Программа "Дитина"

Учасники гри хвалять  Дмитрика, висловлюють йому своє захоплення та вдячність. Потім самі приміряють чарівні окуляри і вчаться дбати один про одного.

 

Психолог у дошкільному  навчальному  закладі

Загальні   положення   щодо   організації  психологічної служби   в  дошкільному  навчальному  закладі

Психологічна служба у дошкільних навчальних закладах є складовою частиною системи психологічної служби у закладах освіти. Доцільність її функціонування визначається потребою гуманізації освітньо-виховного процесу, забезпечення такої його організації, яка створює умови для розвитку кожної дитини як індивідуальності, особистості, охорону її прав; збереження психічного і фізичного здоров'я. Діяльність психологічної служби підпорядковується законодавству України в галузі освіти, нормативним документам й актам, наказам, інструкціям органів освіти, положенням   та  статутам  відповідних ланок  служби.

Психолог дошкільного  навчального закладу здійснює свої професійні завдання у тісному контакті з педагогічним колективом, батьками, лікарем, з медичною, дефектологічною, логопедичною та іншими видами служб, організаціями допомоги та опіки, соціальними педагогами, спеціалістами інших галузей, представниками громадськості, які надають дошкільному закладові допомогу у вихованні і розвитку дітей, збереженні й зміцненні їх психічного та   фізичного здоров'я.

Психологом дошкільного  навчального закладу може бути спеціаліст з вищою освітою, який отримав загальнопсихологічну та спеціальну психологічну підготовку в галузі дитячої, вікової і педагогічної психології, психодіагностики, психокорекції, активних методів соціально - психологічної роботи та психологічного консультування. Педагоги, які працюють на посадах психологів, повинні пройти спеціальну перепідготовку для отримання відповідної професійної кваліфікації, що має бути підтверджена дипломом (свідоцтвом) відповідного вищого навчального закладу або інституту системи післядипломної освіти, що має   факультет  підготовки   практичних  психологів. За своїм статусом працівники психологічної служби належать до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користуються всіма правами   і  гарантіями,   передбаченими  для  них.

Атестація практичних психологів здійснюється згідно з Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників України (Наказ Міністерства освіти України від 20.08.1993 р. № 310). Чергова атестація проводиться один раз у п'ять років згідно з графіком, складеним безпосередньо в навчально-виховному закладі. Атестація педагогічних працівників передбачає попереднє (не раніше одного разу на п'ять років) підвищення кваліфікації на засадах вільного вибору змісту програм, форм навчання, організацій та установ, акредитованих у встановленому порядку  на  здійснення  підвищення  кваліфікації.

Позачергова атестація  проводиться не раніше як через  рік  після   попередньої атестації для осіб,   які:

виявили бажання підвищити  раніше встановлену їм  кваліфікаційну  категорію;

знизили в міжатестаційний  період рівень своєї професійної  діяльності (за наявності аргументованого  подання керівника або ради навчально - виховного закладу).

Для осіб, які раніше не атестувались, позачергова атестація допускається за умови роботи в даному навчально - виховному  закладі  не  менше  року.

Керівництво роботою  практичного психолога здійснюється по професійній та адміністративній лінії. Адміністративно психолог Підпорядкований завідуючому дошкільним закладом, методично — керівникові (головному психологу) районного (міського), обласного  центру  практичної  психології.

Робочий час практичного  психолога дошкільної установи планується згідно з орієнтовними нормативами витрат часу по основних видах роботи практичного психолога системи освіти (див. лист МО України від 29.12.94 р. № 9/1-325-7 «Про планування діяльності практичних психологів та соціальних працівників (педагогів)»; наказ МО України від 07.12.95 р. № 339 «Про затвердження нормативів чисельності  психологів  підрозділів   системи  освіти»).

Для роботи психолога  в дошкільному навчальному закладі  виділяється спеціальний кабінет, що є Необхідною умовою для проведення консультативної, діагностичної,   розвивальної  та  корекційної  роботи.

Практичні психологи  ведуть облік роботи і подають звіти по адміністративній та професійній лінії. Звіт психолога включається у звітну документацію дошкільного   закладу.

Діяльність служби та окремих її підрозділів і працівників фінансується за рахунок бюджету освіти регіонів, а також за рахунок виплат на створення і діяльність  служби.

