Педагогические условия формирования у детей дошкольного возраста правовой культуры

Ход занятия:

. Мотивационная часть.

Ребята, в нашей группе в разных местах спрятано что-то очень  ценное. Давайте займёмся поиском.

. Основная часть.

Вместе с детьми находим  картинки. Прошу объяснить, что на них нарисовано. Затем все найденные  картинки выставляю на стенд.

На этих картинках нарисовано самое важное, ценное, необходимое  ребёнку для счастливой жизни  с момента рождения. Это права  ребёнка. Право - это то, без чего человек не может жить достойно. Права не нужно покупать, зарабатывать, они принадлежат вам просто потому, что вы люди.

Игра «Для чего этот предмет»

Дети встают в круг. По кругу пускается лист чистой бумаги. Каждый ребёнок предлагает вариант  возможного применения этого листочка.

Дети, в этой игре мы все  использовали своё воображение, фантазию, высказали своё мнение. У нас у  всех есть воображение, мы с ним родились, его нельзя у нас отнять. Точно  также мы все с момента рождения обладаем правами человека, и они  не могут быть отняты у нас.

Но, к сожалению, в разных странах люди живут по-разному. Случается, что взрослые обращаются с детьми жестоко, наказывают их, оскорбляют. Ребёнок  перед лицом беды становится беззащитным. У детей мало опыта и сил, чтобы  постоять за себя. Поэтому взрослые люди создали специальный документ, договор, защищающий детей, в котором  записаны все права детей. Называется этот документ «Конвенция о правах ребёнка».

(Показываю детям документ  «Конвенция о правах ребёнка»)

Любой человек, взрослый и  маленький, должен соблюдать права  ребёнка, записанные в Конвенции, и  не нарушать их!

Ребята, а что значит не нарушать права? Чтобы ответить на этот вопрос,давайте сядем за столы и вспомним сказку «Гадкий утёнок». (Показываю иллюстрацию из сказки и зачитываю отрывок, в котором описывается появление гадкого утёнка на птичьем дворе.)

Все ли герои сказки относились друг к другу доброжелательно?

Почему обитатели птичьего двора обижали гадкого утёнка? (он был не похож на других.)

Могли бы вы поступить так  же, как обитатели птичьего двора, если бы в вашу группу пришёл ребёнок, непохожий на вас: очень высокий  или маленький, темнокожий или с  рыжими волосами?

Бывали ли в вашей жизни  случаи, когда вас дразнили, обзывали? Что вы при этом чувствовали?

Да ребята, вы правы, нельзя обижать, оскорблять друг друга, придумывать  обидные прозвища, даже если человек  не похож на вас, потому что это  и есть нарушение прав. Каждый ребёнок  обладает всеми правами человека.

Игра «Прикоснись ко мне  нежно»

Встаём с детьми друг за другом. Прошу детей представить, что над их головами светит ласковое, тёплое солнышко, которое ласкает  их плечи и нежно прикасается  своими лучиками. Даётся несколько  минут на массаж стоящего впереди.

Что вы ощущали, когда вам  делали массаж?

Что было бы, если бы кто-то проявил  грубость или причинил боль впереди  стоящему?

Как надо относиться друг к  другу, чтобы в нашей группе все  всегда были веселы и счастливы?

. Заключительная часть.

Ребята, что нового мы сегодня  узнали? О чём говорили? (о правах) Для чего нужны права ребёнку? (для счастливой жизни.) Где записаны все права ребёнка? Как называется этот документ?

Права никто не должен нарушать. Они одинаковы для всех детей.

Занятие 2. СЕМЬЯ - СЕМЬ Я

Цель: углубление представлений  детей о семейном благополучии и  о защите прав ребенка членами  семьи.

Словарь: благополучная дружная  семья, забота, помощь, обязанности, права, защита, уважение.

Материалы и оборудование: дымковские игрушки, изготовленные  детьми из глины; аппликационные работы детей «Семейное древо»; картинки с изображением героев сказки «Дюймовочка».

