Предмет і цілі економічної науки, її місце серед інших наук

Підведення підсумків  торгів.

Лот №4

Учитель. Він має назву "Логічність". Вам пропонується ряд тверджень. Ви повинні визначити  правильність їхнього формулювання двома словами "Так" або "Ні". Пояснити хід своєї думки.

Оцінювання лоту

Підведення підсумків уроку.

Учитель. Панове! Всі лоти товарів, виставлені на нашому аукціоні, продано! Підведемо підсумки торгів. Прошу вас, кожного, визначити підсумкову самооцінку, а я виставлю її у журнал.

Самооцінювання. Оцінки

Учитель. Ми повторили  основні моменти теми. Кожен з вас знає свої недоліки. Залишилося опрацювати незрозуміле, повторити ще раз тему. Бажаю вам успіхів у вивченні цього цікавого, важливого, необхідного предмету.

Відповіді

Лот №1

Відповіді: 1-і, 2-є, 3-а, 4-з, 5-б, 6-в,7 -к, 8 -г, д -е, 10-д, 11-ж

Лот №2

Запитання:  " Що і  для чого вивчає економіка?"

Як ви розумієте термін «економіка»?

Що ви пам'ятаєте з  попередніх уроків про економіку?

Що вивчає економічна наука?

Які питання вирішують  економісти?

Яке значення економічних  знань в житті людини, держави?

Яка головна мета економічної науки?

Лот №3

Відповіді

Моде 1. Гування 1-4 моделювання

Абстра 2. гальнення 2-1 абстрагування

Класи 3. рання 4-2 узагальнення

Уза 4. лювання 3-5 класифікація

Зби 5. фікація 5-3 збирання (фактів)

Розроб 6. тування 6-7 розробка (теорії)

Обгрун 7. ка 7-6 обгрунтування (економічної теорії)

Лот №4 Так. Ні.

      Відповіді

-Економіка вивчає  продуктивні сили суспільства.  Ні.

-Споживання в економічному  сенсі - використання доходів  і реалізація тих корисностей,  що їх -мають речі та послуги. Так.

-Основна ідея економічної  теорії А. Сміта полягає в  справедливому розподілі. Ні.

-Чи сприяє економічна  наука демократизації суспільства?  Так.

-Зв'язок між економічною  теорією та економічною географією  полягає в тому, що обидві науки досліджують один об'єкт - земельні, сировинні, людські ресурси. Так.

-Чи необхідно було  вивчати економіку персонажам  казки про золоту рибку? Так.

-Людина живе у світі  необмежених можливостей. Ні.

-Безмежні потреби  людини можна задовольнити обмеженою кількістю ресурсів. Ні.

-Три головні питання  економіки полягають: що виробляти?  коли виробляти? як виробляти? Ні.

 

ВИКЛАДЕННЯ  НОВОГО МАТЕРІАЛУ:

Роль економічної  науки у житті суспільства

Розглянемо, яке значення має економічна теорія в житті суспільства. Для цього скористаємося схемою

Пояснення до схеми

Значення економічної  науки в житті окремої людини має, щонайменше, три прояви: сприяння раціональній поведінці у сфері споживання, доцільному використанню індивідуальних заощаджень; вміння орієнтуватись у сфері бізнесу; допомога у прийнятті правильного рішення при виборі сфери діяльності.

* Обізнаність в економічній науці дає людині певні уявлення про те, чим може керуватися споживач, обираючи спосіб використання своїх доходів. Людина, яка розуміється на природі інфляції, знає функції різних ринкових установ: банків, акціонерних товариств, страхових компаній тощо, має шанс краще використати свої гроші і вберегтися від знецінення своїх заощаджень. Той, хто займається власною справою, бізнесом, має здійснювати власну господарську політику. Підприємець, що розуміє причини та наслідки економічних явищ, прийме краще рішення, ніж той, хто не знає цього.

* Обираючи свій життєвий шлях у молодому віці, свою майбутню професію, потрібно не лише враховувати власні уподобання, а й знати, які професії і чому найближчим часом можуть стати не потрібними, а які, навпаки, матимуть попит, де вища оплата праці, які ще, крім заробітної плати, існують законні джерела отримання доходів.

РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАДАЧ

Вміння розв’язувати задачі є необхідним, так як знання завжди потрібно вміти застосовувати на практиці. Розв’яжемо з учнями кілька типових задач з даної теми.

