Особенности работы над культурой речи на уроках

14. Рудкова, С.Г.  Культура речи/ С.Г. Рудкова // Начальная  школа. – 2001. - №2. -С.14.

15. Введенская  Л. А. Русский язык и культура  речи. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.

16. Стативка  В. И. Обучение диалогической  речи на уроке русского языка  // Русский язык в школе. - 2002. - №6. - с. 17-21.

17. Худенко Л.  А. Методологические приемы обучения  учащихся русскому речевому этикету  в контексте лингвокультурологического  подхода. // Русский язык и литература. – 2008. - № 6. – с. 3-8.

18. Земзерева  В. И. Обучение школьников новой форме общения – SMS. // Русский язык в школе. – 2008. - №2. – с. 11 – 19.

19. Шумарино  М. Р. Наш дар бессмертный  – речь. // Русский язык в школе.  – 2007. - №5. – с. 30 – 34.

20. Мурашко Л.  «Речь – зеркало души» // Настауницкая  газета. – 2003. – 1 сакавика. – с. 3-5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 

Конспект урока по русскому языку  на тему «Диалог»

ЦЕЛИ:

• продолжить знакомство учащихся с диалогом;
• учить правильно расставлять знаки препинания при диалоге, учить составлять, вести диалог; интонационно правильно читать диалог;
• обогащать словарный запас учащихся;
• развивать навыки работы в парах;
• развивать умение формулировать мысль, выбирать главное;
• воспитывать культуру общения.                                                                                  ФОРМЫ И МЕТОДЫ: объяснительный, иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный.                                                                                                      ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, иллюстрации, дидактический материал.

ХОД УРОКА

1. ПОСТАНОВКА  ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА.                                                                                        2. РЕАЛИЗАЦИЯ Д/З.                                                                                                                       1. Взаимопроверка упр. 242 (1-5 предл. )                                                                                                            2. Работа по карточкам (индивидуально).

• Вставить пропущенные буквы. Расставить знаки препинания при прямой речи. Построить схему предложения.

Незнакомец  спросил с.рдито который час; мальчик  испуг.нно прош.птал незнаю

• Вставить пропущенные буквы. Расставить знаки препинания при прямой речи. Построить схему предложения.

Смотрите, в  неб. . журавли закричал кто-то.

Возвращайтесь к нам в. . сной кр. . чали вслед журавлям р. . бята.

3. Фронтальный  опрос по теме “Прямая речь”. 

4. Словарный  диктант-молчанка (по повторению  ранее изученных слов – на  листочках).

5. Минутка Р.  Р. Описание картины ……(Поговорите  с другом об этой картине вдвоем. Между вами получился небольшой разговор, т. е. диалог)

КАКОВА ЗАДАЧА НАШЕГО СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА, ИСХОДЯ ИЗ НАЗВАНИЯ ТЕМЫ?

Составьте сложное предложение с данным словом.

Работа с  учебником: самостоятельно познакомиться  с правилами, подготовить вопросы по материалу учебника.

Фронтальная беседа: одни учащиеся задают вопросы, другие на них отвечают.

Просмотр фрагмента  мультфильма “Алеша Попович и  Тугарин Змей”.

На какие  черты характера личности может  указать диалог?

Что можно сказать  о человеке, который с первых минут разговора все рассказывает о себе?

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. ФИЗМИНУТКА!!!

1. Работа с  дидактическим материалом. Прочитайте  стихотворение, определите его  главную мысль, рассмотрите особенности  диалога. 

Ёж  фонарик не включил 
Из лесной гнилушки 
И на ёлку наскочил 
Ночью на опушке.

Как твои иголки? –  
Ёж спросил у елки.  
Все целы. А как твой нос? 
Целый! – ежик произнес.

Извини! – промолвил ёж, 
Еле сдерживая дрожь.  
Извини и ты, сосед, -  
Елка скрипнула в ответ.

Еж  и елка при ночной 
Встрече на опушке 
Не сказали ни одной 
Колкости друг дружке.

В каких реплика  диалога отразилась вежливость и  внимательное отношение друг к другу  его участников?

Какие предложения  по цели высказывания и эмоциональной  окраске использованы?

Как это отразилось в пунктуации диалога?

Выпишите предложение  с обращением. Постройте схему.

 Работа в  парах: составьте и запишите  диалог с соседом по парте  на одну из тем: “Зимнее  утро”, “Животные – наши друзья”  (иллюстрации на доске).

Работа с  учебником: комментированное письмо (упр. 239 (II))

ИТОГИ УРОКА. Чем отличается прямая речь от диалога? (см. на доске схемы знаков препинания при прямой речи и при диалоге записаны на обороте доски!!!)

КОММЕНТИРОВАНИЕ ОЦЕНОК.

Д/З: упр. 240, п. 47