Предмет і цілі економічної науки, її місце серед інших наук

Сьогодні у розвиненому  суспільстві ці складні соціально-економічні проблеми вирішуються все раціональніше  завдяки використанню досягнень сучасної економічної науки. Революційні зміни, що пов'язані з широким впровадженням у всі сфери людської діяльності науково-технічних розробок, зокрема електронно-обчислювальних машин, комп'ютерів, математичних методів, роблять економічні прогнози все точнішими, а отже, зростає народногосподарський ефект від їхньої практичної реалізації.

 

Я сподіваюся, що вивчення цього курсу  стане для учнів першим кроком на шляху опанування основ економіки, стимулом для проникнення у глибини економічного розвитку на порозі третього тисячоліття, сприятиме економічному піднесенню нашої країни, виведенню її на рівень сучасної цивілізації.

Мета  курсу – формування в учнів поряд з фундаментальними понятійним апаратом сучасного економічного мислення, для самостійного встановлення учнями причинно-наслідкових між явищами та залежностей між категоріями.

 Відповідно до цілей  економічної освіти оцінюванню  підлягають теоретичні знання  учнів з основ теорії й уміння  використовувати ці знання повсякдень, а саме:

• Під час аналізу конкретних життєвих ситуацій і прийняття оптимального вибору;
• Виконання практичних завдань, пов’язаних з економічною діяльністю людини, сім ї, громади, держави;    
• Проведення порівняльного аналізу економічних явищ тощо.

Завдання  курсу:

• розкрити зміст основних економічних законів і категорій, економічних процесів та зв’язків між ними;
• обґрунтувати конкретні шляхи використання економічних знань щодо вирішення господарських завдань;
• представити актуальні проблеми як економіки України, так і світової економіки, вказати напрями їх розв’язання.

 

Курсом передбачені  такі форми роботи з підручником  та економічними текстами як складання  опорного конспекту, розробка логічних схем, написання таблиць, розгадування кросвордів, виписування проблемних питань для подальшого обговорення.

У запропонованому мною курсі „Основи економічних знань”, я передбачаю відведення деяких питань у темах на самостійне вивчення з подальшим контролем виконання роботи. Домашні завдання у своїй більшості передбачають різноманітність, великий обсяг, час, творчий підхід. Це, безпосередньо, написання доповідей, оглядів, відгуків, вирішення задач, складання тестів, заповнення таблиць тощо.

Уроки систематизації і  розширення знань – уроки конференції, уроки – дискусії, уроки –  презентації;

Уроки використання знань  на практиці  - уроки – ігри, уроки – дослідження.

 

2.3 Бюджет часу.

Курс розрахований на 120 академічних годин, з яких 5 годин  я залишаю не використаними на випадок непередбачених обставин (карантин, хвороба вчителя тощо). 
Заняття проходять тричі на тиждень. Форми і методи передбачені відповідно до особливостей вікової групи, на яку розрахований цей курс.

2.4. Підсумковий  контроль.

Високий рівень якості освіти взагалі й навчання зокрема забезпечують численні чинники, найважливішими серед яких є здібності учнів та їхнє бажання досягнути успіхів у певній галузі предметних знань, рівень педагогічної майстерності вчителя й володіння технологією викладання, інформаційно-методична забезпеченість навчального процесу, ефективна система контролю якості навчання тощо. Звісно, розв’язання проблеми якості навчання лише за рахунок удосконалення навчально-виховного процесу і системи контролю успішності неможливе. Але перевірка й оцінювання навчальних досягнень учнів мають значний вплив на стимулювання їхньої ефективної пізнавальної діяльності. Контрольні заходи є складовими досягнення мети навчання – засвоєння певної сукупності предметних знань, умінь та навичок, формування відповідного рівня компетентності студента (школяра).

Оцінка знань учня не може бути випадковою. Об’єктивність перевірки й оцінки забезпечується науково обгрунтованим змістом завдань, запитань, вимог та критеріїв оцінювання, що допомагають виявити якість знань школяра.

Процес контролю як комплексної  систем діяльності охоплює низку  елементів: стандартизація цілей; перевірка; оцінка; облік. Враховуючи надзвичайно важливе значення контрольних заходів у забезпеченні якості навчання в системі економічної освіти, дедалі більшу увагу зосереджують на питаннях комплексної діагностики успішності студентів (учнів) з економічних дисциплін.

 

2.5. Перелік тем.