Задача 1

Заповніть пропущені  місця і розв'яжіть задачу: Яку  суму має повернути в банк підприємець, якщо відомо, що він взяв кредит в сумі 40 000 грн на 9 місяців, а банк надає позики під 30% річних.

Розв'язок: Якщо річний банківський  процент становить ____%, то місячний буде ______. Отже, підприємець через 9 місяців має повернути суму позики ______грн і за користування кредитом ______, що становитиме разом _____грн.

30%, 30:12=2,5%, 9 місяців, 40 000грн, 40 000х2,5х9:100=9 000грн. ,49 000 грн.

 

Задача 2

Під який річний процент  надає кредити малому бізнесу  комерційний банк, якщо надавши позику фірмі "Мрія" у розмірі 20 000грн, просить повернути через 10 місяців 24 000грн

Розв'язання: Дохід комерційного банку за 10 місяців складе ______, а  за 1 місяць _____грн. Тоді процент, під  який банк надає кредити, становитиме: _____ в місяць, або ______ на рік.

24 000-20 000 = 4000грн, 4000:10 = 4000грн, 400 : 20 000=2%, 2х12=24%

 

Задача 3

На який строк потрібно вкласти гроші в ощадний банк під 8% річних, щоб сума внеску подвоїлась.

Розв'язок: Нехай сума внеску становить 1000грн, а строк  внеску позначимо X. Для подвоєння  суми внеску потрібно, щоб проценти склали величину, рівну первинному внеску. Тоді, враховуючи величину ставки банківського процента, буде дійсним рівняння:

1000х(8:100)хX=1000, X=100:8=12,5%

 

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО:

 

Пропоную учням відповісти на поставлені запитання:

1. Яке значення має економіка для суспільства?
2. Яке значення має економіка для вас?

 

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

 

1. Підготуватися до контрольної роботи за вивченими темами.
2. Повторити всі пройдені теми.
3. Підготувати словник основних термінів, що були вивчені на заняттях. Обсяг – не менше 10 визначень.

 

Підведення підсумків, наголошення на основних поняттях, що були опрацьовані.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. підр. Ковальчук Г.О., Мельничук В.Г., Огнев'юк В.О. Економіка 10 клас

2. підр. І.Ф.Радіонова, В.В.Радченко Економіка

 

3.5.3.Урок контролю знань.

Мета: закріпити знання про економіку як науку та її об’єкти суб’єкти; формувати економічне мислення; вміти систематизувати та аналізувати вивчений матеріал; розв’язувати задачі.

Тип уроку: урок контролю знань.

Структура уроку (бюджет часу 45 хв)

Організаційний момент – 5 хв.

Відповіді на запитання  учнів – 3 хв.

Виконання учнями завдань  – 30 хв.

Здача (або перевірка) виконаних завдань – 4 хв.

Завдання додому – 2 хв.

Закінчення уроку – 1 хв.

 

Хід уроку:

 

Організаційний  момент:

Привітання учнів, відмічання відсутніх. Настанова перед контрольною  роботою. Збираю зошити зі словниками термінів. Роздача варіантів контрольної роботи.

Якщо в учнів виникають  запитання з приводу оформлення чи виконання контрольної роботи – охоче відповідаю.

 

АКТУАЛІЗАЦІЯ  ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ.

Контольна робота поєднує  у собі теоретичні та практичні завдання аби краще оцінити рівень знань  учнів та зуміти поставити об’єктивну оцінку.

ВАРІАНТ №1:

Теоретичні  питання:

Доповніть наведені визначення економічної науки:

а) економічна наука вивчає, як створюються і розподіляються продукти у суспільстві;

б) економічна наука вивчає виробничі ресурси суспільства;

в) економічна наука досліджує, як краще задовольняти потреби

людей.

2. Ви знаєте, що предмет  економічної науки різні дослідники у різні

часи визначали неоднаково. Спробуйте пояснити, чим це зумовлено. Оберіть із наведених нижче пояснень ті, які, на вашу думку, точніше пояснюють відмінність у поглядах:

а) соціальне походження або те, представником якої соціальної

верстви був той чи інший дослідник;

б) час, в який формувалися  погляди економіста;

в) мета, якій він присвятив  своє дослідження;

г) рівень розвитку країни, де жив дослідник.   

 

 

 

 

Практичне завдання:

Під який річний процент  надає кредити малому бізнесу комерційний банк, якщо надавши позику фірмі "Мрія" у розмірі 20 000грн, просить повернути через 10 місяців 24 000грн

Розв'язання: Дохід комерційного банку за 10 місяців складе ______, а  за 1 місяць _____грн. Тоді процент, під  який банк надає кредити, становитиме: _____ в місяць, або ______ на рік.

