Попередження та корекція агресивності у підлітковому віці корекційно-розвивальна програма

Попередження  та корекція агресивності у підлітковому віці

корекційно-розвивальна  програма

Корекційно-розвивальна  програма «Попередження та корекція агресивної поведінки в учнів  підліткового віку», розроблена для 6-7 класів, оскільки цей період в житті  учнів є кризовим. Програма розрахована на 11 занять, тривалістю в 45хв. Бажано проводити 1 заняття на тиждень.

Кінцевою метою впровадження програми є досягнення позитивних поведінкових змін, усунення агресивних проявів  у стосунках, вміння контролювати свої емоції, прояв толерантності під час спілкування.         

 Для працівників  психологів, соціальних педагогів,  заступників директорів, класних  керівників, які виховують підлітків.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зміст

Пояснювальна записка  …………………………..6

Тематичний план…………………………………8

Заняття 1…………………………………………11

Заняття 2…………………………………………12

Заняття 3…………………………………………14

Заняття 4…………………………………………18

Заняття 5…………………………………………21

Заняття 6…………………………………………27

Заняття 7…………………………………………30

Заняття 8…………………………………………33

Заняття 9…………………………………………35

Заняття 10………………………………………..39

Заняття 11………………………………………..41

Список використаної літератури………………43

Додаток 1………………………………………..44

Додаток 2………………………………………..45

Додаток 3………………………………………..47  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснювальна  записка 

 

Враховуючи часті консультації дітей, батьків та вчителів з приводу агресивності підлітків, а також результати дослідження агресивності серед 6-7 класів, я вирішила розробити корекційно-розвивальну програму, спрямовану на попередження та корекцію агресивності в учнів підліткового віку.

Різні автори по-різному  визначають агресію і агресивність: як вроджену реакцію людини для «захисту території, що нею займається» (Лоренд, Ардрі); як потяг до домінування (Моррісон); реакцію особистості на вороже середовище, що оточує людину (Хорні, Фромм); досить широко поширені теорії, які пов’язують агресію і фрустрацію (Міллер, Дуб, Доллард).

Становлення агресивної поведінки – це складний і багатогранний  процес, в якому діє низка чинників. Найгостріше постає проблема агресивної поведінки у підлітковому віці, коли відбувається перехід до нового щабля розвитку особистості.

Серед підлітків посилюється  негативізм, демонстративна поведінка, частішають випадки проявів жорстокості, характерним стає порушення емоційних  стосунків з оточенням, проявляється невміння спілкуватися і взаємодіяти з іншими. Тому проблема агресивності підлітків хвилює сьогодні педагогів, психологів, батьків.

Дана програма націлена на глибше пізнання підлітком себе, на розуміння свого місця у  світі, на формування адекватної самооцінки, на усвідомлення значення та впливу емоцій у житті, на ознайомлення з різними видами поведінки і вибір прийнятних, схвалюваних у суспільстві форм поведінки та способів реагування у напружених ситуаціях, а також на вміння планувати свої дії, своє життя і приймати відповідальність за це.

 

Мета: профілактика і зниження рівня агресивності у підлітковому віці шляхом формування адекватної самооцінки, вивчення прийнятних способів реагування в складних ситуаціях, прийняття себе і інших.

 

Завдання:

 

1.     навчити підлітка контролювати свою агресію та звільнятися від неї у прийнятній формі;

2.     формувати адекватну самооцінку;

3.     розвивати вміння ефективно спілкуватися та співпрацювати з іншими;

4.     навчити планувати та прогнозувати своє майбутнє;

5.     усвідомлення особистої відповідальності за своє життя.

Учасники: учні 6-7класів (10-18 осіб).

Час: 8год. 15хв.

Перелік методів  і форм роботи, які будуть використовуватися під час занять: інформаційні повідомлення, мозковий штурм, рольові ігри, арт-терапевтичні вправи, вправа-демонстрація, тощо.

Обладнання: бейджики; плакати-заготовки для вправ «Очікування»; маркери; білий папір формату А4 і А2; кольоровий папір; ножиці; клей; кольорові журнали; іграшкові кубики (обладнання відповідно до кількості учнів у групі).

Організація занять: програма розрахована на 11 занять по 45 хвилин кожне. Заняття проводити 1 раз на тиждень.

Прогнозований результат: досягнення позитивних поведінкових змін, усунення агресивних проявів у стосунках, вміння контролювати свої емоції, прояв толерантності під час спілкування.  

