Предмет і цілі економічної науки, її місце серед інших наук

 

 

 

 

3.4.2. Структурно-логічна схема вивчення теми.

Структурно-логічна схема (СЛС) – це графічне зображення системи логіко-дидактичних звязків між елементами навчального матеріалу із вказаними напрямками звязку. СЛС дає структуру навчального матеріалу в певній послідовності його викладу, яка відображає перехід від простого до складного і забезпечує доступність засвоєння інформації. Завдяки системі викладу інформації і використанню графічної символіки зміст навчального матеріалу сприймається у вигляді так званого «скелету» знань. Це дозволяє у подальшому логічно і доступно викласти матеріал.

Схематичні наочні посібники  тренують здібність довільного запамя’товування, формуються здатність автоматично виділяти головні положення, сприяють формуванню алгометричного мислення.  Робота з такими схемами дозволяє прискорити процесс пояснення та запам’ятовування, полегшують розуміння теми.

Схема 1: Етапи  економічного дослідження

 

Схема 2: Роль економічної науки для суспільства

 

 

 

Схема 3: Зв’язки  економічної науки з іншими науками

3.5. Методика  реалізації викладання теми.

 

3.5.1 Урок засвоєння  знань.

 

Тема: Предмет і цілі економічної науки, її місце серед інших наук.

 

Мета: Cформувати початкове уявлення учнів про сутність економічної діяльності людини та її роль у житті суспільства; чітко визначити об’єкт і мету економічного дослідження;
показати значення економічних знань у житті окремої людини та суспільства в цілому; закріпити й розширити знання учнів про предмет економічної науки; показати зв'язок економіки з іншими науками;
формувати економічний спосіб мислення і розвивати творчу  активність з метою підвищення рівня навчальних компетенцій учнів;

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Структура уроку: (бюджет часу – 45 хв)

Організаційний момент – 2 хв.

Оголошення теми, мотивація  учнів до навчання – 5 хв.

Формування нових знань  – 25 хв.

План:

1. Економіка як наука (суб’єкт, об’єкт економіки).
2. Зв’язок економіки з іншими науками.

Закріплення знань учнів  – 7 хв.

Домашнє завдання – 2 хв.

Відповіді на запитання  – 4 хв.

 

Хід уроку

 

Привітання (Доброго дня, мене звати Анастасія Григорівна і я проводитиму у вас наступні три заняття з основ економічної науки. Сподіваюся, що ми з вами плідно та результативно попрацюємо), відмічаю відсутніх. Оголошення теми.

 

ВИКЛАД НОВОГО МАТЕРІАЛУ

На першому уроці  я буду застосовувати такий спосіб викладення нового матеріалу як міні-лекція. Міні-лекція – це усний виклад теми за короткий проміжок часу, характеризується складністю логічних побудов, образів, ємністю.

 

1. Економіка як наука (суб’єкт, об’єкт економіки).

Економічна наука –  суспільна наука, яка за допомогою  законів дає уявлення про сутність економічної діяльності людини. Вона вивчає вибір напрямків і засобів  ефективного використання обмежених ресурсів для задоволення потреб суспільства і кожної людини. Завдяки економічній науці окремі люди, фірми, країни організовують свою діяльність з найбільшою вигодою для себе.

У Стародавній Греції під словом «економіка» розуміли ведення домашнього господарства, яким керує господар або найнята ним людина. Мабуть, це були перші турботи, з якими вони зіткнулися. Сьогодні керувати потрібно підприємством, галуззю, країною, а це не просто.


Зараз під терміном «економіка» розуміють:


•    Історично сформовану сукупність виробничих відносин;


•    Навчальну дисципліну, що вивчає сутність і розвиток економічних відносин, які виникають у ході діяльності людини.
           

 Об’єктом вивчення  є процеси, пов’язані з виробництвом, розподілом, обміном і споживанням суспільних благ.

Маючи певні уявлення про те, що вивчає економічна наука, можемо перейти до наступного, а саме до дійових осіб, або, як їх ще називають, суб’єктами економічних відносин.

Економіка є такою  складною системою, що в різних її проявах  у різні часи ми знайдемо різних дійових осіб. Уявлення про суб’єктів економічного життя залежить і від кута зору, під яким бажаємо розглянути економіку, навіть від того, наскільки конкретно ми придивлятимемося до неї.

