Особенности работы школы по формированию гражданской идентичности младших школьников

10. Макаренко А.С. Воспитание  гражданина [сборник] – М.: Просвещение, 1988. – 301 с.

11. Пирогов В.И., Гавриков  А.И. Идейно-политическое воспитание  мл. школьников во внеклассной работе: пос. для учителя – М.: Просвещение, 1987. – 173 с.

12. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2010.

13. Кузнецова Л.В. Гармоничное  развитие личности младшего школьника: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.

14. Солодкова А.Ф. Воспитание коллективизма у младших школьников: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1990. – 127 с.

15. Петрова Л.А. Формирование  патриотизма//Психология, социология  и педагогика. – Март 2012. - № 3 

16. Агапова, И.А. Патриотическое  воспитание в школе/ И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – М.: Айрис-Пресс, 2002. – 214 с.

17. Бачевский, В. И. Система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних граждан: Учебно-методическое пособие по разделу «Основы военной службы». – М.: ООО «Редакция журнала «Военные знания», 2001. – 186 с.

18. Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое  воспитание детей и подростков  как средство социализации / Н. К.Беспятова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.

19. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.

20. Болдина, К. С. Как воспитывать  патриотизм у школьников? / К. С. Болдина // Воспитание школьников. – 2000. –  № 3. – С. 23–25.

21. Винникова, С. А. Воспитание гражданственности у младших школьников / С. А. Винникова // Воспитание школьников. – 2008. – № 5. – С. 14–15.

22. Максакова, В. И. Организация  воспитания младших школьников : пособие для учителя / В. И. Максакова. – М. : Просвещение, 2005. – 254 с.

23. Заостровных М.В. Воспитание гражданственности у детей младшего школьного возраста (из опыта работы классного руководителя). // Интернет-журнал "Эйдос".- 2012. - №1. 

24. Алиева, С. А. Психолого-педагогические  предпосылки воспитания патриотизма  у детей младшего школьного  возраста / С. А. Алиева // Начальная школа. - 2007. - № 9. - С. 17 - 20.

25. Гаврилычева, Г. Ф. Воспитать гражданина. Как? / Г. Ф. Гаврилычева // Начальная школа – 2006. – № 12. – С. 10 – 16.

26. Рапацевич Е.С. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич – Мн.: «Современное слово», 2005. – 720 с.

27. Безюлева Г.В., Шеламова Г.М. Толерантность: взгляд, поиск, решение. – М.: Вербум-М, 2003. – 168 с.

28. Вульфов В.З. Воспитание  толерантности: сущность и средства // Внешкольник. – 2002. - №6. – С. 12-16.

29. Мудрик А.В. Социальная  педагогика: Учеб.для студ. пед.вузов / Под ред. В.А. Сластенина. – 5-е изд., доп. – М.. Издательский центр «Академия», 2005. – 200 с.

30. Практикум по психодиагностике  и исследованию толерантности  личности. Под редакцией Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003. – 112 с. Авторы-составители: Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Прокофьева Т.Ю., Кравцова О.А.

31. Социология: Основы общей  теории: Учебное пособие / Под общ. ред. А.Ю. Мягкова. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2003. – 256 с.

32. Данилюк, А. Я. Концепция  духовно - нравственного развития  и воспитания личности гражданина  России / А. Я.Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков.- М. : Просвещение, 2009. – 23 с. - (Стандарты второго поколения).

33. Зеленский, К. Духовно - нравственное воспитание в школе : возможности и ограничения  / К. Зеленский // Народное образование. - 2008. - № 1. - С. 213 - 219.

34. Каршинова, Л. В. Духовное и нравственное развитие и воспитание личности в образовательном пространстве / Л. В. Каршинова // Эксперимент и инновации в школе. - 2010. - № 6. – 52 с.

Селиванова, О. Формирование ценностных ориентаций обучающихся /О. Селиванова // Воспитание школьников. - 2008. - № 10. – 23 с.

35. Богданова О.С., Петрова  В.И. Методика воспитательной работы  в начальных классах/ О.С. Богданова, В.И. Петрова. — М.: Просвещение, 1980. — 207 с.

36. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника/ И.С. Марьенко. — М.: Педагогика, 1985. — 368 с.

37. Толкачева Т.М. Гражданское  воспитание младших школьников  в учебном процессе. Методические  указания/ Т.М. Толкачева. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003. –14 с.

38. Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании нравственной культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Л.В. Чепикова // Воспитание школьников. – 2007. – № 8. – С. 37-38.

39. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества// Вопросы образования №1, 2008.- С.65-86.

40. Приказ Минобрнауки  России № 19707 от 04 февраля 2011 г. «О  внесении изменений в ФГОС  начального общего образования»

 

 
Приложение

Упражнение «Девиз».

 

 Всем участникам предлагается создать свой  личный герб и девиз, отражающие собственную гражданскую позицию.

Инструкция: На больших листах бумаги с помощью красок или фломастеров Вам нужно будет изобразить свой личный герб, снабженный девизом, отражающие Вашу гражданскую позицию, суть Ваших жизненных целей, позиций и самопонимания себя как гражданина. В идеале каждый человек, разобравшийся в символике Вашего герба и прочитавший Ваш девиз, смог бы четко понять, с кем он имеет дело.

На эту работу отводится примерно 30 минут. После завершения создания девизов и гербов участникам предлагается поочередно по кругу рассказать о том, какую футболку и с какой надписью-девизом они сделали бы себе, чтобы надпись отражала основной жизненный принцип, ту позицию, которою он хочет занять в обществе как его гражданин.

Затем каждому участнику предлагается подойти к тому человеку, чей герб и девиз в наибольшей степени сходен с их символикой. Поскольку выборы не всегда взаимны, могут образовываться пары и более многочисленные подгруппы.

Далее  предлагается обсудить в своих кружках, что именно показалось похожим и близким в гербах и девизах, что в них является наиболее важным. Через пятнадцать минут каждая подгруппа должна представить всем остальным не только свои выводы, но и предложить общий для членов подгруппы символ и объединяющий всех девиз. Герб рисовать не надо, достаточно указать один общий для микрогруппы символ.