинство детей и находятся на среднем уровне представлений о форме предметов.

Показатели, по которым обнаружились различия между испытуемыми  послужили основанием для проведения целенаправленной работы по развитию геометрических представлений

 

 

 

 

 

2.1.Педагогический  проект по развитию геометрических  представлений у детей младшего дошкольного возраста

Предлагаемый  материал представляет собой курс подготовки детей по аппликации во 2-й младшей группе. Он состоит из 19 занятий. Занятия проводятся 1 раз в две недели, чередуясь с занятиями по лепке. Продолжительность занятия - 15 минут. В педагогических учреждениях они проводятся согласно расписанию и требованиям  СанПин  2.4.1.1249-03 .

Основные задачи:

1. познакомить детей  с  различными  изобразительными  материалами,   особенностями   их   обработки,   необходимыми  инструментами   и   их   применением;
1. развивать  практические  умения  и  навыки,   мелкую  моторику  рук;
2. помочь  детям   взглянуть   на   окружающий   мир   глазами   созидателя,   а   не   потребителя;
2. учить детей  организовывать  собственную деятельность.

Деятельность  трехлетних детей носит в основном подражательный характер и непосредственно связана с игрой. Любая работа обязательно должна обыгрываться (не абстрактный дом, а дом для куклы; если это коврик, то он затеям используется  в  сюжетно-ролевой  игре  после  занятий).

Знакомство  с материалами и способами работы начинается с выполнения работы по образцу (домик такой, как у меня); по образцу с преобразованием (яблочко, которое нужно украсить листочком), по образцу с определенным условием (такой же ковер, но с узором по краям), что в свою очередь подготовит детей к работе  по  замыслу  (что  можно сделать  из  полосок,  кругов  и  квадратов и  т.п.).

Работа ведется  из подготовленных заготовок (в аппликации - готовые круги, квадраты, треугольники), которые заранее вырезаются из Приложения к тетради педагогом или родителями. В период знакомства со свойствами материалов и техникой работы  педагог  показывает  и  выполняет  вместе  с детьми  работу  шаг  за  шагом.

При объяснении убедитесь, что дети Вас поняли правильно, а при выполнении заданий не торопите их. Выполнять работы нужно последовательно, не пропуская отдельные темы и занятия, т.к. все задания логически связаны друг с другом и навыки, полученные детьми на предыдущих занятиях, используются в дальнейшем. В конце обязательно проверьте, все ли правильно выполнено. Если ребенок совершил ошибку, спокойно разъясните, в чем она состоит, вместе обсудите, как ее можно исправить,  и обязательно сделайте это.

Сохраняйте  на протяжении всего занятия терпение, доброжелательность и хорошее настроение. Обязательно подбадривайте детей: помните, что им, возможно, очень трудно, ведь аппликация требует определенной сноровки. Если ребенок пребывает в плохом настроении или не хочет заниматься, не заставляйте его это делать. Ни в коем случае нельзя использовать занятия как наказание за провинности или заменять ими любимые ребенком игры и другие мероприятия! Плохой настрои и принуждение будут служить лишь препятствием, и нужный эффект не будет достигнут. Лучше дождитесь благоприятных условий, и тогда занятие будет более интересным  и  эффективным.

Необходимо  учитывать общие рекомендации ко всем занятиям:

 Перед   началом   работы следует   вспомнить,   с   чем   знакомились   на   предыдущих  занятиях,   как  выполняли ту  или  иную операцию  (старай•   Любое  из  занятий следует   начинать   с   гимнастики  для   рук   (табл.   1). использовать  одно  из  перечисленных или придумать свои   упражнения.   След лать  3-4  повторения.