У будь якій економіці й в усі часи суб’єктами відносин були виробники та споживачі речей і послуг.

Із розвитком ринкових відносин виробники стають продавцями, а споживачі – покупцями.

Отже, складність економічного життя суспільства зумовлює різноманітність його дійових осіб (суб’єктів економічних відносин).

 

2. Зв’язок економіки з іншими науками.

Кожна наука певним чином  пов’язана з іншими. Існують, так  звані, прикордонні сфери на межі наук, де дуже часто започатковуються нові напрями досліджень, нові науки, наприклад, біохімія, геофізика, економічна кібернетика тощо. Спробуємо у загальних рисах визначити, як пов’язана економічна наука з деякими іншими науками, скориставшись схемою

Пояснення до схеми

* Економічна наука найтісніше пов’язана з науками про суспільство: соціологією, політологією, правознавством. Вона має зв’язки з науками про людину і природу: географією, психологією, біологією. У сучасній економічній науці широко застосовуються математичні методи.

*  Політологія – наука про характер, функції та органи держави, через які вона здійснює владу. Зв’язок між політологією та економічною наукою полягає у тому, що держава у сучасній економіці є важливою дійовою особою економічних процесів; її владні функції, між іншим, реалізуються й у корегуванні економіки, а економічною основою державної влади є державний бюджет, державний сектор економіки.

* Соціологія – наука про поділ суспільства на різні групи (за національною, майновою, віковою та іншими ознаками), їхню взаємодію та проблеми спільного життя людей як представників певних соціальних груп. Зв’язок між економічною теорією і соціологією досить очевидний: важливою складовою взаємодії, співжиття різних соціальних груп є економічні відносини.

* Право – наука про сукупність встановлених державою норм (юридичних законів), дотримання яких забезпечується заходами державного впливу. Зв’язок між економікою і правом реалізується у тому, що економічні відносини набувають правової форми. Будь  яка країна має закони про власність, організацію підприємств, оподаткування доходів тощо. Створюючи закони, фахівці спираються на реальні економічні процеси, ніби виводячи їх з економічного життя. З іншого боку, прийняті закони певним чином змiнюють економічну ситуацію. Коли у вищому законодавчому органі країни ухвалюється закон, то завжди виникає питання, як його реалізація може змінити вже існуючі відносини: розподіл ресурсів і доходів, добробут окремих верств суспільства, економічне зростання тощо.

* Географія – наука про природні та територіально виробничі комплекси, про розміщення, структуру природних ресурсів, їх економічну оцінку і раціональне використання. Економічна теорія та географія пов’язані між собою тим, що, хоча і з різних боків, обидві досліджують один об’єкт – земельні, сировинні, людські ресурси.

* Психологія – наука про закони відображення людиною навколишнього життя у процесі її діяльності (відчуття, пам’ять, мислення тощо). Економічну науку, як і психологію, цікавлять такі внутрішні регулятори діяльності людини, як її потреби, мотиви діяльності.

* Біологія – наука про будову і функції живих істот, їхнє походження і розвиток, зв’язки між собою й, так званою, неживою природою. Знання в галузі складових біології – генетики і селекції – використовуються для пошуку шляхів удосконалення агротехніки та біотехніки, що, з точки зору економіки, є резервом підвищення ефективності господарювання. Знання з фізіології людини, що визначають шляхи найліпшого використання її можливостей, необхідний для раціональної організації управління діяльністю трудових колективів. Знання з екології – науки про спосіб життя людських організмів, тварин і рослин у їхній залежності від стану зовнішнього середовища – використовуються в економіці для визначення меж розширення виробництва, застосування певних технологій.

* Математичні методи мають в економіці щонайширше застосування. На підтвердження цього звернемося до такого факту. Перші лауреати Нобелівської премії з економіки (1969 р.) – Ян Тінберген і Рагнар Фріш – отримали цю найвищу нагороду “за розробку математичних методів аналізу економічних процесів”.

ЗАКРІПЛЕННЯ Й  УЗАГАЛЬНЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ:

1. Що таке економіка?
2. Які ви знаєте об’єкти економіки?
3. Перелічіть суб’єктів економіки.
4. З якими науками зв’язана економіка
5. Як економіка зв’язана з психологією
6. Як економіка зв’язана з біологією

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

1. Вивчити викладений матеріал.

