С первого класса учителя
начинают знакомить своих учеников с такими
понятиями как «гражданские права», «конвенция»,
«права на развитие», «права ребёнка»,
«Устав школы», «обязанности ученика»,
«демократия», «достоинство», «символы
России». Опыт показывает, что данная тема,
её терминология трудны для восприятия
семилетним ребёнком, но необходимо это
начинать с первого класса.
Работа по гражданскому
воспитанию в настоящее время больше носит
словесно-развлекательный характер, то
есть учащимся просто рассказывают о героях
прошлого, о том, что надо беречь и охранять
природу, проводят встречи с воинами и
ветеранами, с известными людьми. Это,
конечно, даёт свои результаты, но этого
не достаточно, школьники должны быть
вовлечены в активную деятельность.
Конечной целью гражданского
воспитания является достижение такого
уровня индивидуального сознания, который
можно охарактеризовать примерно так:
«От того, что и как я делаю, как веду себя
и за что голосую, зависит судьба моего
народа, моего государства, моя собственная,
моих близких; за всё я отвечаю, всё я должен
делать по закону и по совести».
Формирование гражданственности
является одной из важнейших задач, стоящих
перед современной российской школой.
Каждый год школа выпускает
в быстро меняющуюся жизнь молодых людей,
и чтобы сохранить стабильность в обществе, у этих ребят должны быть четкие
моральные ориентиры и ясная гражданская
позиция.
Именно общеобразовательная
школа должна формировать в сознании подрастающего
поколения гражданско-патриотические
ценности, социально-этические нормы поведения,
основанные на национальных и общечеловеческих
идеалах.
Перед педагогами современной
школы, как основного звена воспитания
школьников, стоит социально значимая
задача по созданию условий, способствующих
развитию у них гражданственности, как
важного социального свойства индивида.
Необходимым условием формирования
гражданственности у младших школьников
являются психолого-педагогические предпосылки:
- наличие знаний о мире,
обществе, самом себе;
- освоение форм общественных
отношений в процессе общественно
полезной деятельности;
- накопление опыта человеческого
общения.
Приоритетными условиями формирования
гражданственности у младших школьников
являются:
- личные качества учителя.
Необходим положительный, высоко нравственный
образ человека, который на протяжении
длительного времени мог бы работой, отношением
к миру и своему государству формировать
мировоззренческие позиции младших школьников;
- приобщение к традициям
школы, через которые происходит
формирование отношения к школе
как второму дому.
Таким образом, педагогу при
воспитании патриотизма необходимо учитывать
специфики сознания той социальной группы,
к которой относятся его ученики, ее культуры,
развития и т.д. Главная цель гражданского
воспитания – воспитание нравственных
идеалов общества, чувства любви к Родине,
формирование цивилизованного человека,
способного обрести гражданскую позицию.
2.2. Общие рекомендации
по формированию гражданской
идентичности младших школьников
во внеклассной воспитательной
работе (на примере МБОУ СОШ
№7 г. Кулебаки)
Соответственно выделенной
структуре гражданской идентичности,
можно определить общие рекомендации
к результатам формирования гражданской
идентичности:
В рамках когнитивного компонента:
-создание историко-географического
образа, включая представление о
территории и границах России,
ее географических особенностях,
знание основных исторических
событий развития государственности
и общества; знание истории и
географии края, его достижений
и культурных традиций;
-формирование образа
социально-политического устройства–представление
о государственной организации России,
знание государственной символики (герб,
флаг, гимн), знание государственных праздников;
-знание положений Конституции
РФ, основных прав и обязанностей
гражданина, ориентация в правовом
пространстве государственно-общественных
отношений, сформированность правового
сознания;
-знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры, знание
о народах и этнических группах
России;
-освоение общекультурного
наследия России и общемирового
культурного наследия;
-ориентация в системе
моральных норм и ценностей, понимание
конвенционального характера морали;
- экологическое сознание,
знание основных принципов и
правил отношения к природе, знание
основ здорового образа жизни
и здоровьесберегающих технологий;
правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
Рекомендации к сформированности
ценностного и эмоционального компонентов
включают:
-чувство патриотизма
и гордости за свою страну,
уважение истории, культурных и
исторических памятников;
-эмоционально положительное
принятие своей этнической идентичности;
-уважение и принятие
других народов России и мира,
межэтническая толерантность, готовность
к равноправному сотрудничеству;
-уважение личности и
ее достоинства, доброжелательное
отношение к окружающим, нетерпимость
к любым видам насилия и
готовность противостоять им;
- уважение ценностей семьи,
любовь к природе, признание ценности
здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира;
- сформированность моральной
самооценки и моральных чувств - чувство
гордости при следовании моральным нормам,
переживание стыда и вины при их нарушении.
