Работа с неологизмами на уроках русского языка в начальной школе

Сейчас вряд ли можно говорить о наиболее типичных героях современной детской литературы, однако стоит отметить, что сама роль литературного героя в наше время меняется. Поскольку дидактическое начало ослаблено, персонажи детских произведений окончательно перестают восприниматься как образцы для подражания, а потому часто не поддаются однозначной оценке и привычному делению на положительных и отрицательных. Система образов произведения для детей отражает усложняющуюся реальность, а потому и сама становится всё более сложной.

Вместе с новыми реалиями и новыми героями в литературу для детей входит и новый язык: это видно уже из приведённых выше примеров. Стилистическое своеобразие современной детской литературы заключается в размывании граней между литературным и разговорным языком, вернее, в активном использовании в литературном произведении особенностей разговорной речи. Меняется прежде всего лексика: с новыми понятиями приходят и новые слова. К сожалению, зачастую это лексика с негативной окраской. Вот как описаны приключения главного героя в книге Е. Грачёва «Рукавицы-лупавицы»: «Возвращался Минька как-то с базара, остатки мёда продал, дело к вечеру, задремал в телеге, глаза открывает, а перед ним пять разбойников-рэкетиров. Один с ножом, второй с пистолетом, а остальные с кастетами». Вместе с неологизмами и иностранными заимствованиями в книгах для детей появляются просторечные и жаргонные слова и выражения: «Ну всё, глюки, крыша поехала, - подумала девица» (Г. Генераленко, «Анастасия - дочь купеческая»), «- Олег, а если б мы с тобой грабанули банк лимонов на сто в баксах, что бы ты сделал? - пришла глупая мысль в Егорову голову» (Ю. Оболонков, «Кладоискатели»), «Зато когда-нибудь потом / Покажешь кукиш им / И скажешь: "Фигушки, за вас / Я замуж не пойду!» (Г. Остер, «Вредные советы»). В данном примере встречается слово лимон, которое обычно означает фрукт, но здесь оно имеет современное лексическое значение – миллион.

Появляются в детской литературе и синтаксические конструкции, характерные для разговорной речи: неполные предложения, инверсии, повторы. Это заимствование началось не сегодня, но если раньше детская литература включала в себя элементы детской речи и детского фольклора, то сейчас язык многих детских книг приближается к разговорной речи взрослых. С одной стороны, это явление отражает определённые процессы в общественном сознании, а с другой стороны, изменяет сознание читателя: современные дети давно говорят на взрослом языке, и не последнюю роль в этом сыграла детская литература последних лет.

Кроме детской литературы, существуют еще и другие источники появления неологизмов в детской лексике.

Телевидение и радио не обходится сейчас без рекламных роликов. В русскоязычной рекламе встречаются приемы языковой игры, создающие новые слова или новые формы слов. «Гермес-Финанс. Ваши прибыли» (Слово прибыль в норме используется только в единственном числе.) «Пепсиний день календаря. Бездонная пепсинева. Пепсизм-Колализм» (Слова из рекламы напитка "Пепси-Кола".), «Не тормози! Сникерсни!» (Реклама батончика "Сникерс"), «Вливайся!» (Реклама напитка "Фанта", создано новое жаргонное слово). Необходимо отметить одну особенность игровых рекламных неологизмов. Как правило, в рекламе создается такой неологизм, который заведомо не может прижиться в языке, утратив свою игровую функцию. Иногда игровая функция таких слов поддерживается тем, что используется один из приемов создания каламбура - искажение языковых клише (Красный день календаря, Бездонная синева. Марксизм-Ленинизм). В других случаях игровой характер неологизму обеспечивает то, что в качестве мотивирующего слова выступает имя собственное (Сникерс) и трудно ожидать появление какого-либо особого способа потребления этого продукта (не съешь, не перекуси, а сникерсни).