Основні  функції  та  завдання   роботи   психолога  дошкільного   навчального   закладу

Основні функції психолога дошкільного навчального закладу полягають у створенні спільно з педагогічним колективом умов, доборі змісту і форм організації життя і діяльності дітей, які сприяють збереженню і зміцненню їх фізичного та психічного здоров'я, забезпечують відповідно до вікових потреб емоційний комфорт та можливості для повноцінного розвитку творчої активності, нахилів, здібностей кожної дитини, виховання  її  як  індивідуальності,   особистості.

Здійснення цих функцій  вимагає як спільних, взаємопов'язаних форм роботи з педагогічним колективом, лікарем, логопедом, медсестрою та іншими працівниками, так і безпосередньої роботи психолога з  дітьми,   їхніми  батьками,   з  вихователями.

Успішність роботи психолога  залежить від того, яке місце він  зуміє зайняти у колективі, як складуться його взаємини з завідуючим, методистом, вихователями, іншими працівниками дошкільного закладу. Він повинен, ні в якому разі не підмінюючи керівництво, бути компетентним і доброзичливим консультантом, рекомендації якого будуть виконуватись завдяки його особистому авторитету і високій кваліфікації, яку помічають і визнають усі. Зрозуміло, що для того, щоб набути такого авторитету, психолог має   систематично   працювати   над   підвищенням   психологічної освіти і психологічної культури колективу, усією своєю діяльністю переконувати колег у важливості психологічних знань для успішного виконання ними   своїх  обов'язків.

Можна визначити такі основні функції психолога дошкільного  навчального закладу: 1) участь у  здійсненні освітньо-виховного процесу в цілому, його психологізації, гуманізації, у підвищенні психологічної і загальної культури; 2) безпосереднє проведення індивідуальної роботи з дітьми, сприяння і допомога вихователям у врахуванні індивідуально-психологічних особливостей дітей при організації їх виховання та навчання, у забезпеченні особистісно-орієнтовного підходу до кожної дитини; 3) допомога батькам у налагодженні довірливих стосунків з вихователями, створенні своєрідних місточків між вихованням у родині і в дитячому садку, вивченні запитів, потреб батьків, сприянні підвищенню їх психологічної культури і компетентності, в усвідомленні одного з найважливіших психолога - педагогічних законів: саме умовами родинного виховання в дошкільний період визначаються найістотніші (як позитивні, так і негативні) якості майбутньої особистості; 4) дослідницько - пошукова робота, яка полягає у формулюванні на основі аналізу потреб, здобутків та труднощів освітньо-виховного процесу в конкретній місцевості, закладі, групі, у певних дітей найбільш актуальних питань чи проблем, що потребують вивчення наукової літератури, постановки дослідницької теми, збору, аналізу та обговорення відповідних дослідних даних, опрацювання висновків та психолого-педагогічних рекомендацій; 5) якщо дитячий садок здійснює багатопрофільний оздоровчо-виховний процес, тобто всі або окремі групи є спеціалізованими (для дітей із зниженим зором, слухом, нездоровими органами травлення тощо) і з дітьми працюють відповідні лікарі, дефектологи (зокрема логопеди), вчителі іноземних мов, керівники різних студій та гуртків, інструктор з фізвиховання тощо, то саме на психолога доцільно покласти функцію координатора з міжпрофесійних чи міждисциплінарних зв'язків   між   вихователями   і   різними   спеціалістами; 6) налагодження і систематична підтримка зв'язків з психологом школи, що дасть змогу психологу дошкільного закладу своєчасно враховувати вимоги школи, а шкільному психологу — мати професійно складену інформацію про майбутніх учнів й уникати повторень в їх обстеженні, що зменшить напругу у дітей і  полегшить   адаптацію  до   нових  умов   і  вимог.

Кожна функція передбачає систему завдань, які здійснює практичний психолог, працюючи з педагогічним колективом дошкільного закладу, <з батьками вихованців   цього  закладу  та  безпосередньо  з  дітьми.

