Патриотическое воспитание старших дошкольников

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

        Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы исследования ………………………………..8

1.1. Сущность патриотического воспитания  детей дошкольного возраста…......8

1.2 Методические аспекты ознакомления  старших дошкольников с родным городом…………………………………………………………………………..12

Глава 2. Экспериментальная часть исследования…………………………….20

2.1. Анализ состояния изучаемой  проблемы в практике работы  дошкольного учреждения………………………………………………………………………20

2.2 Формирование представлений  о родном городе у старших дошкольников……………………………………………………………………27

2.3 Результаты опытно - экспериментальной работы…………………………33

Заключение……………………………………………………………………….35

Приложение…………………………………………………………………….  37

Список используемой литературы……………………………………………  47

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из  самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели гимны своей страны, то сейчас материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. 

Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом  основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.  Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, я считаю, что формирование личности старшего дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.

У каждого человека есть Родина – город,  где он родился. Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну.

 Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях белорусских традиций. В связи с этим проблема нравственного – патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

  В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания; идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая всё большее общественное значение, становится задачей государственной важности.

Будущее родной Беларуси зависит от подрастающего поколения: его ценностных ориентиров, мышления и поведения. Особое значение в воспитании детей придается воспитанию чувства патриотизма, личности с активной жизненной позицией, в центре которой будет чувство личной ответственности за судьбу Родины. Любовь к ней формируется постепенно в процессе накапливания знаний об общественной жизни, труде людей во благо государства, природе, народных традициях. 
          Чтобы понять душу белорусов, через историю, культуру своих земляков приобщить детей к общечеловеческим ценностям, необходимо знать свои корни, свое прошлое и настоящее. 
          Важно приобщать ребёнка к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.  
          С любви к родному дому, к песни матери, с изучения истории народа, с постижения его традиций начинается любовь к родному краю, к Родине, ко всей Земле. С детства прививается патриотизм человеку, а прежде всего в семье и в детском саду, потому что там начинается формироваться мировозрение гражданина.  
          Что мы можем передать в духовное наследие детям? Чем будут дети гордиться и с кого брать пример? Как воспитать сыновей и дочерей трудолюбивыми, добрыми, патриотами своей родины? 
           Эти вопросы задают и ищут на них ответы и родители, и педагоги. Сегодня многие ученые, практики единодушны в том, что необходимо возвращаться к народной педагогике, к национальным традициям в присоединении к национальной и общечеловеческой культуре. Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что “…воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным”.

Чрезвычайно важным в аспекте исследуемой проблемы является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно – нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально – психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

А.С. Макаренко указывал на необходимость воспитать гражданина, любящего Родину, окружающих его людей.

Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. Центральной идеей воспитания была идея народности.

В отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке накоплен богатый опыт в области теории воспитания патриотических чувств, который во многом предопределил современные подходы к данной проблеме (К.Д. Ушинский, Е.И., Водовозова, А.С. Мерлина, Н. Ю. Ясева, Н. Г. Комратова, Л.Ф. Грибова, и др.). Во взглядах на развитие патриотических чувств у личности существуют различные подходы, и авторы предлагают свои технологии воспитания любви детей к родному краю.

Результаты исследований российских и белорусских ученых, практиков (Н.В. Алешина, Л.Н. Воронецкая, Д.Н. Дубинина, Л.Е. Никонова, М.Ю. Новицкая и др.) указывают на актуальность и необходимость работы по патриотическому воспитанию детей в учреждениях дошкольного образования.

Согласно «Кодексу Республики Беларусь об образовании» одним из направлении государственной политики в сфере образования является «обеспечение деятельности учреждений образования по осуществлению воспитания, в том числе по формированию у граждан духовно-нравственных ценностей, здорового образа жизни, гражданственности, патриотизма, ответственности, трудолюбия».[11]

Образовательный стандарт дошкольного образования Республики Беларусь одной из задач ставит «развитие и формирование фундаментальных качеств и свойств личности, нравственных и духовных ценностей ребенка, необходимых для адекватных действий в познаваемом мире».

В учебной программе определены следующие направления работы с детьми старшего дошкольного возраста:

- расширять знания о родном городе, Беларуси, ее национальных героях, государственной символик, памятниках истории и культуры, современной жизни страны;

- углублять чувство любви и  привязанности к родному краю;

- формировать интерес к прошлому  и настоящему в жизни Родины, к духовным ценностям ее народа.