Другой источник появления неологизмов в словаре детей – это интернет. Такие слова, как скачать, блогер, зависнуть, взломать, логин и другие в настоящее время можно часто услышать от школьников. И не каждый взрослый понимает, что означают эти слова.

Существует еще очень много различных источников появления неологизмов в лексиконе детей, такие как компьютерные игры (игромания), молодежные журналы («Ранетки», «Микки Маус»), зарубежные мультфильмы («Спанч Боб», «Телепузики») и т.п. Но самый главный источник – это речь взрослых, их родителей. Дети часто подражают взрослым, пытаются вести себя, говорить как взрослые. Поэтому необходимо тщательно следить за своей речью при общении с детьми и по возможности контролировать то, что они читают, смотрят и во что играют.

 

Выводы по второй главе

Таким образом, в этой главе мы узнали, какие существуют методы и приемы работы с неологизмами на уроках. Основной вид работы – это словарная работа. Для того чтобы слово вошло в активный словарный запас школьника нужна большая работа.

Анализ учебников русского языка показал, что неологизмы там встречаются крайне редко.

С целью активизации словаря работу проводят по следующим этапам:

1. Толкование неологизма.
2. Чтение и запись неологизма.
3. Работа с готовыми словосочетаниями и предложениями, в которых есть неологизмы.
4. Работа над семантическими связями.

Далее мы выяснили, какие существуют приемы работы с неологизмами: словообразовательный анализ; объяснение значения через контекст; включение неологизма в контекст, составленный самими детьми; выяснение значения неологизма по справочным материалам; показ предмета или картинки; подбор синонимов и т.д.

И в заключении мы провели анализ источников появления неологизмов в словаре школьников. Очень часто неологизмы стали встречаться в детской литературе, на телевидении в рекламе, интернете, компьютерных играх и т.д.

 

Глава 3. Методы и приемы работы с неологизмами русского языка.

 

1. Констатирующее исследование знания, понимания, использования неологизмов в речи младшими школьниками.

 

На первом этапе нашего эксперимента нам необходимо проверить знания и умения учеников на предмет понимания и использования в речи новых слов – неологизмов, до внедрения новой методики, благодаря которой, дети будут лучше усваивать новый материал во время урока, что поможет им обогатить их словарный запас.

Эксперимент проводился на базе средней общеобразовательной школы 
№ 23 г. Омска. В нем приняло участие 24 ученика 3б класса.

Ученикам было дано задание в виде тестов, представленных в двух вариантах.

 

Вариант 1.

 

Задание № 1

Объясните значение слов: бейдж, интернет, бестселлер, секонд-хенд, тинейджер.

За каждое слово по 2 балла.

 

Задание № 2

Составьте по одному предложению с каждым словом из первого задания.

За каждое предложение по 2 балла.

 

Задание № 3

Впишите пропущенные слова супермаркет, хит, спам, продюсер, интернет в предложения:

1. Сегодня на радио звучит новый _________. 2. Моя мама собралась в _______________ за продуктами, который находится недалеко от нашего дома. 3. Благодаря _____________ мы можем общаться с людьми из разных стран. 4. На мой электронный адрес приходит много ___________5. ____________ знаменитой группы объявил о предстоящих гастролях.

За каждое предложение по 2 балла.

 

Задание № 4

Составьте пары из слов первого и второго столбика. Какие слова являются новыми в языке? Подчеркните.

блендер	постер
лагерь	изобретение
стоянка	кемпинг
плакат	смешиватель
ноу-хау	паркинг

За каждое слово по 2 балла.

 

Вариант 2.

Задание № 1

Объясните значение слов: продюсер, веб-сайт, вундеркинд, мобильный, имиджмейкер.

За каждое слово по 2 балла.

 

Задание № 2

Составьте по одному предложению с каждым словом из первого задания.

За каждое предложение по 2 балла.