Права  та  обов'язки   психолога дошкільного   навчального   закладу

Психолог дошкільного  навчального закладу має право:

♦  брати участь у  педрадах, педагогічних семінарах, педагогічних консиліумах, висловлювати свою думку про дітей, про той чи інший педагогічний досвід, про  програми  освітньо - виховної  роботи;

♦  брати участь у  роботі методичних об'єднань вихователів, методистів, завідуючих дошкільними закладами;

♦  відвідувати усі  вікові групи у дошкільному закладі з метою проведення спостережень за поведінкою і  діяльністю  дітей  у  ході   освітньо-виховного  процесу;

♦  відвідувати заняття  гуртків, студій, факультативів у дошкільному закладі з метою спостереження за їх впливом на настрій,   поведінку і розвиток дітей;

♦  спостерігати за усіма  видами роботи з дітьми під час  різних режимних моментів: ранкового  збору, прогулянки,   їжі,   розваг,   сну,   ігор  та  занять;

♦  ознайомлюватися  з документацією дошкільного  навчального   закладу;

♦  проводити в дошкільному  навчальному закладі групові  та індивідуальні обстеження дітей  та дослідження, що виходять за межі запитів педагогічного колективу та завідуючого, але необхідні для подальшої роботи;

♦  виступати з узагальненням  власного досвіду роботи в наукових і науково-популярних журналах, газетах  та  інших друкованих  органах;

♦  поєднувати роботу практичного психолога з навчальним навантаженням у школі чи інших закладах відповідно до своєї базової освіти та психологічної кваліфікації;

♦  вести просвітницьку  роботу з пропаганди психологічних знань шляхом лекцій, бесід, виступів на радіо,   телебаченні  тощо;

♦  звертатись у разі необхідності через відповідні органи з питаннями про надання допомоги дитині (зміна режиму праці батьків, санаторне забезпечення, пільгові ціни на ліки тощо); рекомендувати батькам у разі необхідності,  звертатись у відповідні організації;

♦  брати участь у  роботі медико-психолого-педагогічних  комісій  та  комісій  із  захисту  прав  дитини;

♦  через керівництво психологічної служби та безпосередньо звертатись у науково - методичні лабораторії та лабораторії АПН України з приводу потреб наукового  забезпечення;

♦  брати участь шляхом співпраці з науково-методичними центрами та лабораторіями в опрацюванні нових психологічних методик, написанні методичних рекомендацій.

У своїй діяльності психолог дошкільного навчального  закладу  зобов'язаний:

♦  керуватись Положенням про дошкільний навчальний заклад, Положенням про психологічну службу в системі освіти України та нормативними документами  Міністерства освіти  і  науки України;

♦  розглядати питання  й приймати рішення строго в межах  своєї професійної компетенції, зокрема ні в якому разі  не  брати  на  себе  функцій  лікаря;

♦  керуватись у своїй  діяльності Етичним кодексом психолога; дотримуватись педагогічної етики, поважати гідність дитини, захищати її від будь-яких форм фізичного або психічного насильства; пропагувати здоровий спосіб життя; при розв'язанні усіх питань виходити  з  інтересів  дитини;

♦  зберігати таємницю щодо відомостей, отриманих у  результаті  діагностичної  та  консультативної  роботи, коли ознайомлення з ними не є необхідним для здійснення педагогами корекційної роботи і може завдати   шкоди   дитині   та  її   оточенню;

♦  працювати в тісному контакті з адміністрацією, педагогічним колективом та медичними працівниками дошкільного   закладу;

♦  інформувати педагогічну  раду та завідуючого про завдання, зміст і результати роботи, яку  психолог проводить у дошкільному навчальному закладі, дотримуючись  пункту  4;

♦  надавати необхідну  і можливу допомогу педагогічному колективу, завідуючому та методисту в розв'язанні основних проблем, пов'язаних із забезпеченням індивідуального та особистісно-орієнтованого підходу до дітей, у подоланні відхилень у їхньому розвитку  та  поведінці;

♦  надавати необхідну  компетентну допомогу батькам у  питаннях виховання  дітей;

♦  надавати необхідну  і можливу допомогу дітям, які  мають певні проблеми у поведінці, спілкуванні, розвитку;

♦  точно формулювати  мету корекції та консультування, добирати адекватні методи корекції та консультування;

♦  застосовувати у  діагностичній роботі тільки ті методи, які рекомендовані для психологів дошкільних закладів;

♦  у разі необхідності направляти дитину з батьками для поглибленого діагностичного обстеження у відповідні  центри  в  районі   (місті);

♦  за наявності відповідних  показників рекомендувати й у тактовній формі переконувати батьків у необхідності звернутись у медичні, дефектологічні та інші   заклади;