Применение дистанционных технологий в обучении

Министерство образования  и науки Российской Федерации

Федеральное государственное  автономное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

«Российский государственный  профессионально-педагогический университет»

Институт социологии и  права

Кафедра образовательного права

 

 

 

Курсовая работа

По дисциплине: « Теория и методика обучения праву»

 

 

ПРменение дистанционных технологий в обучении

 

 

                                                               

 

 

Выполнила:

студентка группы Ю-412 

        Белова Анна Владимировна

 

Научный руководитель:

к.ф.н., доцент

Кропанева Елена Михайлов

 

 

 

                                               Екатеринбург 2012

 

ВВЕДЕНИЕ

 

В современном мире образование  играет существенную роль в жизни  каждого человека и страны в целом. Образование – это движущая сила, способная обеспечить прорыв России в развитии высоких технологий и место рядом с ведущими мировыми державами. Помимо этого, образование – это вклад человека в свое собственное достойное будущее. Высокое качество российского образования, должно облегчить переход от общества промышленной индустрии к обществу информационных технологий.

Сегодня мир вступил в  телекоммуникационную фазу развития информационной сферы, которая характеризуется как фаза общения, трансфера информации и знаний. Развитие информационных технологий происходит во многих отраслях человеческой деятельности. Интернет становится едва ли не основным средством обмена информацией и приобретает все большую популярность. Трудно представить себе современного успешного человека, не пользующегося различного рода интернет-услугами.

Поскольку знания стремительно обновляются, то современный человек  должен быть готовым к тому, что  учиться необходимо в течение всей жизни.

Создание эффективных систем дистанционного обучения (далее ДО) создает условия социальной доступности к качественному образованию для значительной части населения, содействует решению проблемы образования для людей, которые по различным причинам не могут воспользоваться услугами очного обучения.

Применение дистанционных  технологий в обучении – это новая  ступень в российском образовании. Разобраться в особенностях дистанционного обучения необходимо для того, чтобы  наиболее четко представить себе его необходимость и важность для нашей страны, поэтому изучение данной темы является актуальным.

 

Целью настоящей работы является формирование комплексного представления о дистанционном обучении. Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Исследовать сущность  и основные особенности ДО;

2. Раскрыть понятия форм, методов, средств и моделей ДО;

3. Рассмотреть развитие  ДО за рубежом;

4. Изучить применение  ДО для инвалидов;

Указанные выше цель и задачи исследования предопределили его структуру. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.

Объектом исследования выступают дистанционные технологии в образовательном процессе. Предметом исследования являются особенности применения дистанционных технологий в процессе обучения.

Теоретической основой работы послужили труды таких исследователей, как А.А. Андреев, В.И. Солдаткин, А.В. Хуторской, С.А. Щенников и т.д.

В качестве методов исследования применялись: анализ, синтез, сравнительно-правовой и формально-логический методы.

 

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  ПОНЯТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

 

1. Формы обучения

 

Форма обучения – способ реализации процесса подготовки обучающихся. Форму обучения можно выбрать самостоятельно при поступлении в учебное заведение высшего, среднего специального образования. Существуют следующие формы обучения:

• Очная;
• Заочная;
• Очно-заочная (вечерняя);
• Экстернат;
• Дистанционная;

Очная форма обучения –  это обучение, построенное на непосредственном, личном общении с преподавателем на лекциях и семинарах в максимальном объеме, что способствует приобретению глубоких знаний, составляющих основу качественного образования. Только малая часть выносится на самостоятельное  изучение.

Очная форма обучения позволяет  преподавателям максимально использовать все виды контроля, реализовывать  на практике различные виды обучения и давать максимальный объем учебного материала.

Главная особенность очной формы  обучения в том, что обучение организуется с отрывом от трудовой деятельности ¹.

 Заочная форма обучения –  это обучение, предполагающее большой  объем самостоятельной работы  студентов над учебным материалом.

Контакты студентов и преподавателей максимально снижены. Они сводятся к двум сессиям в год продолжительностью от двух до четырех недель, в ходе которых студенты посещают лекции и сдают экзамены.

Объем учебного материала при заочной  форме обучения существенно сокращен.

Основной объем материала учащимся предлагается усвоить самостоятельно. В данной форме обучения главное  значение приобретает рубежный и  выпускной контроль.

Особенность заочного обучения в том, что для некоторых видов образования (например, медицинского) оно просто неприемлемо.

Главное достоинство данной формы  обучения заключается в возможности  повысить квалификацию без отрыва от основной трудовой деятельности.

 Очно-заочная форма обучения представляет собой подготовку специалистов без отрыва от трудовой деятельности. Вечерней данная форма называется условно. Занятия проводятся в разное время суток (утром, днем и вечером) – в зависимости от занятости учащегося на работе.

Как и в заочной форме обучения, большая часть учебного материала  рассчитана на самостоятельное усвоение учащимися. Однако нельзя не отметить неоспоримое преимущество данной формы  в сравнении с заочным образованием. Контакты студентов и педагогов  носят регулярный характер, процесс  обучения проходит более планомерно, а контроль организуется с гораздо  большей периодичностью. Это благоприятно сказывается на усвоении знаний, формировании умений и навыков студентов².

 Экстернат представляет собой форму получения образования, в рамках которой учащийся самостоятельно изучает содержание учебной программы. Диплом выдается по результатам выпускного контроля.