Таблица   1.  Гимнастика для рук

 

1.  «Ванька-встанька».  (Руки вытянуты  перед собой.  Поднимаем  и опускаем  кисти  рук.)
2.   «Колечки».   (Соединяем  большой  и   указательный  пальцы  рук  в  колечки,   остальные  пальцы  выпрямлены.)
3.   «Боксеры».   (Сжимаем,   разжимаем  кулачки.)
4.   «Зайчик».   (Пальцы   сжаты   в   кулачки.   Отгибаем   средний   и   указательный   пальцы.   Шевелим   отогнутыми   пальцами,   как   ушками   зайчика.)
5.   «Знайка».   (Пальцы  сжаты  в  кулачки.   Отгибаем   указательный   палец.   Вращаем  отогнутым  пальцем  по  кругу.)
6.   «Хорошо  -  плохо».   (Пальцы   сжаты  в  кулачки.   Отгибаем  большой  палец.   Вращаем,   кистями   рук,   чтобы   большой   палец  оказывался   то вверху,  то внизу.)

»   В  середине  занятия  не  забудьте  провести  физкультминутку.

• Занятие .можно проводить следующим образом: Рассмотреть страницу, уточнить, что на ней изображено. Предположить, чем будем заниматься на этом занятии, и лишь после этого переходить к объяснению этапов изготовляемой работы. На начальном этапе идеальным будет пошаговый показ, когда дети и взрослый выполняют все этапы шаг за шагом. Постепенно от этого можно пробовать отказаться,  лишь  уточняя с детьми  последовательность  шагов.
• Можно воспользоваться дополнительно комплектом наглядного и раздат материала для дошкольников, используя его при знакомстве с соответствии с темой (ч. 1 «Овощи, фрукты, ягоды»; ч. 2 «Деревья, листья, грибы, ц ч, 3 «Профессии. Человечки, схемы, знаки»; ч. 4 «Посуда»; ч. 5 «0,с обувь»; ч. 6 «Игрушки. Предметы. Спортивный и садовый инвентарь. Инструменты»; ч. 7 «Дома, улицы, транспорт. Мебель. Электроприборы. Почта»; ч. 8 продукты  питания»;   ч.   9  «Рыбы.   Насекомые»;   ч.   10   «Птицы»;   ч.   11   «Животные»

Основные материалы:  цветная бумага,  картон.

Инструменты и приспособления: клей, клеенка, кисточка для клея, тряпочка.

 Содержание  деятельности. Учить создавать работу из готовых форм; составлять узоры, используя знакомые геометрические фигуры (крут, квадрат, треугольник располагая элементы по сторонам, середине, углам, кайме, чередуя и повторяя их, исходя из задуманного; учить создавать аппликацию на бумаге разной формы, аккуратно выполнять  работу.

Тематическое  планирование и содержание работы

 

