• В основном знает характерные признаки
каждого времени года, но иногда допускает
незначительные ошибки.
• На вопрос "Какое время года тебе
нравится больше и почему?" отвечает
односложно.
• В рисунке отражает существенные признаки
того или иного времени года.
• Выражает эстетическое отношение к
природе.
Низкий
уровень (5 - 7 баллов)
• Ребенок не всегда правильно называет
времена года. Затрудняется назвать их
в нужной последовательности.
• Не знает характерных признаков разных
времен года.
• Отвечая на вопрос "Какое время года
тебе нравится больше и почему?", называет
только время года.
• В рисунке не может отразить характерные
признаки того или иного времени года.
• Не выражает эстетического отношения
к природе.
Контрольное
задание для определения экологически
правильного отношения дошкольников к
природным явлениям и объектам
Задание 5. Экологическое
отношение к миру природы (проводится индивидуально с каждым ребенком).
Цель. Определить
уровень экологически правильного отношения
к миру природы.
Инструкция
к проведению. Педагог предлагает ответить на следующие
вопросы.
- Как ты помогаешь взрослым
ухаживать за домашними животными
(если они есть)? Ели у ребенка
нет домашних животных, спрашивайте:
"Если бы у тебя дома была
кошка или собака, как бы ты
стал ухаживать за ними?"
- Как ты помогаешь взрослым
ухаживать за обитателями Уголка
природы в детском саду?
- Что ты вместе с взрослыми
можешь делать, чтобы на участке
детского сада всегда росли
растения?
- Как мы можем помочь зимующим
птицам?
Оценка результатов
деятельности
Высокий
уровень (13 - 15 баллов)
• Ребенок полными предложениями отвечает
на поставленные вопросы.
• Знает, как нужно ухаживать за домашними
животными и обитателями Уголка природы.
• Понимает взаимосвязь между деятельностью
человека и жизнью животных, птиц и растений.
• Без труда выражает свое отношение
к проблеме.
Средний
уровень (8 - 12 баллов)
• Ребенок отвечает на поставленные
вопросы.
• В основном знает, как нужно ухаживать
за домашними животными и обитателями
Уголка природы.
• Иногда не понимает взаимосвязи между
деятельностью человека и жизнью животных,
птиц и растений.
• Может выразить свое отношение к проблеме.
Низкий
уровень (5 - 7 баллов)
• Ребенок затрудняется отвечать на
поставленные вопросы.
• Не имеет представления о том, как нужно
ухаживать за домашними животными и обитателями
Уголка природы.
• Не понимает взаимосвязи между деятельностью
человека и жизнью животных, птиц и растений.
• Затрудняется выразить свое отношение
к проблеме.
2.2. Воспитательно-образовательная
работа в системе природоохранной деятельности
в дошкольном образовательном учреждении
Цель программы: Формирование у старших дошкольников
начал экологической культуры, подразумевающей
сформированное экологическое сознание,
экологически ориентированное поведение
и деятельность в природе, природоохранное
отношение, интерес к знаниям о родном
крае, его традициям на основе толерантности
и позитивного мировосприятия.
Задачи:
Дать представление о взаимосвязи
и взаимодействии живых организмов в природе,
способствовать формированию понимания
ребёнком того, что Земля – наш общий дом,
а человек- часть природы.
Развивать у детей эмоционально
положительное отношение к живой природе,
на красоту и совершенство живых форм.
Знакомить с флорой и фауной Мостовского
района, как частицей природных богатств
Кубани .
Формировать
у детей элементарные представления о
работе своего организма и приобщение
к ценностям здорового образа жизни.
Воспитывать
положительное отношение к самостоятельной
деятельности детей по сохранению и улучшению
окружающей среды.
Использовать
совместный труд родителей и детей на
участках детского сада (уборка, строительство
горок, посадка цветов, деревьев и т.д.),
совместные турпоходы, организацию экологических,
традиционных народных и православных
праздников.
Наблюдение, изучение родной природы
способствует и развитию чувства патриотизма,
эстетическому воспитанию дошкольников.
Сформированность
у воспитанников позитивной жизненной
доминанты, нравственных представлений
в соответствии с нормами человеческой
морали; знакомство детей и их родителей
с природоохранной деятельностью в поселке,
районе и укрепление связей ДОУ и семьи
в деле экологического воспитания ребенка
- одно из ведущих направлений программы
"Берёзка".
.Отличительные особенности данной
программы
Все выдающиеся
мыслители и педагоги прошлого придавали
большое значение природе как средству
воспитания детей: Я. А. Коменский видел
в природе источник знаний, средство для
развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский
был за то, чтобы "вести детей в природу",
чтобы сообщать им все доступное и полезное
для их умственного и словесного развития.
Нами были рассмотрены и современные программы
экологического воспитания и образования
дошкольников: "Юный эколог" С. Николаевой, созданная
на основе собственной Концепции экологического
воспитания дошкольников, программа Н.
А. Рыжовой "Наш дом – природа" (1998),
нацеленная на воспитание гуманной, социально
активной и творческой личности ребенка
5-6 лет, с целостным взглядом на природу,
с пониманием места человека в ней. Наряду
с этим следует отметить, что в последнее
время идет интенсивный творческий процесс
в регионах России по разработке программ
экологического
образования
детей с учетом местных природных и социальных
условий, национальных традиций.
Программа "Берёзка" ориентирована
на системный, интегрированный подход
в экологическом образовании и построена
на принципах развивающего обучения.
