Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Января 2014 в 13:41, курсовая работа
Связной считается такая речь, которая организована по законам логики, грамматики, представляющая собой единое целое, обладающая относительной самостоятельностью, законченностью. Владение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны речи, словарного запаса, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи – лексической, грамматической, фонетической. В развитии связной речи понятия «диалогическая» и «монологическая» речь являются центральными.
. Особенности развития монологической речи детей дошкольного возраста
2. Значение картины в процессе обучения детей монологической речи.
3. Типы и серии картин. Основные требования, выдвигаемые методикой к картине и работе с ней.
4. Методика обучения рассказыванию по картине. Структура занятия. Приёмы обучения.
5.Особенности методики обучения составлять рассказ по серии сюжетных картин.
6. Конспекты занятий по обучению детей составлять рассказ по серии сюжетных картин.
Что мы видели в миске?
(Картина сверяется с ответами детей после всех заданных вопросов).
3. Д/упр. "Составь рассказ по картине".
Мы внимательно рассмотрели картину, ответили на вопросы, а теперь будем учиться составлять рассказ по картине. Дома маме расскажете про собаку и её щенят. Ей будет очень интересно послушать. Я буду помогать вам.
На картине изображена собака со ... щенятами. Собака большая, ещё какая? (гладкая, коричневая). У неё есть ... (два щенка). Одного зовут... (Тобик). Другого зовут ... (Тузик). Щенки маленькие. Ещё какие? (Смешные,гладкие). У собаки и щенков был обед. Заботливый хозяин по имени ... (Миша) положил в миску ... (косточки).. На тарелке осталось... (ещё одна косточка).
Что делает большая собака... (стоит наблюдает). Тобик лежит...(грызёт косточку). Тузик тоже хочет... (косточку), и наблюдает….(за братиком). Собака и щенята нам очень ... (понравились).
( Воспитатель задаёт
схему рассказа так, что она
наталкивает ребёнка на
1. Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., 1977 г.
2 .Е.И.Тихеева. Развитие речи детей. М., 1981г.
3. А.Г.Арушанова. Речь и речевое общение детей. 3-7 лет. М., Мозаика- Синтез. 1999г.
4. Л.Г.Парамонова. Как подготовить ребёнка к школе. «Дельта», 1997г.
5. О.С.Ушакова. Развитие речи дошкольников. - М.,2001.
6 .В.В.Гербова. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет. М.,1987г.
7. Э.П. Коротков. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию – М.,1982г.
8. Ф.А. Сохин. Развитие речи детей дошкольного возраста рассказыванию – М.,1979г.
1. Особенности развития монологической речи детей дошкольного возраста
2. Значение картины в процессе обучения детей монологической речи.
3. Типы и серии картин. Основные требования, выдвигаемые методикой к картине и работе с ней.
4. Методика обучения рассказыванию по картине. Структура занятия. Приёмы обучения.
5.Особенности методики обучения составлять рассказ по серии сюжетных картин.
6. Конспекты занятий по обучению детей составлять рассказ по серии сюжетных картин.
Информация о работе Особенности развития монологической речи детей дошкольного возраста