Проектування програми професійної підготовки робітника за фахом «Технолог підземної розробки»

 

РЕФЕРАТ

 

Курсовий проект містить   с.,   табл.,   джерел,   додатків.

 

В данній курсовій роботі було виконано: проектування програми професійної підготовки робітника за фахом «Технолог підземної розробки», яке складалося з аналізу професійної діяльності фахівця, проектування кваліфікаційної характеристики фахівця і розробки змісту професійної підготовки фахівця; проектування технологій навчання по темі «Вентиляторні установки» курсу «Монтаж та ремонт ГШО», куди увійшло проектування дидактичних матеріалів, аналіз базових умов навчання, проектування мотиваційних технологій навчання, проектування технології формування ООД, проектування технологій формування ВД, проектування технологій формування КД, складання перспективно-поурочного плану викладу теми та розробки бінарних дій викладача і учнів; розробку дидактичних матеріалів до інноваційних технологій навчання.

 

 

 

ФУНКЦІОНАЛЬНА СТРУКТУРА ДІЯЛЬНОСТІ, ТАКТИЧНІ ЦІЛІ, ЗВІДНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН, ОПЕРАТИВНІ ЦІЛІ, КОНТУРНИЙ КОНСПЕКТ, МОТИВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ, ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ.

 

 

 

 

 

 

 

ЗМІСТ

 

Введення.............................................................................................................................

1 Проектування програми професійної підготовки робітника

 за фахом  «Технолог гірничого виробництва».............................................................

1. Аналіз професійної діяльності фахівця..............................................................
2. Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця...............................
3. Розробка змісту професійної підготовки фахівця.........................................

2 Проектування  технологій навчання по темі  «Вентиляторні установки» курсу «Монтаж та ремонт ГШО».........................................................................................

2.1 Проектування дидактичних матеріалів..........................................................

2.2 Аналіз базових умов навчання. Вибір способів формування

базових знань.......................................................................................................

2.3 Проектування  мотиваційних технологій навчання........................................

2.4 Проектування технології формування ООД...................................................

2.5. Проектування технологій формування ВД....................................................

2.6. Проектування технологій  формування КД....................................................

     2.7. Складання перспективно-поурочного плану викладу теми..........................

2.8 Розробка  бінарних дій викладача і учнів.........................................................

3 Розробка  дидактичних матеріалів до інноваційних  технологій навчання.............

Висновок...........................................................................................................................

Використана література...............................................................................................

Додатки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕННЯ

 

Інженер-педагог  готується для викладання професійно орієнтованих і спеціальних дисциплін у ПТЗН, технікумах, коледжах, а також у системі підвищення кваліфікації на промислових підприємствах.

Діяльність  інженера-педагога пов'язана з постійною  необхідністю знаходити рішення  різних техніко-технологічних, організаційних, економічних, екологічних і навчально-виховних завдань, спрямованих на організацію й здійснення навчально-виховного процесу в професійних навчальних закладах.

Мета курсу  «Методика професійного навчання»  є  навчити студентів управляти учбовим процесом. Для цього, в першу чергу, їм слід навчитися проектувати свою власну діяльність на уроці, що дозволить їм в майбутньому управляти діяльністю учнів таким чином, що результат навчання дозволить досягти його мети найоптимальнішим шляхом. Для того, щоб навчитися виконувати яку-небудь діяльність, необхідно не лише знати, як вона виконується, але і уміти її реалізувати.

Етап створення  проекту, тобто дидактичне проектування, і є методична діяльність. Від цієї діяльності багато в чому залежить продуктивність педагогічної діяльності, яка включає здатність викладача реалізувати свій задум, активність, а також розуміння і інтерес учнів і рівень сформованих знань.

Курсовий проект по «Методиці професійного навчання»  відіграє важливу роль у формуванні дидактико-проектувальних умінь у студентів. Виконання курсового проекту забезпечить засвоєння дидактичних і проектувальних умінь у студентів до рівня, необхідного для здійснення навчального процесу в ході педагогічних практик, а також успішної здачі державного іспиту.

 

 

 

 

 

 

1 ПРОЕКТУВАННЯ ПРОГРАМИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

РОБІТНИКА ЗА ФАХОМ «ТЕХНОЛОГ ГІРНИЧОГО

ВИРОБНИЦТВА»

 

1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця

 

Аналіз професійної  діяльності передбачає визначення тих  її видів, виконання яких входить в компетенцію даного фахівця. Для цього важливо правильно встановити освітній і освітньо-кваліфікаційний рівні фахівця.

Спеціальність: Технологія підземної розробки корисних копалин.

Загальна характеристика: діяльність по заданому алгоритму без  конструювання або з частковим  конструюванням, охоплює весь технологічний процес на виробництві.

Тип учбового закладу: вищий учбовий заклад.

Освітній рівень: базовий вищий.

Освітньо-кваліфікаційний  рівень: молодший спеціаліст.

Галузі використання видів діяльності:

1. технологічна – в рамках технологічного циклу;
2. проектувальна – проектування окремих елементів;
3. організаційна – в рамках ділянки;
4. наукова-дослідницька – відсутня.

 

1.2 Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця

 

У професійній  діяльності фахівця можна виділити найбільш узагальнені групи дій, виконання яких може бути продиктоване місцем його працевлаштування (використання). Щоб точно виявити ці процеси, їх необхідно розглядати відповідно до місця їх  затребуваності. Це дозволить вже на наступному етапі точніше визначити професійні дії, яким необхідно навчити майбутнього фахівця.