Деятельностный компонент определяет
условия формирования основ гражданской
идентичности личности и может рассматриваться
как система психолого-педагогических
рекомендаций в отношении гражданского
воспитания личности:
- участие в школьном
самоуправлении в пределах возрастных
компетенций (дежурство в школе
и классе, участие в детских
и молодежных общественных организациях,
школьных и внешкольных мероприятиях
просоциального характера);
- выполнение норм и
требований школьной жизни, прав
и обязанностей ученика;
- умение вести диалог
на основе равноправных отношений
и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать
конфликты;
- выполнение моральных
норм в отношении взрослых
и сверстников в школе, дома, во
внеучебных видах деятельности;
- участие в общественной
жизни (благотворительные акции, ориентация
в событиях в стране и мире,
посещение культурных мероприятий
– театров, музеев, библиотек);
- умение строить жизненные
планы с учетом конкретных
социально-исторических, политических
и экономических условий.
Для формирования гражданской
идентичности можно провести мероприятие
на тему: “Россия – родина моя”.
Цель:
формировать устойчивое, уважительное
отношение к родной стране.
Задачи:
-создать эмоционально-положительную
основу для развития патриотических
чувств: любви и преданности к
Родине;
-познакомить с символикой
Российской Федерации (гербом, флагом,
гимном);
-развивать кругозор обучающихся,
обогащать их словарный запас.
Программное содержание
Воспитывать в детях чувство
любви к Родине: ее природе, людям, святыням.
Формировать у детей представление
о Руси Православной.
Воспитывать в детях радость
от того, что мы родились и живем в России;
желание стать наследниками славных традиций
русской истории.
Материал к занятию
1. Красивые большие фотографии
и репродукции русских пейзажей.
Оборудование: ИКТ ,шары ,флажки
Ход мероприятия:
1.Организационный момент
2. Вступительное слово
Если долго –долго-долго
В самолете нам лететь,
Если долго –долго-долго
На Россию на смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озера, горы.
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймем тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
Мы с вами постоянно употребляем
и знаем значение многих слов. Есть слова
вежливые. Вспомните их. Какие это слова?
Назовите их (спасибо, здравствуйте,
пожалуйста…)
– Есть родные и близкие слова (мама, семья, друг, школа…)
– Есть слова важные (мир, труд, родина).
– Но есть среди всех слов одно,
самое дорогое, самое важное для всех людей.
Вспомните, какое это слово, я предлагаю
вам отгадать ребус: Р 1 а.(Родина) )
– Что такое Родина?
Ответов на этот вопрос может
быть много:
— Родина – это страна, в которой
мы родились и живем.
— Наша Родина – это русские
леса, поля, моря и реки.
— Это земля, на которой жили,
трудились наши предки.
— Земля, которую наши предки
защищали от врагов.
— Родина – это наш край, город,
поселок.
— Родина – это место, где живут
близкие и дорогие нам люди: мама, папа,
бабушка, дедушка.
— Это место, где стоит наш детский
сад, наша школа.
— Это место, по которому люди
скучают, находясь в далеком краю, на чужой
стороне.
-Кем же славилась Русь?
-Русь славилась своими
богатырями
Богатыри- воины, подвиги и заслуги
которых перед Землей Русской через былины
и сказания дошли до наших времен. Из сказок
и былин многие из вас знают, что богатыри
любили родную землю, стояли на страже
её границ, в минуту опасности приходили
на помощь своему народу спасая его от
порабощения и унижения. Каков же образ
людей –богатырей?
1 Русские