Основные методы психолого-педагогического исследования

21. Объясните содержание своих  профессиональных намерений, и что  на них повлияло в первую  очередь? _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 10

Коммуникативные умения

 

Варианты ответов: «Да» или «Нет».

 

Вопросы методики

 

1.    Много ли у Вас  друзей, с которыми Вы постоянно  общаетесь?

2. Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем-то из Ваших друзей?
3. Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?
4. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-нибудь делом (занятием), чем с людьми?
5. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?
6. Трудно ли Вам включаться в новые для Вас компании?
7. Легко ли Вам удается установить контакты с незнакомыми людьми?
8. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
9. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
10. Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?
11. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
12. Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
13. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх, развлечениях?
14. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых людей?
15. Полагаете ли Вы, что Вам не составит большого труда внести оживление в малознакомую для Вас компанию?
16. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
17. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую компанию?
18. Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-то большой группе людей?
19. Верно ли, что у Вас много друзей?
20. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

 

Ключ:

1 – да

2 – нет

3 – да

4 – нет 

5 – да

6 – нет

7 – да

8 – нет

9 – да

10 – нет

11 – да

12 – нет

13 – да

14 – нет

15 – да

16 – нет

17 – да

18 – нет

19 – да

20 – нет

 

Подсчитывается количество совпадающих с ключом ответов, затем вычисляется оценочный коэффициент коммуникативности (КК) по формуле:

К = 0,05 х С,

 

где К – величина оценочного коэффициента, С – количество совпадающих с ключом ответов.

Оценочный коэффициент может варьировать от 0 до 1. Показатели, близкие к 1, говорят о высоком уровне КК, близкие к 0 – о низком уровне.

Первичные показатели КК могут быть переведены в баллы, свидетельствующие о разных уровнях изучаемых умений.

 

Уровни развития коммуникативной компетентности:

0,10–0,45 – I уровень: низкий

0,46–0,55 – II уровень: ниже среднего

0,56–0,65 – III уровень: средний

0,66–0,75 – IV уровень: высокий

0,76–1 – V уровень: очень высокий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 11

 

Умения устанавливать контакт с аудиторией

 

В пpeдлагаемой ниже методике по установлению контакта с аудиторией ответьте «Да» или «Нет» на предложенные вопросы:

 

Вопросы методики

 

1. Заботитесь ли Вы о том, чтобы  быть понятым?

2. Подбираете ли Вы слова, соответствующие  возрасту, образованию, интеллекту  и общей культуре слушателей?

3. Обдумываете ли Вы форму  изложения мысли, прежде чем высказаться?

4. Достаточно ли кратки Ваши  распоряжения?

5. Если слушатель не задает  Вам вопросов после того, как  Вы высказались, считаете ли Вы, что он Вас понял?

6. Достаточно ли ясно и точно  Вы высказываетесь?

7. Следите ли Вы за логичностью  Ваших мыслей и высказываний?

8. Побуждаете ли Вы слушателей  задавать вопросы?

9. Задаете ли Вы вопросы слушателям, чтобы понять их мысли?

10. Отличаете ли Вы факты от  мнений?

11. Стараетесь ли Вы опровергнуть  мысли собеседника?

12. Стараетесь ли Вы, чтобы слушатели  всегда соглашались с Вами?

13. Используете ли Вы профессиональные  термины, далеко не всем понятные?

14. Говорите ли Вы вежливо  и доброжелательно?

15. Следите ли Вы за впечатлением, производимым Вашими словами?

16. Делаете ли Вы паузу для  обдумывания?

 

Ключ:

По 1 баллу за ответы «нет» на 5, 11, 12, 13 вопросы и по 1 баллу за ответы «да» на все остальные вопросы. Подсчитайте количество баллов.

 

Результаты:

• от 12 до 16 баллов – отличный контакт с аудиторией,
• от 10 до12 баллов – средний контакт с аудиторией,
• менее 9 баллов – плохой контакт с аудиторией (Вам надо задуматься над созданием контакта с аудиторией).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 12

 

Организационные умения

 

Варианты ответов: «Да» или «Нет».

 

Вопросы методики

 

1. Часто ли Вам удается склонить большинство коллег к принятию Вашего мнения?
2. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
3. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
4. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?
5. Любите ли Вы организовывать со своими друзьями различные развлечения?
6. Часто ли Вы откладываете на другие дни дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?
7. Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы Ваши знакомые действовали в соответствии с Вашим мнением?
8. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с друзьями из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
9. Часто ли при решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?
10. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
11. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
12. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с друзьями?
13. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших друзей?
14. Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
15. Принимаете ли Вы участие в общественной работе?
16. Верно ли, что Вы стремитесь отстаивать свое мнение, решение, если оно не было сразу принято?
17. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих друзей?
18. Часто ли Вы опаздываете на встречи, свидания?
19. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания?
20. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих знакомых?