 

Тематичний  план 

 

№з/п	Тема заняття	Тренінгові дії	Час
1	Мій світ	Вступ Знайомство Очікування Правила Вправа «Мій портрет  у променях сонця» Підсумки	8хв 5хв 5хв 7хв 15хв    5хв
2	Мій світ	Знайомство Очікування Правила Вправа «Мій світ» Вправа «Три бажання» Підсумки	5хв 3хв 3хв 22хв 7хв 5хв
3	Я буду успішною людиною	Знайомство Очікування Правила Мозковий штурм «Риси  успішної людини» Інформаційне повідомлення «Впевненість у собі» Вправа «Мої досягнення» Підсумки	3хв 5хв 5хв 3хв    4хв    20хв 5хв
4	Я буду успішною людиною	Знайомство Очікування Правила Вправа «Мої сильні і  слабкі сторони» Вправа «Чарівний базар» Підсумки	5хв 3хв 5хв 12хв    15хв 5хв
5	Шляхи звільнення від  негативних емоцій	Знайомство Очікування Правила Вправа «Асоціації» Інформаційне повідомлення «Агресія, агресивність» Вправа «Я малюю агресію» Вправа «Скарбничка  порад» Підсумки	3хв 3хв 3хв 3хв 5хв    13хв 10хв 5хв
6	Вплив емоцій на спілкування	Знайомство Очікування Правила Вправа «Я у гніві» Вправа «Інтонація» Вправа «Нападник і  той, хто захищається» Підсумки	5хв 5хв 5хв 7хв 8хв 10хв    5хв
7	Вплив емоцій на спілкування	Знайомство Очікування Правила Вправа «Гра голос» Вправа «Упевнений-невпевнений-грубий» Вправа-демонстрація «Наш суспільний дім» Підсумки	5хв 5хв 5хв 7хв 10хв    10хв    3хв
8	Різновиди поведінки: пасивна, агресивна, асертивна	Знайомство Очікування Правила Вправа «Коло знань» Підсумки	5хв 5хв 5хв 25хв 5хв
9	Пошук альтернатив агресивній поведінці	Знайомство Очікування Правила Інформаційне повідомлення «Я-повідомлення» Вправа «Ситуації з  життя» Підсумки	5хв 5хв 5хв 5хв    20хв 5хв
10	Плануємо майбутнє	Знайомство Очікування Правила Вправа «10 подій» Вправа «Прожити місяць» Підсумки	3хв 3хв 5хв 15хв 15хв 4хв
11	Світом править любов і взаєморозуміння	Знайомство Очікування Правила Вправа «Створення соціальної реклами» Підсумки	3хв 3хв 4хв 25хв    10

 

 

 

Заняття 1

Тема «Мій світ»

Мета: знайомство учасників групи, створення сприятливої  атмосфери, налаштування на роботу в рамках теми.  

 

Вступ (8хв) 

 

Знайомство (5хв)

Мета:

Хід вправи:

Очікування (5хв)

Мета: визначення мети заняття.

Хід вправи: малюємо на аркуші гору, а очікування учасників, записані на клейких папірцях, розміщуються біля її підніжжя. Наприкінці тренінгу учасники аналізують, які очікування справдилися, і переносять їх ближче до вершини. 

 

Правила (7хв)

Мета: створення і запис  правил, необхідні для ефективної роботи групи.

Хід вправи: для того, щоб нам було зручно працювати, необхідно  домовитися:  що треба робити і яким бути під час занять, тобто я пропоную створити правила групи. Всі пропозиції обговорюються та записуються. Орієнтовні правила:

Бути активним

Бути толерантним

Бути доброзичливим

Бути позитивним

Говорити по черзі. 

 

Вправа: «Мій портрет  у променях сонця» (15хв)

Мета: розвиток самосвідомості, позитивного самосприйняття.

Хід вправи: на вирізаному з кольорового паперу «сонечку»  потрібно написати найкращі сторони  свого «Я» (на кожному промінці), а в центрі намалювати автопортрет  і написати власне ім’я. Презентувати свої напрацювання.

Обговорення:

-         Чи легко було визначити свої сильні сторони?

-         Як часто ви звертаєте увагу на свої сильні сторони? Чи більше помічаєте слабкості?

-         Чи допомогла вправа вам краще пізнати інших і себе? 

 

Підсумки (5хв)

Аналізуємо наскільки  справдилися очікування учасників. Запалюємо свічку і передаємо  її по колу, висловлюючи свої враження від заняття та бажаючи один одному чогось гарного, приємного.                      

        

 

 

                                                           

                                                              Заняття 2

Тема «Мій світ»

Мета: усвідомлення свого місця у житті, налаштування на позитив, формування вмінь ставити мету.

Знайомство (5хв)

Мета: розвиток креативності, сприяння самоусвідомленню та підвищенню самооцінки.

Хід вправи: запишіть свої імена у стовпчик і напроти  кожної літери – слово, яке починається  з неї і характеризує вас з  кращого боку.

О - оптимістична

Л - лагідна

Ь -

Г - гарна

А  - акуратна.

По черзі зачитайте  написане.  

 

Очікування (3хв)

Мета: визначення мети заняття.

Хід вправи: очікування у  формі сліду ноги прикріплюються до намальованої дороги (тобто на початку  шляху). 