Тематичний  план до курсу “Основи економічних  знань”
ДЛЯ ЧОГО ТРЕБА ВИВЧАТИ ЕКОНОМІКУ
	Назва теми	Кіл-сть год.
Розділ  I	Розвиток економічної  теорії та що вона вивчає
Тема № 1	Економіка і економічна теорія: співвідношення і взаємодія.	2
Тема № 2	Економічні закони і  категорії	2
Тема № 3	Предмет і цілі економічної  науки, її місце серед інших наук	2
Тема № 4	Статистичні показники  та інформація	2
	Контрольний урок	1
Розділ II	Передумови розвитку та формування ринку
Тема № 1	Економічні потреби  як матеріальна основа інтересів	2
Тема № 2	Економічні інтереси: сутність, види, взаємодія	2
	Підсумковий контрольний  урок
ПЕРЕДУМОВИ РОЗВИТКУ І ФОРМУВАННЯ РИНКУ
Розділ III	Виробництво
Тема № 1	Сутність виробництва і його чинники	2
Тема № 2	Структура суспільного  виробництва	2
	Контрольний урок	1
Розділ IV	Обмеженість виробничих ресурсів
Тема № 1	Закон рідкості	2
Тема № 2	Форми подолання суперечностей  між безмежними потребами і обмеженістю  ресурсів	2
	Контрольний урок	1
Розділ  V	Товарне виробництво. Товар
Тема № 1	Форми господарювання	2
Тема № 2	Товар і його властивості	2
Тема № 3	Теорії, що визначають цінність товару	2
Тема № 4	Закон вартості та його функції	2
	Контрольний урок	1
Розділ  VI	Гроші в ринковій економіці
Тема № 1	Становлення і еволюція грошових відносин	2
Тема № 2	Функції грошей	2
Тема № 3	Функціональні форми  грошей	2
Тема № 4	Грошова реформа в  Україні	2
	Підсумковий контрольний  урок	1
РИНКОВА ЕКОНОМІКА
Розділ  I	Ринок
Тема № 1	Сутність ринку, його функції та умови формування	2
Тема № 2	Структура ринку	2
Тема № 3	Моделі ринкової економіки	2
Тема № 4	Особливості становлення  ринкових відносин в Україні	2
	Контрольний урок	1
Розділ  II	Попит і пропозиція. Теорія рівноваги
Тема № 1	Попит на товари	2
Тема № 2	Пропозиція товарів  на ринку	2
Тема № 3	Діалектика залежності попиту і пропозиції. Теорія загальної  рівноваги	2
Тема № 4	Кон’юнктура ринку. Теорія споживчої поведінки	2
	Контрольний урок	1
Розділ  III	Конкуренція і монополія
Тема № 1	Сутність конкуренції. Економічний закон конкуренції	2
Тема № 2	Методи і способи  конкурентної боротьби	2
Тема № 3	Види конкуренції	2
Тема № 4	Монополія як антипод  конкуренції	2
	Контрольний урок	1
Розділ  IV	Ціна
Тема № 1	Сутність і особливості  ринкової ціни	2
Тема № 2	Чинники ,що впливають  на формування ціни	2
Тема № 3	Види цін	2
Тема № 4	Вихідна і остаточна  ціна. Методи ціноутворення	2
Тема № 5	Вплив держави на ціноутворення  і умовах ринкових відносин	2
Тема № 6	Підсумковий контрольний  урок	1
ПІДПРИЄМСТВО І ПІДПРИЄМНИЦТВО
Розділ  I	Підприємництво
Тема № 1	Сутність підприємництва і умови його існування	1
Тема № 2	Організація підприємницької  діяльності	1
	Контрольний урок	1
Розділ  II	Підприємство (фірма)
Тема № 1	Підприємство як визначальний суб’єкт ринкової економіки	1
Тема № 2	Види підприємств	1
	Контрольний урок	1
Розділ  III	Витрати виробництва  і прибуток
Тема № 1	Витрати виробництва. Граничні витрати	2
Тема № 2	Собівартість продукції	2
Тема № 3	Прибуток	2
	Підсумковий контрольний  урок	1
НАЦІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА
Розділ  I	Макроекономіка  і показники обчислення національного  продукту
Тема № 1	Що таке макроекономіка?	2
Тема № 2	Обчислення національного  продукту	2
Тема № 3	Національне багатство	2
	Контрольний урок	1
Розділ  IV	Доходи та їх розподіл (розділ виноситься на самостійну роботу)
Тема № 1	Система розподілу доходів	2
Тема № 2	Заробітна плата	2
Тема № 3	Форми розподілу доходів  за трудові результати	2
Тема № 4	Суспільні фонди споживання	2
Тема № 5	Доходи від власності	2
Тема № 6	Сімейні доходи і структура  використання їх	2
	Контрольний урок	1
Розділ  V	Держава в ринковій економіці
Тема № 1	Регулююча роль держави  в ринковій економіці	2
Тема № 2	Методи державного впливу на р.е.	2
	Контрольний урок	1
Розділ  VI	Гроші та інфляція
Тема № 1	Сутність інфляції. Чинники, що впливають на її розвиток	2
Тема № 2	Вплив інфляції на розвиток макроекономічних процесів	2
Тема № 3	Особливості інфляційного процесу в Україн	2
	Підсумковий контрольний  урок	1
СВІТОВА ЕКОНОМІКА
Урок № 1	Валютний ринок і  його суб’єкти.	1
Урок № 2	Валютний курс і його функції. Конвертованість валюти.	1
Урок№ 3	Підсумковий контрольний  урок	1