 

ВАРІАНТ №2:

1. Яку роль відіграє класифікація у формуванні знань про економічне

життя суспільства? Запропонуйте економічні критерії класифікації:

а) вітчизняних виробників;

б) продавців на ринку  якогось товару, наприклад, взуття чи одягу;

в) споживачів взуття чи одягу.

2. Ви, напевно, захоплюєтесь якоюсь із наук шкільного циклу або

маєте свої уподобання за його межами. Визначте ті зв’язки, які,

можливо, існують між  вашим улюбленим предметом і  економічною

наукою.

Практичне завдання:

На який строк потрібно вкласти гроші в ощадний банк під 8% річних, щоб сума внеску подвоїлась.

Розв'язок: Нехай сума внеску становить 1000грн, а строк  внеску позначимо X. Для подвоєння  суми внеску потрібно, щоб проценти склали величину, рівну первинному внеску. Тоді, враховуючи величину ставки банківського процента, буде дійсним рівняння:

1000х(8:100)хX=1000, X=100:8=12,5%

 

Збираю роботи в учнів, прощання з аудиторією.

 

Висновки.

Економіка як навчальна  дисципліна – це широкий комплекс різнопланової інформації, що має свій понятійний апарат, свої категорії, закони, власну систему алгоритмів розв’язування найрізноманітніших завдань.

Економіка – одна за найважливіших і найцікавіших складових усього суспільного механізму. І хоч економіка, як то кажуть, не має ні кольору, ні запаху, ні смаку, вона справляє колосальний вплив на розвиток людської цивілізації.  У літературі економіка розглядається як філософська категорія, як виробничо – матеріальний базис суспільства, як народне господарство країни та його складові. Економіка – це жива система, в неї свої закони принципи і обмеження. Існує думка, що після віку атомного настане вік економіки.

Центральною проблемою  будь-якого навчання, а економічного особливо, можна вважати відповідь  на питання як зробити духовно-моральні сили учня підґрунтям до саморозвитку та самоосвіти. У кожного викладача свій певний алгоритм поведінки та методів. Я запропонувала на ваш розсуд свій власний варіант і, сподіваюся, що він задовольнить не лише базові вимоги написання курсової роботи, але й вимоги реальних школярів під час моєї безпосередньої практики. Сучасна епоха – це епоха інформації, а інформація – це знання. Нові знання, ефективні навички господарювання, набутий практичний досвід становлять підґрунтя економічної поведінки людей, визначають рівень економічної культури в суспільстві. Лише те суспільство, що володіє достатнім рівнем економічної культури , може досягти успіху в соціально – економічному розвитку.

Важливою метою економічної  освіти можна вважати формування економічного мислення, а її результатом  – економічно обґрунтовану практичну  діяльність громадянам України. За сучасних умов, коли соціально-економічні відносини  в суспільстві постійно розвиваються, виникає потреба освічених, мобільних фахівцях, готових до таких умов професійної діяльності.

 

Список використаної літератури:

 

Педагогічна література:

 

1. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебное пособие для студентов и средних педагогических учебных заведений. В 2 кн. – М, 1999.
2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов и средних педагогических учебных заведений./ За ред.Смирнова С.А. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
3. Педагогічна майстерність: Підручник/ І.А. Залезнюк, Л.. Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін. За ред. І.А. Зязюна. – К.: Вища школа., 1997. – 349 с.
4. Педагогика. Учебное пособие педагогических учебных заведений./В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко. – М.: Школа – Пресс, 1988.
5. Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники», учебные пособия»». Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998 – 544 с.
6. Ягупов В.В. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Либідь, 2003. – 560 с.
7. Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник. – Тернопіль: “Богдан”, 1999.
8. Лозниця В.С. Основи психології та педагогіки: Навчальний посібник.  – К.: КНЕУ, 2001. – 288 с.
9. Концепція неперервної освіти з економіки. – К., 1995.
10. Балягіна І.А., Богорад М.А., Ковальчук Г.О. Методика викладання економіки: Навч.-метод. Посіб. для самост. вивч. дисц. – К.:КНЕУ, 2003.- 341 с.
11. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки: навч. посібник. – К.: КНЕУ, 1998.
12. Носаченко І.М. Ігрові методи навчання в економіці: Навч.-метод. посібник.  –К.: МАУП, 1995. – 80 с.
13. Козаков В.А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Підручник. – К.: КНЕУ, 2002. – 244 с.