Особенности духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста

– раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;

– развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;

– становление адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;

– усвоение социальных норм нравственного развития;

– развития навыков общения  со сверстниками, установления прочных  дружеских контактов.

 Психологические особенности  детей этого возраста, такие, как  авторитетность для них учителя,  вера в истинность всего, чему  учат, доверчивая исполнительность, содействуют повышению восприимчивости:  дети легко впитывают учение. Их умственная активность направлена на то, чтобы повторить, внутренне принять, подражая, учебные действия и высказывания.

Младший школьный возраст  – это возраст относительно спокойного и равномерного физического и психического развития, позитивных изменений, преобразований и достижение нравственности, которая является основой ценностей человеческих отношений. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не почувствует радость познания,  не приобретет умения учиться, не научится дружить, не обретет уверенность в себе, своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем (за рамками сензитивного периода) будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат.

Особенность развития человека состоит в том, что каждые новые  знания, умения и навыки накладываются  на предыдущие, поэтому важно «успеть» вложить в ребенка как можно  больше. Сензитивный период дает возможность максимально развивать способности ребенка в определенном возрасте, уделяя внимание качественному развитию способностей.

Нравственное воспитание носит всеобщий характер, так как  объектом морального регулирования  является область отношений личности и общества. Для осуществления  любой общественно-полезной деятельности субъект должен обладать совокупностью нравственных качеств. Поэтому нравственное воспитание в школе в первую очередь направлено на формирование такой совокупности моральных качеств, которая необходима для выполнения любой социальной деятельности, и, прежде всего учебной и трудовой.

   В процессе  нравственного воспитания младших  школьников  вырабатываются такие  качества личности, как организованность, ответственность, самостоятельность,  активность, дисциплинированность, уважение  к тем, кто рядом, доброта по отношению не только к людям, но и  к братьям нашим меньшим.

   Для нравственного  воспитания личности исключительно  важны самостоятельные действия  ребёнка. 

Воспитательный процесс  способствует осознанию детьми нравственной стороны поведения и отношений, что позволяет формировать нравственную оценку и самооценку.

   Таким образом,  процесс воспитания нравственных  качеств младших школьников необходимо  построить так, чтобы обеспечить  оптимальное развитие каждого  ребёнка, исходя из его индивидуальности. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы в детях проявлялись их лучшие черты и качества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Анализ программ духовно- нравственного воспитания младших школьников

Нормативно-правовой и методологической основой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Эти документы являются основой для разработки и реализации образовательными учреждениями собственных программ с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, традиционными религиозными и другими общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

Именно образовательные учреждения создают условия для реализации программ духовно-нравственного воспитания , обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

В настоящее время существует достаточно большое количество таких программ. В данном параграфе дан анализ лишь некоторыхсуществующих программ.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Она содержит восемь разделов.

В первом разделе определены цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, сформулирован современный воспитательный идеал, на достижение которого должны быть направлены совместные усилия школы, семьи и других институтов общества. Во втором разделе определены основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

·воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

·воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

В каждом направлении раскрыта соответствующая система базовых ценностей.

В третьем разделе формулируются принципы и раскрываются особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, определяется концептуальная основа уклада школьной жизни. Четвёртый раздел раскрывает основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся по каждому из направлений организации воспитания в начальной школе. Содержание представлено в виде важнейших содержательных компонентов воспитания, обучения и развития обучающихся, их коммуникативной, информационной, проектной, социальной деятельности. В пятом разделе по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования. В шестом разделе определены условия совместной деятельности образовательного учреждения с семьями обучающихся, с общественными институтами по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.В седьмом разделе раскрыты принципы и основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

В заключении по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания определены планируемые воспитательные результаты.

Интерес представляет  программа духовно – нравственного воспитания

школьников «ДОМ», разработанная Масловой Е. И.  Основной целью данной программы является сотрудничество семьи и школы в воспитании личности, возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания. В программе представлена система совместной деятельности семьи и школы по духовно – нравственному воспитанию, которая включает следующие направления: формирование потребности в здоровом образе жизни; воспитание патриотизма и гражданственности; формирование духовности младших школьников через отношение к литературе, средствам массовой информации; эстетическое развитие детей; содружество семьи и школы; обращение к духовно – нравственным традициям  и ценностям своего народа.