 

Правила (3хв)

Мета: узгодження правил, необхідних для ефективної роботи групи.

Хід вправи: звертаємо  увагу учасників на плакат «Правила групи», пропонуємо пригадати і розповісти, що означає кожне правило, прийняте на минулому занятті. Обговорюємо навіщо потрібні ці правила?  

 

Вправа: «Мій світ» (22хв)

Мета: усвідомлення свого місця у житті.

Хід вправи: намалюйте  на аркуші себе, батьків, друзів, минуле, майбутнє, мрію.

Обговорення:

-         Легко чи важко було виконувати завдання? Чому?

-         Навіщо ми його виконували? 

 

Вправа: «Три бажання»(7хв)

Мета: налаштування на позитив; формування вміння ставити мету.

Хід вправи: подумайте  і запишіть, які б три бажання  загадав би кожен із вас, якби йому пощастило спіймати золоту рибку? Учасники спершу фіксують бажання на аркуші паперу, а потім розказують про  них.

Обговорення:

-         Навіщо люди мріють?

-         Що потрібно для того, щоб мрія стала реальністю? 

 

Підсумки (5хв)

Пропонуємо учасникам  поглянути на очікування і визначити  хто стільки шляху подолав. 

Гра «Ти - молодець». Учні стоять у колі один учень виходить у центр називає своє ім’я і повідомляє про те, які висновки під час заняття він зробив або про свій недавній успіх. У відповідь усі промовляють: «Ти – молодець!» і підіймають вгору великий палець.

 

 

 

Заняття 3

Тема  «Я буду успішною людиною»

Мета: підведення до розуміння важливості позитивних рис у досягненні успіху, формування впевненості в собі, в своїх силах. 

 

Знайомство (3хв)

Мета: відпрацювання навичок  рефлексії.

Хід вправи:  доповніть речення: Мене звати … Мій друг сказав би про мене … 

 

Очікування (5хв)

Мета: визначення мети заняття.

Хід вправи: очікування записуються  на човниках. На аркуші паперу малюється  річка. Човники прикріплюються на березі сподівань. Наприкінці тренінгу сподівання, що справдилися, перемістяться до берега звершень. 

 

Правила (5хв)

Мета: узгодження правил необхідних для ефективної роботи групи.

Хід вправи: об’єднуємо учасників групи за кількістю  правил. Роздаємо правила, записані на окремих аркушах, і просимо показати їх невербально, а інші учасники повинні  здогадатися про яке правило йдеться. 

 

Мозковий штурм  «Риси успішної людини» (3хв)

Мета: актуалізація знань  про риси характеру, підведення до розуміння  важливості позитивних рис у досягненні успіху.

Хід вправи: назвати риси особистості, які важливі для  досягнення успіху. (риси записуються на великому аркуші паперу).

Висновок:  однією з передумов досягнення успіху є вміння стримувати свої емоції, контролювати себе. Здатність контролювати свої дії у процесі будь-якої діяльності, зокрема у навчанні поведінці, називається самоконтролем. 

 

Інформаційне  повідомлення «Впевненість у собі» (4хв)

Мета: надання інформації про необхідність віри у власні сили.

Ще однією з передумов  досягнення успіху є вміння і бажання  працювати над собою, своєю поведінкою, характером, самооцінкою, розвивати впевненість у собі.

Притча

Якось падишах захотів  випробувати своїх візирів. «О, мої  піддані! – звернувся він до них. – я запропоную вам складне  завдання, і мені цікаво, хто з  вас зможе виконати його». Падишах  повірив візирів у сад, в одному з кутків якого стояли іржаві залізні двері з величезним замком. «Той хто відчинить ці двері, стане мої першим візиром», - сказав він.

Деякі придворні лише хитали головами, інші дивилися на замок, решта почали нерішуче штовхати двері, хоч були впевнені, що не відчинять. Один за одним піддані відходили від дверей.

Лише один візир уважно оглянув двері, обмацав замок  і чимдуж натиснув на двері. Він штовхнув їх і – о диво! – спочатку з’явилася  вузька щілина, а далі двері почали прочинятися швидше й нарешті  відчинилися. Тоді падишах сказав: «Ти станеш моїм першим візиром, бо покладаєшся не лише на те, що бачиш і чуєш, а й віриш у власні сили».

Обговорення:

-         Пригадайте випадки, коли люди зазнавали невдач через невпевненість у своїх силах.

-         Як повірити у себе? 

 

Вправа «Мої досягнення»(20хв)

Мета: формування впевненості  в собі, в своїх силах.

Хід вправи: потрібно заповнити  таблицю (додаток1):

Мої досягнення

Життєвий шлях	Мої досягнення	Мої позитивні риси	Мій досвід
6 років
7 років
8 років
9 років
10 років
11 років
останній місяць
останній тиждень

 

 

Обговорення:

-         Чому необхідно звертати увагу на свої досягнення?