Месяц	Вид работы	Название	Содержание
Сентябрь	Предметная, с  натуры	1. «Мячики катятся   по дорожке»	Знакомить   детей    с    правилами    наклеивания, учить  выкладывать  на  бумаге  подготовленные воспитателем  фигуры  и   наклеивать  их,   нанося клей  на  бумагу  не  с   цветной,   а  с  обратной стороны,   учить   прижимать   деталь   плотно  к бумаге.
Сентябрь	Предметная, с   натуры	2. «Домик»	Продолжать   воспитывать   у   детей   интерес   к аппликации,   поощрять  желание выполнять   красивое   изображение  домика.   Уточнить  знания детей  о  строении  дома:   окна,   двери   -   квадраты,  крыша - треугольник  и  т.п.
Октябрь	Предметная, с  натуры	3. «Фруктовое угощение»	Учить  располагать  на  бумажном,  круге-тарелочке    яблоки,    апельсин,    мандарин,    персик (разные   по   величине   круги),    грушу,    банан, чередуя   их   по   цвету,   размеру.   При   необходимости   дополнять   изображение   листочками (для  яблок).
Октябрь	Декоративная	4. «Украсим тарелочку»	Развивать  у  детей   творческое   воображение, фантазию.   Побуждать  составлять  из   готовых бумажных   кругов   красивый   узор,   ритмично располагая   их   в   круге   (тарелочке),   использовать  в дальнейшем  тарелочки для игры.
Ноябрь	Предметная, с  натуры	5. «Вагончики»	Закреплять   представления   о геометрических фигурах -  прямоугольнике,    круге;    продолжать  развивать   умение   ритмично   располагать на   листе   прямоугольники-вагончики   на   рельсах,   правильно располагать  колеса  вагончиков.
Ноябрь	Предметная, с  натуры	6. «Пирамидка»	Учить   составлять   пирамидку   правильно   -   от самой    большой    части    к    самой    маленькой. Учить аккуратности,  поощрять стремление выполнить  свою  работу  как  можно  красивее.
Декабрь	Предметная, с  натуры	7. «Елочка-красавица»	Вызывать   у   детей   приятные   эмоции,   связанные    с    новогодним    праздником;    закреплять приемы  наклеивания,   представления  о  пропорциях   и  размерах,   правильно   располагал   конусы  при  изображении  новогодней  елочки
Декабрь	Предметная, с  натуры	8. «Снег идет»	Познакомить  детей   с  обрывной   аппликацией. Закреплять   знания   детей   о   временах   года   и сезонных   изменениях  в   природе.   Учить   передавать  впечатления,   полученные  в  наблюдениях (на прогулке наблюдали,  как идет снег,  какого  он  цвета  и  т.п.).

 

Январь	Предметная, с  натуры	9. «Снеговик»	Закреплять   представления   о   геометрической фигуре   -   круге;   продолжать   развивать   уме-ние    правильно    располагать    на    листе    круги один   над другим   в  виде   снеговика;   дополнять : снеговика деталями   (ведро,   руки  и  т.п.).
Январь	Предметная, с  натуры	10. «Ванька-встанька»	Закреплять   представления   о   геометрической фигуре  -  круге;   продолжать  развивать  уме- ние правильно   располагать   на   листе   круги в виде  игрушки  ваньки-встаньки,
Февраль	По   замыслу	1 1. «Наклей какую  хочешь игрушку»	Делать  осознанный  выбор   в  пользу   одной  из игрушек  (утенка/цыпленка,   машинки,   светофора).   Закреплять  представления  о  геометрических   фигурах - круге,    квадрате,    прямо-: угольнике;   продолжать   развивать   умение  красиво  располагать  на  лисre  изображение.
Февраль	Декоративная	12. «Открытка для папы»	Вызывать    у    детей    радостное    настроение   в преддверии  предстоящего  праздника  и  желание в соответствии  с   этикетом   подарить  близкому   человеку   (папе,    дедушке,    брату)   открытку   к   празднику.    Познакомить   детей   с разными вариантами  художественного оформления открыток.
Март	Декоративная	1 3. «Открытка  для  мамы»	Вызывать   у   детей    радостное    настроение   в преддверии  предстоящего   праздника   и  желание  в  соответствии с  этикетом,   подарить  близкому   человеку   (маме,   бабушке,   сестре)   открытку  к  празднику.   Учить  детей  изображать ветку   мимозы,   используя   технику   обрывной аппликации.
Март	Декоративная	1 4. «Платочек  для  куклы»	Учить   составлять   на   бумажной   основе   узор из   кругов  и  квадратов,   чередуя   их   по   цвету, выделяя  углы,  середину,   стороны.
Апрель	Декоративная	1 5. «Украсим  дымковскую игрушку»	Знакомить  детей  с  дымковским   промыслом. его  основными  цветами  и  узорами,   Учить  составлять   простейшие   узоры,   чередуя   подготовленные  элементы.
Апрель	Декоративная	16. «Ковер для  кукольного домика»	Развивать  у  детей  творческое   воображение, фантазию.   Побуждать   составлять   из   готовых бумажных  кругов  и   квадратов   узор  и наклеивать  его.  Использовать  в дальнейшем  работы как  атрибут  игры.