Згідно з Єдиним тарифно-кваліфікаційним довідником (ЭТКД), у якому міститься повне найменування професій, можливі рівні кваліфікації (розряд) і виконані при цьому функції, складаємо таблицю офіційного найменування професії і змісту її діяльності (табл. 1.1).

 

Таблиця 1.1 – Професійне призначення і місце використання спеціаліста по професії «Технолог гірничого виробництва».

Вид діяльності	Місце використання
Організація видобутку корисних копалин. Проведення кріплення та ремонт гірничих виробок. Експлуатація гірничого обладнання. Робота з проектною, нормативною та виробничою документацією. Виконання технічних розрахунків. Планування й раціональне використання робочої сили. Забезпечення заходів з охороні праці та БЖД. Контроль за дотриманням правил безпеки.	Очисний та підготовчий  вибої. Технічний відділ.

 

Виділені трудові  процеси лежать в основі побудови функціональної структури діяльності фахівця (табл. 1.2).

Функції професійної  діяльності фахівця визначаються залежно від місця його використання і роду виконуваних їм робіт.

    Розгляд  діяльності з погляду її мети, суб'єкта, предмету, засобів, процедур, продукту, результату характерний  для системного аналізу. Використання  цього методу наукового пізнання  в даному випадку сприяє отриманню бажаного результату: можна прослідкувати всю послідовність перетворення предмету в продукт, розбивши процес на найдрібніші частини-дії. На рівні кожної дії формується система знань і умінь фахівця, що забезпечує виконання цієї дії. Для випускника професійно-технічного учбового закладу ці знання і уміння є вимогами, яким він повинен відповідати, а для учбового закладу в особі його адміністрації і педагогічного колективу стратегічними цілями підготовки фахівця конкретної спеціальності.

Виконаємо структурний  аналіз професійної діяльності фахівця, включаючи функції праці, предмети праці, засоби праці, умови праці  і продукти праці.

Таблиця 1.2 – Функціональна структура діяльності технолога гірничого виробництва.

Функції праці	Процедура праці (ФОД)	Предмети  праці	Мат. засоби праці	Умови праці	Продукти  праці
Підготовча	Проектування технології виробничих процесів.	Дані про  гірничо-геологічні умови залягання корисних копалин.	Вихідні дані про гірничо-геологічні умови залягання корисних копалин, технічні характеристики гірничих машин та обладнання.	Підземні	Гірничошахтне устаткування згідно до гірничо-геологічних умов залягання корисних копалин.
Технологічна	Оперативне  регулювання процесу виробництва. Облік виконання робіт на дільниці.	Організовувати роботу при провітрюванні виробіток вентиляторними установками	Вихідні дані про стан роботи обладнання, виконання змінних завдань згідно графіка організації робіт.	Підземні	Організовані  й проведені роботи.
Організаційна	Управління  виробничим процесом. Додержання та впровадження заходів з охорони праці.	Вентиляторна установка (місцевого і головного провітрювання)	Відомості про  обсяг робіт на дільниці, стан роботи обладнання, кількість робітників, наявність матеріалів та засобів безпеки.	Підземні	Дотримані правила ТБ та охорони праці при роботі вентиляторної установки.
Контрольна	Вести контроль за ходом виробництва та дотримання правил безпеки.	Контроль за кількістю метана в рудниковому повітрі при роботі вентиляторної установки	Вихідні дані про обсяг виконаних робіт, стан роботи гірничошахтного устаткування та дотримання графіка організації робіт.	Підземні	Проконтрольовані роботи.
Технічна	Робота з  проектною, нормативною та виробничою документацією.	Користування планами гірничих робіт, вентиляційними планами та планами ліквідації аварій.	Знання з  аерології, геодезії та маркшейдерської справи, технології підземної розробки, руйнування гірничих порід та вимог безпеки.	Стандартні	Звіт про  виконання виробничих процесів, ескізи та креслення з виробничої документації.

Сформульовані в табл. 1.2 функціональні одиниці  діяльності (ФОД)   трансформуємо в систему умінь, необхідних для їхнього виконання (табл. 1.3).

Таблиця 1.3 – Перелік умінь, необхідних для професійної діяльності гірничого технолога, із указівкою необхідного рівня їх сформованості.

№ п/п	Перелік необхідних умінь	Необхідний  рівень сформованості
		ОДІ	С	СА
1. 1.1 1.2 1.3 1.4	Предметно-практичні (ПП) Вживання заходів  по ліквідації аварій на дільниці. Видавання нарядів  на виконання робіт. Розподіл робітників по місцям роботи на дільниці. Проводження інструктажу з охорони праці.	+ + +	+
2. 2.1 2.2   2.3	Предметно-розумові (ПР) Вибір гірничошахтного  устаткування. Забезпечування  надійної та безпечної роботи гірничошахтного устаткування. Аналіз характеру порушень правил безпеки.	+ +   +
3. 3.1   3.2   3.3	Знаково-практичні (ЗП) Контроль за пилогазовим режимом та промисловою санітарією в умовах підземних гірничих робіт. Визначення  швидкості повітряного струму та кількості повітря. Визначення вмісту метану, вуглекислого та шкідливих газів.		+   +   +
4 4.1 4.2 4.3   4.4	Знаково-розумові (ЗР) Ведення обліку виконання робіт у зміні. Ведення розрахунку витрат матеріалів на дільниці. Ведення обліку техніко-економічних показників виробництва на дільниці. Розроблення технічних розрахунків за допомогою аналітичних і числових методів.	+ + +   +