Работа с неологизмами на уроках русского языка в начальной школе

Однако часто той лексики, которую ребенок слышит и которой пользуется в повседневной жизни, ему не хватает для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, а при обучении в школе – и для понимания изучаемого материала. Ребенок к моменту прихода в начальную школу понимает в окружающем больше, чем может передать словами. Особенно мал активный словарь и не сформировано умение строить логически последовательную речь.
Основным средством обогащения словарного запаса учеников начальной школы является словарная работа, объект которой – новые слова, неологизмы, трудные для учащихся в семантическом плане.

Введение……………………………………………………………............... 3

Глава 1. Неологизмы как объект лингвистики…………………………….. 6
1.1. Понятие неологизма в современных лингвистических теориях………………………………………………………………………..
6
1.2. Основные направления изучения неологизмов в современной лингвистике…………………………………………………...
18
1.3. Классификация неологизмов…………………………………. 24
1.4. Типология современных словарей неологизмов……………. 34
Выводы по первой главе…………………………………………………… 38

Глава 2. Методика работы с неологизмами в начальной школе……….. 39
2.1. Приемы и методы работы с неологизмами на уроках в начальной школе
39
2.2. Источники появления неологизмов в словаре младших школьников………………………………………………………………….
46
Выводы по второй главе……………………………………………………. 52

Глава 3. Методы и приемы работы с неологизмами русского языка……………………………………………………….…………………
53
3.1. Констатирующее исследование знания, понимания, использования неологизмов в речи младшими школьниками………….
53
3.2. Приемы и методы пополнения речи учащихся младших классов неологизмами………………………………………………………
57
3.3. Контрольное исследование знания, понимания, использования неологизмов в речи младших школьников……………...
59
Выводы по третьей главе………………………………………………….. 61

Заключение………………………………………………………………….. 62

Библиография……………………………………………………………….. 63