 

Задание № 3

Впишите пропущенные слова бестселлер, сноуборд, вестерн, презентация, кастинг в предложения:

1. Сегодня состоялась премьера фильма в жанре ___________. 2. Эта книга явно будет _____________. 3. Для того, чтобы утвердили на роль, актеру нужно пройти _____________. 4. Сегодня состоится _____________ нового товара. 5. Я очень жду зимы, чтобы покататься на ____________.

За каждое предложение по 2 балла.

 

Задание № 4

Составьте пары из слов первого и второго столбика. Какие слова являются новыми в языке? Подчеркните.

обед	фитнес
охрана	менеджер
гимнастика	ланч
управляющий	имидж
образ	секьюрити

За каждое слово по 2 балла.

 

Оценка результатов:

50-60 баллов  высокий уровень

30-48 баллов  средний уровень

10-28 баллов  низкий уровень

 

Результаты тестирования приведены в таблице:

Фамилия, имя ученика	Задание № 1	Задание № 2	Задание № 3	Задание № 4	Всего баллов
Алексеенко Женя	6	10	8	6	30
Бекишев Паша	8	16	4	2	30
Быстрова Оля	4	10	2	2	18
Воронов Дима	10	26	8	10	44
Гаврилова Лена	2	8	2	8	20
Дорош Леша	6	20	6	4	36
Ештокин Дима	2	10	6	4	22
Игнатьев Паша	2	8	6	4	20
Карпенко Оля	10	24	10	8	42
Киселев Саша	2	18	10	6	36
Колмакова Люба	4	12	2	10	28
Корешков Андрей	6	20	4	8	38
Косова Марина	4	10	4	2	20
Кривоногов Игорь	8	20	8	6	42
Кузовкина Лена	2	16	10	6	34
Лаврентьев Максим	6	12	8	10	36
Леонов Олег	6	12	8	2	28
Макарова Света	10	28	8	8	54
Меркулов Вова	2	8	2	8	20
Обухова Лариса	10	26	10	8	44
Румянцев Коля	4	22	4	6	36
Рябова Маша	4	18	8	2	32
Хряков Дима	4	14	2	2	22
Щебетов Толя	8	22	6	2	38

 

Высокий уровень – 1 человек (4%)

Средний уровень – 14 человек (58%)

Низкий уровень – 9 человек (38%)

 

На диаграмме это выглядит так:

 

 

В тестировании принимало участие 24 ученика 3б класса. Проводил тестирование учитель начальных классов. На выполнение всех заданий было дано 30 минут. Лучше всего ребята справились с заданием, где нужно подобрать синонимы, так как ответы уже даны и нужно было просто провести линию к соответствующему слову. Так же не вызвало сильных затруднений задание, где нужно было вставить предложенные слова в готовые предложения. Наиболее сложным для ребят оказалось задание с объяснением значения слова и составление предложений.

 

3.2. Приемы и методы пополнения речи учащихся младших классов неологизмами.

 

На втором этапе ученикам было предложено выполнение различных упражнений для пополнения словарного запаса неологизмами. Программа занятий построена в соответствии с психологическими особенностями младших школьников с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Далее будут представлены примерные задания на занятиях при изучении неологизмов русского языка.

 

Задание № 1. Отгадайте загадки на тему «Профессии».

В море коварном товаров и цен

Бизнес-корабль ведёт ...(Бизнесмен.)

От вирусов злобных компьютер наш чист:

Программы и файлы спас ...(Программист.)

 

На тренировках каждый день

Попасть старается в мишень.

Как называется стрелок,

Что асом стать в итоге смог? (Снайпер.)

 

Он финансовый факир,

В банк к себе вас ждёт ... (Банкир.)

 

 

Задание № 2. Попытайтесь дополнить предложения пропущенными неологизмами.

1). После работы мама зашла за продуктами в ________________. 2). В ____________, если поискать, то можно найти много интересных страниц. 3). Сегодня на завтрак я решил поджарить хлеб с помощью ____________.

 

Задание № 3. По каким категориям можно распределить эти картинки? Как называются эти предметы – подпишите. Объясните, для чего предназначены эти предметы.