Главное достоинство экстерната в  том, что он позволяет составить  и реализовать индивидуальную программу, не затрачивая на обучение стандартный  для выбранной программы срок. Так, программа двух лет учебы  может быть пройдена всего за один год.

Основное значение при данной форме  обучения приобретает контроль при  отсутствии необходимости посещения  занятий.

Система образования экстерном  базируется на максимальном объеме информации, которую учащийся усваивает за минимальный  срок.

ДО является самой молодой формой обучения, которая возникла во второй половине XX века. Она представляет собой способ реализации процесса обучения, который основан на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих проводить обучение на расстоянии без личного контакта между преподавателем и учащимся. Таким образом, взаимодействие между преподавателем и студентом осуществляется через интернет-связь и электронную почту. При данной форме обучения у студента имеется возможность самостоятельно планировать график занятий и интенсивность обучения. Главный недостаток данной формы обучения в отсутствии непосредственного контакта между педагогом и учащимся.

 

 

1.2. Понятие и основные  особенности технологии

 дистанционного обучения

 

 

Дистанционное обучение рассматривается как новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения студента.

 

 

Как упоминалось ранее, среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном  отдалены от преподавателя в пространстве

и(или) во времени. В то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникаций³.

Дистанционное обучение независимо от способа реализации отличает:

• Разъединение в пространстве и/или времени преподавателей и обучаемых, обучаемых между собой, а также обучаемых и образовательных ресурсов;
• Взаимодействие между преподавателем и обучаемыми, между обучаемыми, а также между обучаемыми и образовательными ресурсами посредством различных видов телекоммуникаций⁴.

По используемой технологической  базе выделяют три основных подхода  к организации дистанционного обучения, которые могут сочетаться и интегрироваться:

• Сетевая (интернет-технология);
• Кейсовая;
• ТВ-технологии;

 Сетевая (интернет-технология) – в настоящее время является самой популярной и перспективной. Она основана на использовании глобальных и 
локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа обучающихся к 
информационным образовательным ресурсам и для формирования совокупности методических, организационных, технических и программных

средств реализации и управления учебным  процессом независимо от 
места нахождения его субъектов.

При сетевой технологии все учебные  материалы, необходимые учащемуся, размещаются на сервере образовательного учреждения, обеспечивающего технологическую поддержку дистанционного обучения.

При сетевой технологии обучения учащийся  должен иметь возможность выхода в сеть Интернет для работы с электронными образовательными ресурсами, прохождения  электронного тестирования, отправки результатов практических и контрольных  работ, общения с преподавателями  по 
электронной почте, на виртуальных семинарах и др.

 Кейс-технология предполагает комплектование специализированных наборов (кейсов) учебно-методических материалов и предоставление их 
учащимся для самостоятельной учебной работы с использованием различных видов носителей информации (например, на электронных дисках, по 
электронной почте). Кейсы учебных материалов могут включать в себя электронные учебные курсы, тесты для самоконтроля, творческие задания, сборники контрольных работ, экзаменационных вопросов и др. Самостоятельная работа учащихся с учебными материалами кейса предполагает периодические консультации у преподавателя, как очные, так и 
заочные (по телефону, электронной почте и др.).

 ТВ-технология (информационно-спутниковая) основана на использовании преимущественно космических спутниковых средств передачи данных и телевещания для организации учебных занятий (видеолекции, видеоконференции и др.)⁵.

К основным чертам технологии « Дистанционное  обучение» можно отнести следующие:

• Гибкость. Обучающиеся, в основном, не посещают регулярных занятий в виде лекций, семинаров.

Каждый может учится столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса, дисциплины и получения необходимых знаний по выбранной специальности.

• Параллельность. Обучение может совмещаться с основной профессиональной деятельностью, т.е. «без отрыва от производства».
• Удаленность. Расстояние от места нахождения обучающегося до 
  образовательного учреждения (при условии качественной связи) не является препятствием для эффективного образовательного процесса.
• Асинхронность. Подразумевает тот факт, что в процессе обучения обучающий и обучаемый могут реализовывать технологию обучения и учения независимо во времени, то есть по удобному для каждого расписанию и в удобном темпе.
• Охват. Эту особенность иногда называют также “массовостью”. Количество обучающихся ДО не является критичным параметром. Они имеют доступ ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, базам данных.)
• Рентабельность. Под этой особенностью подразумевается экономическая эффективность ДО. Средняя оценка зарубежных и отечественных образовательных систем ДО показывает, что они обходятся приблизительно на 10-50% дешевле, в основном за счет более эффективного использования существующих учебных площадей и технических средств, а также представления более концентрированного и унифицированного содержания учебных материалов и ориентированности технологий ДО на большое количество обучающихся и других факторов.
• Новая роль преподавателя. На него возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректировка преподаваемого курса, консультирование, руководство учебными проектами и т.д. Взаимодействие с обучающимися осуществляется, в основном, асинхронно с помощь почты или систем связи. Допускаются и приветствуются также и очные контакты.
• Новая роль обучающегося. Для того чтобы пройти ДО, от него требуется исключительная мотивированность, самоорганизация, трудолюбие и определенный стартовый уровень образования.
• Новые информационные технологии (компьютеры, аудио/видео техника, системы и средства телекоммуникаций и др.)⁶.