 

Деякі розділи з тематичного плану я пропоную учням на самостійне опрацювання. Відповідно до теми я пропоную літературу.

Самостійна  робота учнів.

1. Розділ: „Доходи та їх розподіл”.

Теми:

Система розподілу доходів

Заробітна плата

Форми розподілу доходів  за трудові результати

Суспільні фонди споживання

Доходи від власності

Сімейні доходи і структура  використання їх

 

Завдання  для самостійного виконання:

• Виконати тести на останній сторінці параграфу (підручник №1).
• Написати реферат на одну із запропонованих 5 тем на сторінці 130 (підручник №2).

Рекомендована література.

1) Гальчинський А.С., Єщенко  П.С., Палкін Ю. І. Основи економічних  знань: Навч.посіб. – К.:Вища  шк.., 1998. (використовувати наступні  сторінки: з 361 по 385).

2) Мочерний С.В. Основи економічних знань: Запитання і відповіді / худож. оформ. В.М. Штогрина. – К.:Феміна, 1996. (використовувати наступні сторінки: з 110 по 131).

2.6. Рекомендована  література.

“Навчання  - світло,  а підручників  - темрява”

В.Скуратовский

 

Література, друковані  дидактичні матеріали, адреси Інтернет веб-сайтів, аналітичні телепередачі, економічні ігри („менеджер”, „монополія”)  тощо – все це я можу охарактеризувати, як засоби навчання. Це різні види джерел знань і матеріалізовані знаряддя, які  забезпечують організовану взаємодію учасників навчального процесу і використовуються з метою формування у школярів відповідних знань, умінь, навичок. Оптимальне їх поєднання є необхідною умовою формування наукових знань про суспільство і господарську діяльність людини. Я переконана, що уміння викладача добирати, розробляти, створювати і використовувати відповідні засоби навчання з економічних дисциплін є важливою складовою його професійної компетентності.

Я пропоную своїм учням  досить широкий вибір засобів  навчання для якісної підготовки на урок.

Для самостійної роботи вдома та під час уроку, зрозуміло, потрібно забезпечити учнів необхідними  джерелами інформації, тобто літературою для опрацювання і виконання самостійних задань. Для вивчення курсу пропоную наступний перелік літератури:

 

• Гальчинський А.С. Основи економічних знань. К.:“Вища школа”, 1999. – 544 с.
• Ковальчук Г.О. Контрольні завдання з економіки: Навч. посібник. – К.:ТОВ “Кадри”, 2002. – 267 с.
• Ліпсіц І.В. Удивительные приключения в стране Экономика, Москва – 1992. – 285 с.
• Бондаренко Марк Бізнес не тільки для дітей, Вінниця, - 1997. – 365 с.
• Макконел К., Брю С. Экономикс: Принципы, проблемы, политика: В2т. – М.: Республика, 1992.
• Ващук Ю.О. Цей загадковий світ грошей, К.:„Основи”, 2003. – 384 с.

 

Також я пропоную своїм  учням спеціально підібраний перелік періодичних видань:

1. Журнал «Корреспондент».
2. «Компаньон».
3. «Деловая столица»
4. «Деловая неделя».

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ III. Науково – методична розробка теми: “Предмет і цілі економічної науки, її місце серед інших наук”

 

3.1 Місце теми  в тематичному плані та її  актуальність.

Розуміння змісту економічних  явищ потрібне кожній людині не менше, ніж знання з хімії чи фізики, географії чи біології. Людина живе у світі економічних явищ: вона купує і продає, отримує доходи і сплачує податки, керує і підпорядковується управлінським рішенням, споживає і заощаджує, наймається на роботу й розпочинає свою справу. Зрозуміло, що ліпше, коли людина чинить ці дії свідомо, раціонально використовуючи власні сили та інші ресурси (землю, устаткування, гроші тощо), обирає із багатьох можливих рiшень найдоцільніше. Усе це і спо нукає до вивчення основ економічної науки.

 

3.2. Бюджет часу та форми занять, необхідні для розкриття теми.