Программа включает в  себя 6 блоков:

1. Давайте познакомимся – диагностика педагогов, обучающихся их родителей о духовно-нравственных ценностях (изучение семей, семейных традиций, взаимоотношений в семье).

2. Как прекрасен этот  мир – раскрытие нравственной  стороны познания окружающего  мира, его богатства, красоты и разнообразия; воспитание чувства ответственности по отношению к природе, понимание взаимосвязи живой и неживой природы; формирование средствами предметов художественно-эстетического цикла духовно-нравственную личность, способную отличать внешнюю красоту от внутренней, стремящуюся к гармонии.

3. Берегите людей – формирование ценностного отношения к семье, её традициям; воспитание  почтения и любви к родителям и окружающим; 
расширение представлений о близких людях, о предках, их вкладе в прошлое и настоящее своего края, Отечества; повышение компетентности родителей в духовно-нравственном воспитании обучающихся к духовному росту, к высшим духовным ценностям; организация сотрудничества по вопросам формирования духовно-нравственных качеств и  культуры поведения обучающихся; знакомство с историей своей родословной, составление генеалогического древа.

4. Здоровый образ жизни  – формирование ценностного отношения  к здоровому образу жизни и  привитие навыков ответственного отношения к нему; профилактика вредных привычек; на примерах семьи, средствами художественно-эстетического цикла  воспитывать нравственную личность, стремящуюся к правде, добру, красоте внутренней и внешней. 

5. Учёба и труд рядом идут – формировании ценности знания, ориентированного на идею педагогики сотрудничества; воспитание положительного отношения к труду как важной ценности, развитие потребности в творческом труде; формирование единства знания и духовности направленного на благо человека, Отечества. 

6. Я - россиянин – воспитание любви к родному краю, чувства благоговения к святыням, уважения к защитникам Отечества; 
знакомство с изменениями в общественно-политической жизни страны, развитие чувства патриотизма; развитие личности гражданина, защитника Отечества, ответственного отношения к семье, к людям  
поддержка стремления семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству.

Педагогический коллектив Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Курганский областной музыкальный колледж им. Д.Д.Шостаковича» разработал программу по духовно нравственному воспитанию младших школьников «Счастливое детство». Программа «Счастливое детство» важна и необходима, так как приносит значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка. Формирует у детей социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений. Программа организует сотрудничество с семьей, система работы предусматривает участие семьи, как в общих, так и в индивидуальных мероприятиях для родителей, она направлена на формирование нравственного, интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности младшего школьника; создание условий для самореализации творческой личности через организацию совместной деятельности детей и взрослых.

Программа духовно-нравственного  воспитания младших школьников

«Я – Гражданин  своего города, своей страны». Программа актуальна, так как воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех её духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

 Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности.

Изучив и проанализировав ряд программ, можно говорить о том, что целями духовно-нравственного воспитания является формирование духовно-нравственной личности, сохранения духовно-нравственного здоровья детей, приобщение к традиционным ценностям. Изученные нами программы различаются только в поставленных задачах. Программа «Дом» направлена на решение таких задач как: становление ценностей, воспитание чувства благоговения к святыням, стремление к духовному росту, повышение общественной роли и значения семьи. Программа «Счастливое детство» решает задачи формирования духовно-нравственной позиции учащихся и основ отношений, создания условий для проявления личности и развития активности учащихся. Программа «Я – Гражданин своего города, своей страны» занимается решением следующих задач: создание системы патриотического и духовно-нравственного воспитания детей, осуществление просвещения родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания детей, координация действий социокультурного окружения детей.

Представленные программы  активно содействуют с родителями, так как в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сказано: «Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека».

 

 

 

 

 

 

Заключение

   В реферате были рассмотрены особенности духовно- нравственного воспитания младших школьников. Проанализировав теоретические основы духовно- нравственного воспитания младших школьников, можно сделать    вывод, о том, что эта проблема одна из самых сложных. Нравственность выполняет первостепенную регулятивную функцию в обществе, лежит в основе образования, мировоззрения и концептуальных установок, активно влияет на развитие общественного интеллекта, составляет основу анализа деятельности и отношений людей.