Работа с подручным материалом как средство развития творческих и коммуникативных способностей учащихся

Содержание 

1. Введение…………………………………………………… 3 стр.
2. План раздела кружка «Рукодельница» …………………...8 стр.
3. Пояснительная записка …………………………………….9 стр.
4. Учебный план ………………………………………………10 стр.
5. Календарно-тематическое планирование.………………...11 стр.
6. Перечень знаний и умений ………………………………...12 стр.
7. Урок по технологии ………………………………………...13 стр.
8. Самоанализ урока …………………………………………..19 стр.
9. Тест к разделу «Рукодельница» ……………………………21 стр.
10. Творческий проект ………………………………………….26 стр.
11. Заключение ………………………………………………….44 стр.
12. Литература …………………………………………………..46 стр.

 

Введение

Если учитель  имеет только любовь к делу, он будет  хороший учитель.

Если учитель  имеет только любовь к ученикам,  как отец, мать он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви к делу. 

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель¹.                                                                                    

Одной из педагогических задач сегодня является внедрение  в образовательный процесс таких  развивающих технологий, которые помогают подросткам не только овладевать определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развивать их творческий потенциал. И важная роль при выполнении этих задач отводится урокам технологии.

Практика показывает, что для учителя задача развития творческих способностей учащихся является наиболее сложной и трудно реализуемой. С одной стороны, нужно для  каждого ученика создать такие  условия, которые позволят ему творчески  подойти к решению различных проблем, с другой стороны, это должно происходить в рамках программы. Именно поэтому, правильно выбранные технологии образования помогают учителю определить ту возможную меру включенности учащихся в творческую деятельность, которая делает обучение интересным в рамках учебной программы.

Как известно, творчество - это деятельность человека, направленная на создание какого-либо нового, оригинального продукта в сфере науки, искусства, техники и производства. Творческий процесс - это всегда прорыв в неизвестное, но ему предшествует длительное накопление опыта, знаний, умений и навыков, он характеризуется переходом количества всевозможных идей и подходов в новое своеобразное качество.

Способности - это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся.

Творческая  деятельность рассматривается нами как «деятельность, способствующая развитию целого комплекса качеств  творческой личности»; умственной активности; смекалки и изобразительности; стремления добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы; самостоятельность в выборе и решении задачи; трудолюбие; способность видеть главное. Значит, творческая личность - это человек, овладевший подобной деятельностью. Творческая личность рождается тогда, когда учащиеся учатся самостоятельно применять свои ранее полученные знания, умеют представить себе объект, о котором идет речь, сравнить с другими, сделать выводы, выразить свое отношение к объекту.

«Начинать целенаправленное развитие творческого мышления надо как можно раньше, чтобы не упустить весьма богатые возможности детского возраста», - пишет М.Н. Скаткин².

В школе существуют различные формы урочной и  внеурочной работы:

Урочная деятельность.

Различные формы  проведения уроков, привлечение учащихся к подготовке докладов, рефератов  об истории и развитии разных видов  рукоделия, организация разнообразной  творческой деятельности учеников: составление  кроссвордов, схем, технологических карт, таблиц, разработка рекламных проспектов. Кроме того, у каждого учителя в практике работы имеется набор дидактических приемов, творческих заданий для формирования творческого мышления и развития познавательного интереса. На развитие творческих способностей направлена проектная деятельность учащихся. Работая самостоятельно над заранее выбранной темой, подбирая различный материал, ученики могут раскрыть свое творческое начало. В такой работе ребята учатся видеть главное, ставить цель, выбирать из дополнительной литературы наиболее интересный материал по теме.

Особое внимание на занятиях уделяется групповым  проектам. В творческих коллективах  складываются отношения дружбы, взаимных симпатий, где учащиеся ориентируются  на продуктивные формы общения и сотворчества.

Внеурочная  деятельность.

Предметные  недели, экскурсионная работа, проведение праздничных мероприятий, КВН, участие  в конкурсах, в выставках, ярмарках-продажах - эти и другие формы внеурочной деятельности применяются для развития творческих способностей детей.

Предметные  кружки как одна из форм развития творческих способностей учащихся.

Большие возможности  для развития творческих способностей учащихся открывают кружковые занятия. Вызывая интерес учащихся к предмету, кружки способствуют развитию кругозора, творческих способностей, привитию навыков самостоятельной работы и тем самым повышению качества подготовки к учебным предметам. Здесь каждый школьник имеет возможность выбрать себе дело по душе, выявить, ставить и разрешать интересующие проблемы.

Неспособных детей  нет. Важно только научить их поверить в себя, раскрыть способности. Это  задача каждого учителя.

Уроки технологии - это уроки жизни. Этот школьный предмет дает девочкам необходимые  знания и умения, которые необходимы каждый день в обыденной жизни. В наш тяжелый век, когда у родителей не хватает времени посидеть со своей дочерью, научить или передать свои умения, этот предмет просто необходим. И для учителя - одного желания мало,  надо терпеливо и последовательно овладеть педагогическим мастерством, изучать психические особенности школьников, предвидеть возможные затруднения при усвоении учебного материала, учитывать особенности детей. Занятия по технологии позволяют проводить систематическую работу по формированию у школьников нравственных качеств личности, развивать способности, воспитывать трудолюбие. Всегда нужно помнить, что любая деятельность ребенка нуждается в оценке, награде, поощрении.