Найважливішим принципом  навчання є принцип поєднання  різних методів і прийомів навчання.  Майстерність викладача полягає в тому, щоб оптимальним чином поєднувати методи та прийоми, які забезпечують ефективне навчання .

Традиційні методи інформаційно - репродуктивного типу є обов’язковими  в навчанні, адже вони дають певну  суму знань і сприяють пізнавальній активності. Активізувати слухачів можна  шляхом проблемного навчання. Втім, не варто захоплюватись проблемним навчанням. Лише розумне використання всіх методів дає викладачеві змогу раціонально організовувати навчальний процес, розвивати самостійне мислення й виховувати активну життєву позицію.

На вивчення теми виділено три навчальні години, згідно тематичного плану. Кожне заняття має свою часову структуру. Кожен урок триває 45 хв.

Основною формою проведення занять є комбіновані уроки, в яких поєднані повторення, пояснення, закріплення і контроль. Також присутні спеціальні види: уроки перевірки знань – контрольні уроки, урок засвоєння знань.

Далі я пропоную методичне  забезпечення уроку, розроблене відповідно до навчальної програми:

• План навчального зайняття
• Опорний конспект – схема уроку.
• Перелік основних понять для повторення й розуміння теми.
• Основний матеріал, що треба засвоїти.
• Педагогічні доручення  - запитання , завдання, тести, задачі, графіки, малюнки, ігри тощо.
• Наочно ілюстраційний блок.

 

3.3. Структура  занять за часом.

Урок  засвоєння знань:

Організаційний момент – 2 хв.

Актуалізація опорних  знань і вмінь – 5 хв.

Формування нових знань  – 25 хв.

Закріплення знань учнів  – 7 хв.

Домашнє завдання – 2 хв.

Відповіді на запитання  – 4 хв.

Комбінований урок:

Організаційний момент – 2 хв.

Актуалізація опорних  знань і вмінь – 7 хв.

Презентація нового матеріалу  – 18 хв.

Закріплення вивченого  – 12 хв.

Домашнє завдання – 2 хв.

Підсумки, висновки – 3 хв.

Закінчення заняття  – 1 хв.

Урок  контроль:

Організаційний момент – 5 хв.

Відповіді на запитання  учнів – 3 хв.

Виконання учнями завдань  – 30 хв.

Здача (або перевірка) виконаних завдань – 4 хв.

Завдання додому – 2 хв.

Закінчення уроку – 1хв.

3.4 Інформаційний  блок.

3.4.1 Модель засвоєння бази знань.

Елементи бази знань	Рівень засвоєння знань	Мета засвоєння елементу бази	Організаційні форми  і методи роботи	Форми та засоби контролю успішності
поняття, терміни, факти, символи, судження;	Початковий — понятійний (фактологічний)	Учень мусить знати: що вивчає економічна наука; як змінювались уявлення про предмет цієї науки та про деяких видатних економістів  різних часів; хто може бути суб’єктом (дiйовою особою) економічних відносин;	Розповідь, пояснення  вчителя з використанням пояснювального й ілюстративного методів та проблемного викладу	Тести I, II рівнів вхідного та підсумкового контролю, опитування
Тенденції, властивості, теорії, критерії, закони;	Репродуктивний	Давати визначення поняттям, які були засвоєні на попередньому рівні, доповнити, описати, пояснити, оцінити, порівняти, аргументувати	ситуації,  дискусії, науково-практичні  письмові роботи дослідницького характеру.	Тести I, II рівнів поточного  та підсумкового контролю, обговорення, усні та письмові опитування, доповіді, реферати
правила, принципи, норми, методи, процеси, алгоритми, засоби.	Алгоритмічно-  дійовий (умовно-професій ний)	Може пояснити: яку роль відіграє економічна теорія в житті суспільства взагалі та кожної людини зокрема; якими засобами дослідження  користуються в економічній науці; які зв’язки існують між економічною теорією та іншими науками.	Практичні заняття, імітаційні ігри, аналіз конкретних ситуацій, самостійна робота 2, 3-го рівнів із використанням  частково-пошукового та дослідницького методів	Вправи, ситуації, дискусії, науково-практичні письмові роботи дослідницького характеру, тести 2, 3-го рівнів
	Творчий (професійний)	Запропонувати, пригадати один день із життя родини, визначити, в яких випадках її члени ставали дійовими особами (суб’єктами) економічних відносин. В які відносини(виробництва, обміну, розподілу, споживання) вступали члени родини?	Дискусії, конференції, семінари, практичні заняття, управлінські ігри, самостійна робота 3-го рівня, аналіз конкретних ситуацій	Ситуації, науково-практичні письмові роботи дослідницького характеру, розроблення та публічний захист проектів