Предварительная работа: лепка  дымковских игрушек «Семья», персонажей потешки «Из-за леса, из-за гор» (коллективная работа детей); составление альбома с фотографиями семей детей группы; разучивание с детьми пословиц и поговорок народов России о семье; просмотр мультфильмов «Мама для мамон-тенка», «Морозко», «Двенадцать месяцев», «Дюймовочка» (или прочтение одноименных сказок); чтение детской литературы: Барто А. «Большая семья», Александрова 3. «Бабушка».

Ход занятия

Игра «Из-за леса, из-за гор»

Воспитатель рассказывает потешку, выставляя на стол дымковские игрушки:

«Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор. Сам - на лошадке, жена - на коровке, дети - на телятках, внуки - на козлятках».

Воспитатель: Подумайте, как  можно назвать одним словом людей, которые едут из-за леса, из-за гор? (Семья.)

Воспитатель: Дети, давайте  назовем членов семьи и кем они приходятся? (Ответы детей: жена, муж, дети, дедушка, бабушка, брат, сестра, внук, внучка...) Кем в этой потешке приходятся друг другу люди? Можно ли эту семью назвать большой? Почему вы решили, что семья большая?

Воспитатель в ходе беседы помогает детям придти к следующим  выводам: дедушка Егор и его жена (бабушка) - старшие члены семьи. Они  воспитали своих детей, а теперь помогают детям растить своих  внуков. Их все в семье уважают  и любят. Все члены семьи - очень  близкие друг другу люди. Они вместе живут и вместе ведут хозяйство, помогают друг другу в трудную  минуту и в обычных делах.

Воспитатель: Дети, дедушка  Егор привез нам сундук. Давайте  посмотрим, что в нем.

Дети открывают сундук и вынимают из него альбом. Воспитатель  предлагает детям рассмотреть альбом. Дети узнают свои семьи и рассказывают о членах своих семей.

Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о семье.

• Свой дом - самое лучшее место.
• Кто живет ладно, у того все складно.
• Вся семья вместе, так и душа на месте.
• Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
• Птица радуется весне, а младенец матери.

Отгадывание загадок.

Излучает она свет, От улыбки - ямочка... Никого дороже нет, Чем  родная... (мамочка).

Все хозяйство: лебеда Да хохлатка Рябушка, Но яичницей всегда Нас накормит... (бабушка).

Надарила безделушек -Семь матрешек и бобренка... Но дороже всех игрушек Для меня моя... (сестренка).

В этом слове семь букв «Я». Отгадай-ка, друг! (Семья.)

Мать с дочерью,

Да мать с дочерью,

Да бабушка со внучкой.

А всего трое. (Бабушка, дочь и внучка.)

Угадай-ка, кто же это? Пейджер, трубка, галстук, шляпа. Жду, друзья, от вас ответа. Молодцы! Конечно, ... (папа).

Мочит в теплом молоке Он кусочек хлебушка, Ходит с палочкой в руке Наш любимый... (дедушка).

Должен вам признаться я:

Есть приятель у меня,

Но надежней во сто крат

Мой защитник, старший... (брат).

Воспитатель продолжает разговор о том, что каждый в семье имеет  право на заботу, уважение и любовь. Для детей очень важно жить со своими родителями. Дети, вспомним Дюймовочку. Что произошло с девочкой? Какие из-за этого неприятности произошли с Дюймовочкой?

Воспитатель: Дети, а давайте  представим себе, что ваши родители уехали на несколько дней и вы остались дома одни. (Ответы детей.)

Воспитатель после прослушанных ответов помогает детям сделать  вывод: все члены семьи обязаны  заботиться друг о друге, особенно о  детях, которых необходимо защищать и оберегать от неприятностей, потому что дети еще не могут жить самостоятельно.

Занятие 3. ПОМОГИ, КОМУ ТРУДНО

Цель: развивать умение проявлять  заботу о пожилых людях, о малышах.

Словарь: забота, обязанность, сочувствие, переживание, помощь, младенец, пожилой человек.

Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением маленьких детей, пожилых людей; сюжетные картинки (дедушка ремонтирует  стул, мальчик поранил палец, у  девочки развязался шнурок, бабушка  несет тяжелую сумку, бабушка  поливает цветы, дедушка уронил очки); разрезные картинки (соска, бутылочка, коляска, игрушка, очки, трость, клубок ниток, кресло-качалка и т.п.); «волшебная палочка»; наборное полотно.

Ход занятия

Воспитатель обращается к  детям с просьбой помочь ему расставить картинки на демонстрационном панно. На первое панно ставят картинки с изображением малышей, на второе - с изображением пожилых людей.

Воспитатель: Дети, вы помогли  мне расставить картинки. А кто  изображен на картинках? Как вы думаете, нуждаются ли они все в нашей  помощи? (Ответы детей.)

Дети рассматривают картинки на первом панно.

Воспитатель: Как вы узнали, что это маленькие дети? А есть ли у кого-нибудь из вас младшие  братики или сестрички? Как вы им помогаете? А как еще им можно  помочь? А почему они нуждаются  в нашей помощи? (Ответы детей.)

Дети обращаются ко второму  панно.

Воспитатель: Дети, как вы узнали, что на этих картинках пожилые  люди? Ребята, у кого из вас есть бабушка  и дедушка? А вы им помогаете? Почему вы им помогаете?

Игра «Волшебники»

Воспитатель предлагает вниманию детей сюжетные картинки, показывает детям «волшебную палочку» и говорит  о том, что сегодня каждый из них  может стать волшебником.

Воспитатель: Дети, сейчас каждый возьмет волшебную палочку, прикоснется  к картинке и скажет, как он сможет помочь персонажу.

Игра «Разрезные картинки»

Воспитатель: Дети, спасибо, вы помогли и малышам, и пожилым  людям. Я предлагаю вам оставить им свои подарки. Вы соберете картинки и подарите нашим героям.

Дети собирают картинки (соска, бутылочка, коляска, игрушка, очки, трость, клубок ниток, кресло-качалка и т.п.) и говорят, кому они это дарят.

Воспитатель читает стихотворение:

Бабушке с дедушкой часто, бывает,

Помощи в чем-то твоей  не хватает.

Вот, например, моет бабушка  пол.

Труд этот, знаешь ли, очень  тяжел.

Должен ты в этом помочь постараться:

Бабушке так нелегко нагибаться.

Бабушку старую ты поддержи,

Помощь скорее свою предложи.

Пусть хоть немножко она  отдохнет,

Сядет спокойно и чаю попьет.

Дедушка твой ремонтирует  что-то,

Требует помощи эта работа:

Гвоздь принести, молоточек  подать...

Должен во всем ты помощником стать.

Хватит капризничать, хватит лениться.

Взрослым пора бы тебе становиться.

Бабушку с дедушкой ты уважай,

Воспитатель делает вывод  о том, что забота, помощь необходимы как маленьким детям, так и пожилым людям.

4. Контрольный этап эксперимента и его итоги

После проведенных занятий  был организован контрольный  срез знаний, который показал следующие  результаты.

Таблица 2. Результаты контрольного среза уровня правовой грамотности дошкольников на IIэтапе исследования

ФИО ребенка	Уровень успешности выполнения I сериизаданий	Уровень успешности выполнения II сериизаданий	Уровень успешности выполнения III сериизаданий	Общий уровень правовой грамотности
Сергей А.	низкий	средний	средний	Средний
Асадбек Б.	средний	высокий	средний	Средний
Ахмарал Б.	низкий	средний	низкий	Низкий
Андрей В.	высокий	высокий	высокий	Высокий
Андрей Д.	высокий	средний	высокий	Высокий
Эдуард К.	высокий	высокий	высокий	Высокий
Павел К.	средний	средний	высокий	Средний
Никита К.	средний	средний	средний	Средний
Владислав М.	низкий	средний	средний	Средний
Ангелина М.	высокий	высокий	высокий	Высокий
Ксения М.	средний	средний	высокий	Средний
Антон Н.	средний	высокий	высокий	Высокий
Никита Ш.	средний	средний	высокий	Средний
Мария Щ.	высокий	высокий	высокий	Высокий