 

Ключ:

1 – да

2 – нет

3 – да

4 – нет

5 – да

6 – нет

7 – да

8 – нет

9 – да

10 – нет

11 – да

12 – нет

13 – да

14 – нет

15 – да

16 – нет

17 – да

18 – нет

19 – да

20 – нет

 

 

Подсчитывается количество совпадающих с ключом ответов, затем вычисляется оценочный коэффициент организационных умений (КО) по формуле:

 

К = 0,05 х С,

 

где К — величина оценочного коэффициента, С — количество совпадающих с ключом ответов.

Оценочный коэффициент может варьировать от 0 до 1. Показатели, близкие к 1, говорят о высоком уровне КО, близкие к 0 — о низком уровне.

Первичные показатели КО могут быть переведены в баллы, свидетельствующие о разных уровнях развития организационных умений.

 

Уровни развития организационных умений:

• 0,20–0,55 – I уровень: низкий
• 0,56–0,65 – II уровень: ниже среднего
• 0,66–0,70 – III уровень: средний
• 0,71–0,80 – IV уровень: высокий
• 0,81–1 – V уровень: очень высокий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 13

 

Уверенность в себе

 

На вопросы следует отвечать только «Да» или «Нет».

 

Вопросы методики

1. Часто ли Вы ощущаете внезапную  усталость, хотя, в сущности, не переутомились?

2. Бывает ли с Вами, что Вы  вдруг испытываете неуверенность, заперли ли Вы за собой дверь?

3. Часто ли Вы огорчаетесь  без определенной причины?

4. Безразлично ли Вам, когда, находясь  в театре, Вы сидите в середине  ряда?

5. Трудно ли Вам настроиться  на чей-то неожиданный визит?

6. Пугаетесь ли Вы иной раз, когда звонит телефон?

7. Часто ли Вам снятся сны?

8. Быстро ли Вы принимаете  решения?

9. Неприятно ли Вам, если Вы  обнаруживаете на своей одежде  пятно, и Вам приходится в таком  виде куда-то идти?

10. Любите ли Вы заводить новые  знакомства?

11. Бывает ли с Вами, что перед  поездкой в отпуск Вы вдруг  отказываетесь от нее?

12. Просыпаетесь ли Вы ночью  с ощущением сильного голода?

13. Хочется ли Вам порой остаться  наедине с самим собой?

14. Если Вы пришли в кафе  один (одна), присаживаетесь ли Вы  за столик, за которым сидят  посетители, хотя есть свободный  стол?

15. Руководствуетесь ли Вы в  своих поступках, главным образом, тем, чего ожидают от Вас другие?

 

Прибавьте по баллу за утвердительные ответы на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 15 и за отрицательные ответы на вопросы 7, 8, 9, 10, 13, 14. Максимум можно получить 15 баллов.

 

Оценка степени уверенности в себе:

0 – Вы в такой степени самоуверенны, что можно предположить, что Вы  не вполне откровенны в своих  ответах.

1–4 – Вы свободны от опрометчивых  поступков. Некоторая доля неуверенности  является не недостатком, а доказательством  гибкости Вашей психики.

5–8 – у Вас ярко выраженная  потребность чувствовать себя  уверенно. Другие люди почти всегда  могут на Вас положиться. Правда, из-за этой Вашей черты иногда  страдает непосредственность выражения  чувств.

9–12 – Ваша потребность быть  уверенным в себе человеком  настолько сильна, что Вам грозит  опасность зачастую видеть вещи  не такими, какие они есть на  самом деле, а соответствующими  Вашим представлениям. Если Вы  не готовы хотя бы изредка  отважиться на «прыжок в неизвестное», то в Вашей жизни будет крайне  мало счастливых мгновений.

13–15 – Ваш страх перед непредвиденными  ситуациями настолько велик, что  даже, например, выигрывая в шашки, Вы и тут прежде всего испытываете  сомнения. Потребность устойчивости, стабильности вполне понятна, но  когда она вырастает до таких  размеров, то малейшее изменение  обстоятельств разрушает у вас  чувство уверенности в себе. Если  довести эту мысль до логического  конца, то речь пойдет об отказе  от развития собственной личности. Если Вы хотите преодолеть  это, то Вам придется заставить  себя примириться с некоторой  долей неуверенности.

 

1 Немов Р.С. Психология: В 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 2003. – С. 377-382.

2 Основы психологии. Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2000. – С. 478-541.

3 Немов Р.С. Психология: В 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 2003. – С. 382-397.

4 Корнеева Л.В. Психологические основы педагогической практики. М.: Гуманитар. Изд. Центр Владос, 2006. – С. 57-59.