В своей книге «Мир вокруг меня» белорусский исследователь Д.Н. Дубинина предлагает осуществлять патриотическое воспитание посредством постепенного ознакомления ребенка с собой и своей семьей. Затем ребенку прививается уважение к детскому саду. После этого воспитатель формирует у дошкольников уважительной отношение к городу, в котором живет ребенок и к столице Республике Беларусь – городу Минску.[9]

Ознакомление дошкольников с родным городом является не простой задачей, потому что маленькому ребенку трудно представить устройство большого города, историю его возникновения, достопримечательности. Работа должна вестись последовательно от более близкого, знакомого (семья, детский сад, микрорайон), к более сложному (город, страна). Знакомство с двором, улицей на которой живет ребенок, микрорайоном кладут начало формированию представлений о родном городе, его устройстве, истории.

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие нравственных чувств.

Все вышесказанное обусловило выбор темы «Ознакомление дошкольников с родным городом как средство воспитания любви к родному краю». 

Цель работы – разработать, обосновать и экспериментально проверить формы и методы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста через знакомство с городом Минском.

Задачи: 
1)   Раскрыть сущностную характеристику патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

2) Выявить и охарактеризовать уровень сформированности основ патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста на основе разработанных показателей и критериев.

3) Разработать и апробировать на практике перспективно-тематический план патриотического воспитания старших дошкольников на основе ознакомления с родным городом.

       Объект исследования — патриотическое воспитание дошкольников.

       Предмет  исследования – являются содержание, формы, методы, условия воспитания патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, опросные методы, изучение опыта педагогической деятельности, методы оценивания и измерения, анализ и обобщение результатов исследования.

База исследования: опытная работа была проведена на базе ГУО ДЦРР № 91 г. Минска

 

      Глава 1. Теоретические основы исследования.

1.1. Сущность патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Понятие «патриотизм» в различные периоды развития общества учеными трактовался по-разному. Патриотизм рассматривался как нравственный и политический принцип (М.И.Бабинов, И.В.Блауберг, И.Ф.Гончаров, В.И.Курков и другие); как высшее социальное и моральное чувство (Н.И.Матюшкин, М.В.Митин, Д.Н. Щербаков, Н.Е. Щуркова); как социальная и нравственная ценность, сложное нравственное качество (Т.А. Ильина, Т.Н.Мальковская, Ю.П.Сокольников и другие).[20]

В толковом словаре С.И.Ожегова дается следующее значение: «Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу».[19]

Более развернутое определение находим в педагогическом энциклопедическом словаре: «Патриотизм – любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. С этими естественными основаниями патриотизма как природного чувства соединяется его нравственное значение как обязанности и добродетели. Ясное сознание своих обязанностей по отношению к отечеству и верное их исполнение образуют добродетель патриотизма…».[21]

О роли и значении патриотизма личности писал еще К.Д.Ушинский, который считал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» .[27]

По определению одного из глубочайших знатоков русской культурной традиции В.И. Даля, "патриот - любитель отечества, ревнитель о благе его". В другом месте своего фундаментального труда он поясняет: "ревнитель - усердный защитник, старатель, поборник, сподвижник" .[7]

По мнению Л.С.  Выготского, патриотизм включает в себя:

• чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
• уважительное отношение к языку своего народа;
• заботу об интересах Родины;
• осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
• проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
• гордость за социальные и  культурные достижения своей страны;
• гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
• уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
• ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
• гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности .[6]

Более современные понятия «патриотизма» связывают сознание человека с эмоциями на проявления воздействий внешней среды в месте рождения данного индивида, его воспитания, детских и юношеских впечатлений, становления его как личности. Вместе с тем организм каждого человека, как и организмы его соотечественников, сотнями и тысячами нитей связан с ландшафтом его обитания с присущим ему растительным и животным миром, с обычаями и традициями данных мест, с образом жизни местного населения, его историческим прошлым, родовыми корнями.

В наши дни смысловое содержание патриотизма отражается в любви к Отечеству как сообществу граждан одного государства, независимо от их национальной и конфессиональной принадлежности.

Но патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с раннего возраста, который формируется под влиянием образа жизни, воспитательной работы в семье и дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе.