Особенности развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3.Методические рекомендации по освоению нетрадиционных техник в процессе изобразительной деятельности.

        Образовательная область «художественное творчество»  (рисование)

Рисование, лепка, аппликация способствуют тренировке концентрации внимания, памяти, улучшению моторных возможностей детей, а так же стимулируют их собственную деятельность, которая условно делится на этапы.

Первый этап –подготовительный. Для того, чтобы подготовить ребёнка к изобразительной деятельности, необходимо развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию, умение пользоваться орудиями (палочкой, сачком, тампоном). В этот период я использую такие подготовительные упражнения и игры, как………..(см.приложение).

Второй этап предполагает расширение представлений детей об изобразительных материалах и формирование умений использовать их в своей деятельности. Для формирования мотивации, развития интереса к занятиям и достижения результата я стараюсь найти разнообразные способы и нестандартные изобразительные материалы. Наши занятия можно определить как совместную творческую деятельность взрослого и ребёнка.

Применение  нетрадиционных  техник способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения, а так же развивает мелку моторику рук ребёнка, формирует пространственное мышление, развивает усидчивость, целеустремлённость , любознательность, будит воображение и фантазию,  учит наблюдать, сравнивать, анализировать, представлять конечный результат, видеть сходство с реальными предметами.

Проще всего обучать ребёнка на известных и знакомых ему предметах, которые он видит каждый день и к которым привык. Такой предмет, который он видит каждый день, можно представить  в необычном для него ракурсе.

«Пальчиковая» и «ладонная» техника .

        Всегда  играют ли дети  с игрушками, пытаются ли научиться держать карандаш, - в первую очередь они видят свои пальчики и ладошки. Их я помогаю использовать в рисовании. На первом  этапе предварительно  хорошо выполнять подобные упражнения в песке.(«Отпечатки ладошек», «Походим пальчиками по песку», «Порисуем пальчиком на песке»).

  На втором этапе -приступаем к рисованию красками.   Для такой работы лучше всего использовать гуашь. Если ребёнок способен преодолеть неприязнь к краске, не боится запачкать руки, ему будет интересно делать отпечатки на листе бумаги ладошкой и рисовать пальчиками. Надо нанести  на ладошку тампоном краску, и ребёнок оставляет на листе бумаги отпечаток. Таким  образом, можно рисовать солнышко, цветочек, салют, снежинки, сказочную птицу и др. Пальчиком можно украсить  платочек, платье, тарелочку, нарисовать капель,  дождик и так далее.

         На третьем этапе -я знакомлю детей с новым методом рисования – обводить ладошку, в дальнейшем ребёнок дополняет контур  деталями , чтобы получился какой-то образ (см. приложение ). Такое рисование можно сочетать с аппликацией.

 

        Следующая техника, которую я использую с детьми -это рисование тампоном. На  первом этапе можно пользоваться тампоном без палочки или штампами. Тампон делается  из  кусочка поролона, можно положить его в кусочек яйца от киндер-сюрприза, чтобы ребёнок не запачкал руки, также можно сделать штампы из свежих овощей ( картофеля, моркови, брюквы ). Но такие штампы не долговечны. Более прочные изготавливаются из ластика , который вставляется в бутылочную пробку. Специально изготовленные штампы дают возможность ребёнку с любым уровнем  сформированности  изобразительных навыков сделать свой рисунок ярким и интересным. Также с помощью тампона на палочке можно рисовать по трафарету. Это более сложный способ рисования: надо не только действовать тампоном, а ещё и удерживать другой рукой трафарет. Этим способом можно рисовать и по мокрому.  Для этого перед рисованием надо смочить лист бумаги влажным тампоном. Отпечаток на такой бумаге немного размыт. Хорошо получаются цветы, фрукты, овощи.  К рисованию предмета дети приступают только после того, как  тщательно познакомятся с ним, вылепят его и сделают аппликацию, прорисуют его по обводке, заштрихуют в трафарете.

        Техника набрызга доступна и интересна всем, она освобождает ребёнка от  штриховки, если  по своим физическим возможностям ребёнок не может это сделать. Вырезается какой – либо понятный ребёнку силуэт предмета, кладётся на листок бумаги. Для набрызга лучше использовать зубную щётку. Она окунается в довольно – таки жидкую гуашь, а затем  гуашь с помощью стека разбрызгивается по направлению к себе (я использую кисточку для клея с жёсткой щетиной и стеки). Когда краска подсохнет, рисунок готов. В качестве трафаретов можно использовать листья, ракушки и другой природный материал.

        Рисование с помощью раздувания  из трубочки краски.

Главным условием использования такой техники является  умение ребёнка выдувать из трубочки воздух. Для этой техники лучше использовать короткую трубочку для сока . Это способствует развитию умения правильно  формировать  воздушную струю и тренировке лёгких, что в свою очередь, оказывает благотворное влияние на развитие звукопроизношения. На первом этапе я учу детей правильно раздувать капельку краски на листе бумаги. Получаются кляксы замысловатой формы. Дети фантазируют над похожестью форм на знакомые образы, в результате чего развивается образное мышление .На втором этапе я учу выдувать кляксу по замыслу определённого образа(дерево, инопланетянин, рисунок на камне и т.д.).Данную технику можно использовать и в коллективных работах (Медной Горы Хозяйка). Трубочками большего диаметра также можно делать отпечатки ( ягодки – с помощью картонной катушки для ниток),что применимо в рисовании народных орнаментов  (роспись дымковской игрушки ,хохломская роспись).

        Кляксография .Весело и легко наносить кляксы на бумагу. Обыгрывание с ребёнком полученного изображения помогает развивать его воображение. В работе используются гуашь или акварель. На первом этапе детям предлагается нанести кляксу на бумагу и обыграть получившееся изображение. Далеко не у всех детей получается сразу в бесформенном пятне увидеть знакомые образы, многие могут быть не уверены в своих  предположениях. Здесь очень важны мастерство и корректность педагога, чтобы помочь ребёнку раскрепоститься, научиться не бояться высказывать своё видение, не опасаясь того, что оно не совпадёт с мнением воспитателя и других детей. Если дети испытывают трудности на этом этапе, то возможно облегчить задачу, предложив пофантазировать на конкретную тему. На втором этапе дети дорисовывают кляксу фломастерами или красками. Можно, также, использовать  смешанную технику. Эта работа развивает у детей воображение, раскрывает их индивидуальность. Не зря этот приём широко используется психологами для изучения  внутреннего мира ребёнка.

        Отражение. Эта техника используется  вместе с кляксографией. Лист бумаги складывается пополам. На одну часть бумаги наносится клякса, затем половинки листка соединяются, а потом раскрываются. Получается зеркальное изображение. Таким способом можно нарисовать бабочку, сидящую на цветке, а затем после сложения – бабочка в полёте.  Такие рисунки очень радуют детей. На первом этапе я использую эту технику для рисования простых рисунков ( дождик, одуванчики ). Далее композиции усложняются.

          Волшебные краски. Краски изготавливают из гуаши, клея и муки. Качество рисунка меняется в зависимости от консистенции получившихся красок. Если краска не очень густая, то получается красивый глянцевый рисунок. Эти  краски можно наносить друг на друга, они не смешиваются. Мы  наливаем эти краски в мягкие тюбики. Дети выжимают их на толстый картон, помещенный  в  рамку из конфетной коробки с бортиками. Такими картинами можно украшать интерьер группы. Дети, как настоящие художники, самостоятельно могут нарисовать  абстрактную картину.

Образовательная область «Художественное творчество» (аппликация)

 

          В аппликации можно также проводить  интересные занятия с детьми , находя  разнообразные техники  и материалы: бумагу, природный материал, крупы и всё,  что попадается под руку. На занятиях я формирую у детей  элементарные навыки работы с клеем, кисточкой и другими  материалами. Всё лучше делать в игровой форме, разнообразно поощряя аккуратность и усидчивость ребёнка. Готовые поделки мы обыгрываем в играх  и при знакомстве со сказками, что настраивает детей на дальнейшие занятия.

            Аппликация из бумаги. Отрывная аппликация. Дети выполняют аппликацию из бумаги, оборванной  руками. Они наклеивают  маленькие кусочки бумаги  на заранее заготовленный мной контур предмета,  предварительно  нанеся  на него клей  ( «Цыплёнок»,  «Солнышко», «Листик»  и др.). В процессе овладения навыками  отрывной аппликации плотность мозаики увеличивается, в результате чего целесообразней наносить клей непосредственно на сами кусочки бумаги, так как они приклеиваются внахлёст. На этом этапе можно использовать различные оттенки одного цвета, что способствует развитию у детей цветоощущения. Очень удобно применять эту аппликацию в оформлении объёмных композиций.

            Аппликация из ваты. Этот  способ похож на предыдущий . От большого куска ваты дети отрывают кусочки и выкладывают на готовый  силуэт, предварительно  намазанный клеем: «Снег идёт», «Снеговик», «Веточка вербы» и т. д.

             Бумагокручение.

               На первом этапе детям я  даю предварительно нарезанные  мной длинные полоски бумаги  шириной 1-2 см, которые они должны  плотно и аккуратно накрутит  на карандаш или зубочистку. После  нескольких витков карандаш вынимают из рулона и продолжают накручивать полоску, придерживая бумагу за торцы, при  этом я показываю, как уплотнять полученную заготовку: держа большим и указательным пальцами левой  руки торцы рулона, тяну за свободный конец полоски. Заготовка станет более плотной, а внутреннее отверстие уменьшится. Когда вся полоска накручена, её зажимают пальцами, а свободный конец бумаги закрепляют  клеем. Из полученных дисков можно составить плоскостные аппликативные композиции на бумаге или объёмные поделки- фигурки животных, цветы и т.п.

              На следующем этапе я расчерчиваю  лист  бумаги  я расчерчиваю  на одинаковые по ширине полосы, дети самостоятельно нарезают  их и при необходимости аккуратно  склеивают их между собой для  получения более длинных полос.

               Освоив навык  скручивания  бумаги,  дети должны научиться «распускать» диск. Плотно закрутив полоску в рулон, пальцами правой руки  фиксируют её конец, левой рукой ослабляют нажим на рулон, в результате чего он распускается в свободные кольца. Конец полоски приклеивают.

                Форму полученных рулонов можно  изменять, превращая их в овалы, полуовалы,  «капли», «травинки», и  т.п.  Например,  придерживая диск  за торцы  левой рукой, пальцами  правой руки защипывают свободные  кольца, получается  «капля» - основа для создания цветочных композиций. При сжимании рулона с двух сторон заготовке придаётся форма листа. Дети могут самостоятельно видоизменять заготовки  для получения разнообразных по форме  элементов (дуга, треугольник, полукруг, квадрат и т.п.).

                Готовые детали раскладывают  па тонированной основе, уточняют  композицию, затем элементы приклеивают, детали могут быть выложены  на листе бумаги в несколько  ярусов. Например:  лепестки цветка  – первый ярус, середина –  второй ярус;  голова  животного – первый  ярус, глаза  и  мордочка  –  второй.

                    Используя разные по размеру, форме и цвету элементы, можно  создавать индивидуальные и коллективные  сюжетные композиции, декоративные  панно.   

                     На следующем этапе работы я учу детей накручивать полоски бумаги меньшей ширины ( до 0,5 см ). Вместо карандаша используют зубочистку. Полученные мелкие детали позволяют создавать изящные миниатюры, которыми можно украсить открытки, закладки и т.п.

 

   Салфеточная техника.  Для аппликации также можно использовать бумажные салфетки. Дети делают из  салфеток  маленькие комочки, и наклеивают их  на силуэт на бумаге ( «Мимоза», «Барашки») дети с удовольствием работают с цветными салфетками  создавая очень нарядные оригинальные композиции. Эта техника очень проста и понятна поэтому применима во всех возрастных группах и придаёт детям уверенность в своих силах, пробуждает желание творить и экспериментировать.

              Хорошим материалом  для аппликации  могут быть  нитки. Они хорошо передают фактуру шерсти животных. Ребёнок выкладывает на готовый контур предварительно намазанный клеем мелко нарезанную нитку. В работе используются шерстяные нитки для вязания.

              Интересные работы получаются  из круп и макаронных изделий. На контур изображаемого предмета наносится клей, а затем покрывается тонким слоем крупы. Рыбка – горох, лисичка – красная  чечевица, цыплёнок – пшено, ёжик –гречневая крупа, семечки, зайчик и кошечка- манка. Фигурные макаронные изделия в виде зверей, цветов, звёздочек, НЛО ,букв алфавита могут быть использованы  в создании композиций на тему «Космос», «Зоопарк» и т. д. Их можно приклеивать как на клей так и на пластилин.

 

 

               В своих поделках мы часто  используем  яичную скорлупу, которую надо разломить, но не слишком мелко. Затем выкладывать по контуру. Скорлупу можно раскрасить .На предварительно смазанную клеем поверхность выкладывается скорлупа и при нажатии на неё трескаясь приклеивается. Эта техника хорошо смотрится при изображении снега, белокаменных стен храмов и церквей, оперения птиц. Её я использовала при создании коллективных  конкурсных работ «Нарисуй аиста», «Храм  на крови»,  «Серебряное копытце».

                В технике Декупаж можно изготовить  из  пластмассовых  бутылочек  красивые вазочки, новогодние игрушки,  из  яиц от киндерсюрприза  пасхальные поделки и т.д.