Составленная программа для детей дошкольного
возраста предназначена для расширения
знаний детей о родном крае, его обычаях,
профессиях людей, для формирования основ
духовного, экологического, нравственного
и личностного отношения к малой родине.
Данная программа предусматривает возможность
пробудить у ребенка гордость за традиции,
успехи земляков и соотечественников,
личное участие в решении существующих
проблем, проявление заботы об окружающей
среде в целом. Реализация данной программы
помогает так организовать деятельность
дошкольников, чтобы они лучше изучили
свой край, глубже поняли особенности
природы, культуры, истории, способствует
формированию у детей интереса и привязанности
к родному краю, развитию патриотических
чувств.
Формирование основ экологической культуры
у детей — дошкольников происходит не
только на занятиях по экологии, но и в
играх, во время наблюдений, в повседневной
жизни. Огромное значение играет отношение
родителей к данной проблеме, их участие
в процессе обучения детей, контакт с педагогами
и воспитателями.
Данная программа направлена на поиск более интересных,
познавательных, увлекательных для детей
способов и методов усвоения, понимания
и использования экологических знаний
в повседневной жизни, которые помогут
им выразить себя, проявить творчество,
научат думать. Особое место в данной программе
отводится проектной деятельности по
привитию экологических знаний.
Программа имеет теоретическое и экспериментальное
обоснование, сориентирована на личностный
подход к ребенку и всестороннее его развитие.
Возраст детей, участвующих в реализации
данной образовательной программы. Программа экологического
воспитания и образования "Берёзка"
рассчитана на детей подготовительного к школевозраста- 6-7лет.
Сроки реализации программы. Изложение материала рассчитано на один
год и предполагает обобщение и систематизацию
полученной дошкольником информации по
основам экологических знаний.
Формы и режим занятий.
Занятия по программе "Берёзка"
начинаются с третьей декады сентября
месяца. Первые недели сентября - адаптационные,
практические занятия с детьми не проводятся.
Для детей подготовительной группы занятия
проводятся один раз в неделю, длительность
занятия – 30 мин. Праздники, развлечения,
театральные постановки, экскурсии могут
иметь большую продолжительность
Формы занятий, планируемых по каждой
теме различны. Используются следующие
формы занятий:
Игра
Экспериментальная
деятельность
Разработанные занятия, объединенные
общей темой и педагогическими задачами,
представляют собой тематический цикл.
Каждый такой
цикл включает 2-3 "рабочих" занятия,
экскурсию или тематическое интегрированное занятие(живопись, музыка,
поэзия).
Сезонный блок (а их 4:осень, зима, весна,
лето) обычно завершается (или открывается) праздником,
развлечением, театральной постановкой или кукольным спектаклем.
.Ожидаемые результаты и способы
их проверки.
К семи годам ребёнок:
знает животный и растительный
мир своего поселка, района. Владеет информацией
о наиболее ярких представителях флоры
и фауны;
проявляет
ярко выраженный самостоятельный интерес
к природным объектам и явлениям;
любит
животных, проявляет интерес к их жизни,
заботится о них, наблюдает за поведением,
любуется ими;
стремится
к исследованию объектов живой и неживой
природы, делает выводы, устанавливает
причинно – следственные связи;
привлекает
внимание взрослых и других детей к интересным
знакомым и незнакомым явлениям и объектам
в живой и неживой природе;
обращает
своё внимание и внимание других на «непорядки»
и непредвиденные явления в природном
окружении;
знает
природоохранные объекты в районе; “
знаком
с основными календарными народными и
православными праздниками, относящиеся
к труду и быту земледельцев: "Яблочный
Спас", "Масленица", "Вербное
Воскресенье", "Пасха", "Троица",
"День Земли", "Шумят тополя",
"День птиц", "День посадки деревьев",
"Всемирный день охраны окружающей
среды".
Уровень экологических знаний у детей
можно проверить различными способами:
наблюдение за детьми на прогулке, в группе,
беседы с родителями, вечера загадок, КВН,
викторины и т.д. Сформирован комплект
диагностических таблиц по каждому блоку
программы и обобщающие диагностические
карты.
Оценка знаний об окружающем мире.
Полнота знаний - соотношение
объёма знаний ребёнка и объёма, предлагаемого
материала.
Осознанность-
степень осмысленности знаний и их применения
в ситуации общения ребёнка с окружающим
миром.
Доказательность-
умение аргументировать свои суждения,
используя имеющиеся знания и опыт.
Глубина-
умение устанавливать связи и зависимости.
Оценка
отношения к окружающему миру.
Осознанность,
проявляющаяся в оценке объяснении своих
и чужих поступков с позиции имеющихся
экологических представлений.
Действительность,
проявляющаяся в умении видеть состояние
растения, животных, стремлении оказать
необходимую помощь.
Направленность,
проявляющаяся в познавательном интересе
к получению информации, в стремлении
воспринимать красоту окружающего мира,
в стремлении следовать экологически
обоснованным нормам и правилам.
Формы проведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы.
В ходе реализации программы
"Берёзка" используются следующие
формы подведения итогов:
Открытые
занятия с элементами проектной деятельности.
С
экологическими проектами воспитанники
ДОУ участвовали в региональном этапе
Всероссийского конкурса "Я-исследователь"
( 2010 г) проект "Редкий гость
лагенария"
занял 1 место. В 2011 году проекты "Секреты
прививки", "Известная незнакомка
соль" и "Наша Красная книга" заняли
2место на региональном этапе Всероссийского
конкурса "Я – исследователь".