• Оголошую всім учням, що вони можуть задати мені питання по даній темі і я з радістю відповім та поясню те чи інше положення.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. підр. Ковальчук Г.О., Мельничук В.Г., Огнев'юк В.О. Економіка 10 клас
2. підр. І.Ф.Радіонова, В.В.Радченко Економіка

 

3.5.2. Комбінований  урок.

Тема: Предмет і цілі економічної науки, її місце серед інших наук.

Комбінований урок є  ідеальним варіантом для засвоєння  та закріплення знань. Це заняття  даж можливість враховувати індивідуальні  особливості учнів, дає змогу реалізувати багатопланові завдання вивчення предмета.

Мета: розширити, закріпити знання учнів. Розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати, застосовувати набуті знання на практиці, використовувати додаткові джерела економічної інформації, швидко реагувати на зміну ситуації, форми роботи, творчо ставитися до навчання. Продовжувати формувати вміння оцінювати рівень своїх знань. Вимагати від учнів чітких, лаконічних, точних відповідей. Виховувати наполегливість у досягненні своєї мети.

Тип уроку – комбінований.

Структура уроку (бюджет часу – 45 хв.)

Організаційний момент – 2 хв.

Актуалізація опорних  знань і вмінь – 7 хв.

Презентація нового матеріалу – 18 хв.

План:

1. Роль економічної науки у житті суспільства
2. Розв’язування задач

Закріплення вивченого – 12 хв.

Домашнє завдання – 2 хв.

Підсумки, висновки – 3 хв.

Закінчення заняття  – 1 хв.

Хід уроку.

Привітання, відмічаю відсутніх. Оголошення теми.

АКТУАЛІЗАЦІЯ  ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ УЧНІВ.

Для розвитку пізнавального  інтересу учнів на заняттях з економічних дисциплін доцільно застосовувати таки види ігор, як економічний кросворд, економічний КВК, економічний бій, економічний диктант, економічне доміно, ігри-змагання, ігри-вікторини, ігри старт-фініш тощо. Я обираю перший варіант із вище перелічених, а саме: ігри-вікторини (аукціон).

 Сьогодні ми з  вами підводимо перші підсумки  нашої спільної роботи на уроках  економіки. Наша мета - узагальнити,  закріпити набуті знання.

Пропоную вам стати  учасниками аукціону знань. На подальших  уроках з економіки ми будемо детально знайомитися з аукціоном, як складовою частиною ринкової інфраструктури. Сьогодні коротке повідомлення зробить __

Учень. Аукціон - форма  продажу у визначений час і  у визначеному місці товарів, попередньо виставлених для ознайомлення, на основі конкурсу покупців. Партія товару, частина товару, що складається з одного або декількох однорідних за якісністю предметів, називається лот. Кожен учасник аукціону має свій порядковий номер. Веде торги - брокер.

Учитель. Я вважаю, що ми з вами можемо проводити аукціон. Лоти представлені на дошці. Номери є у всіх. Плата за лот - ваші знання, максимальна оцінка лота - 12 балів. У кожного з вас є картка, куди ви будете записувати результати торгів, ставити оцінку в кінці уроку.

Я сьогодні не учитель, а  брокер, а ви, пані і панове, - учасники аукціону.

Учитель. Шановні пані і панове: Вашій увазі пропонується

Лот №1."Перевірка платоспроможності  учасників торгів". У таблиці  зліва - основні поняття. позначені  там цифрами, справа - визначення, позначені  літерами. Ваше завдання - установити відповідність між елементами правої і лівої частини, назвати цифру і літеру (1 - c, 3 - б і т. д.).

Оцінюємо перший лот 

Лот №2

Учитель Наш лот №4 називається "Запитання - відповідь". Уважно прочитайте запитання і дайте  відповідь на нього.

Лот №3

Учитель. Цей лот називається "З'єднай частини слів, поясни їхнє значення".

Тема: методи економічного дослідження. Знайди у правому стовпчику  закінчення економічних термінів, початок  яких розташовано у лівому стовпчику. З'єднай їхні частинки, поясни значення слів.