Продуманное оформление класса, обеспеченные всем необходимым  рабочие места, наличие наглядных пособий, раздаточного материала все это имеет большое значение для успеха обучения. Приветливый тон учителя создает доброжелательную атмосферу, психологически подготавливает учащихся к работе, чистота и порядок в кабинете воспитывают аккуратность, дисциплинированность, формируют хороший вкус, а главное – повышает мотивацию обучения. 

В своём историческом и  культурном развитии человечество всегда опиралось на опыт народно-прикладного  творчества и художественных промыслов  прошлых поколений.

Народно-прикладное творчество - источник народных художественных промыслов, зародившееся в глубокой древности, - историческая основа всей мировой художественной культуры. Работа с различными видами материалов - одна из форм народного творчества, деятельность по созданию изделий утилитарного и декоративного назначения, осуществляемая на основе освоения и преемственного развития традиций определенной местности в процессе творческого ручного или механизированного труда.

Творчество  рассматривается как деятельность, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека. Развитие народно-прикладного творчества сопровождается положительными эмоциями и осознанием цели деятельности.

Расширяя кругозор, мысля нестандартно, появляется возможность для изготовления изделий из подручных материалов, то с чем сталкиваемся в повседневной жизни, бисера, ткани различной фактуры, шерсти как натуральной, так и искусственной.

Осуществляя работу по развитию творческих и коммуникативных  способностей, главной образовательной целью является: научить ребенка самостоятельно ориентироваться в многообразии материалов, выбирать из множества окружающих предметов те, из которых возможно сознание творческих изделий, самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность по сознанию инновационного продукта и способов его реализации и применения.

В процессе совместной деятельности по созданию творческих работ из нетрадиционных материалов решается комплекс педагогических задач:

• обучение анализу своей деятельности;
• развитие способностей практического применения знаний;
• развитие интереса к культуре;

• воспитание творческой, самореализующейся, компетентной, динамично-развивающейся  личности;

• формирование у школьников чувства ответственности за принятые ими решения, способность работать в группе.

 

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Уринская средняя  общеобразовательная школа»

 

Рассмотрено                                  Согласовано                                 Утверждаю

на МО школы                                на МС школы                               приказ №___       

«__»______2013г.                         «__»______2013г.                        от «___»_____2013г.

Руководитель  МО                        Руководитель МС                        Директор школы

     ______                                            ______                                            _______

Н.В.Ахмадулина                          И.А.Шигина                                  Г.Л.Аксентьева

 

 

 

 

План  раздела кружка

«Рукодельница»

5 класс

 

 

 

 

Разработал: учитель  технологии      Усынина  Н.А

 

 

 

 

 

2013г.

Пояснительная записка

Раздел программы  кружка рассчитан на 10 часов для  учащихся 5 класса.   Разделу присущи  практико-ориентированная направленность. В основы обучения положена современная  деятельностная  образовательная технология-проект.

Цель:

Создание условий  для максимально эффективного, целостного развития личности ребенка, то есть создание условий для раскрытия и развития таланта. Совершенствование умений и навыков, полученных на уроках технологии; повышение мастерства и развитие творческих способностей учащихся.

Задачи:

1. Обучить детей знаниям, умениям, навыкам по заготовке и работе с различными материалами.
2. Формировать навыки самостоятельного выполнения всего художественно-технологического процесса создания изделий.
3. Предоставить детям возможность  проявить свои творческие способности, фантазию, художественный вкус.
4. Создать условия для формирования и развития у детей интереса и любви к народному творчеству.
5. Развить сознательное и уважительное отношения к труду других людей, понимание значимости своего труда.
6. Создать на занятиях творческую атмосферу, предоставить учащимся возможность для плодотворного общения друг с другом и с педагогом.

Занятия призваны способствовать развитию у ребят художественного вкуса как составной части материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, помочь им в овладении образным языком декоративно-прикладного искусства.  Художественная деятельность учащихся на занятиях находит разнообразные формы выражения при изготовлении различных изделий. Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, образцами дизайнерских разработок.

При выполнении практических работ ребята, кроме освоения технологических приемов, должны включаться в решение задач, направленных на создание целостного изделия, отвечающего как функциональным, так и эстетическим требованиям.

Художественная  обработка материалов требует серьезных  знаний и умений в обращении с ручным инструментом, одновременно с этим она предоставляет уникальную возможность соединения трудовой подготовки с эстетическим воспитанием, без чего невозможно добиться высокой культуры труда.

Ожидаемый результат.

Изготовленные своими руками красивые и нужные предметы вызовут повышенный интерес к работе и принесут удовлетворение, результатами труда, возбуждая желание к последующей деятельности.

Учащиеся своими руками изготовят изделия из ткани, бисера, шерсти.

 

Учебный план

№	Наименование разделов	Всего часов	Из них		Форма контроля
			Теоретические	Практические
1	Рукоделие.	10	2	8	Опрос, контроль подготовки рабочего места, контроль выполнения, качество и оценка образца