Основні форми девіантної поведінки

Висновки по Розділу І

Аналізуючи наведені визначення, ми знайшли спільну рису - така поведінка характеризується як ненормативна у всіх гуманітарних науках, тобто вона не сумісна з чинними нормами, а девіація в перекладі й означає ”відхилення".

Узагальнюючи здобутки попередників у дослідженні цієї проблеми, ми зупиняємося на наступному визначені - девіантна поведінка характеризує особистість, яка не сприйняла суспільних моральних норм спільноти, й адаптувалася на стику двох чи кількох субкультур завдяки особистісним новоутворенням, сформованим під впливом соціальних факторів. Така поведінка відрізняється інфантильністю, порушеннями міжособистісних стосунків, нездатністю соціально адекватно реагувати на події, що відбуваються, і контролювати свою поведінку.

Аналіз сучасної теорії й практики корекції девіантної поведінки (С. Бадмаєв, І. Козубовська, О. Карабанов, В. Оржеховська, Ю. Репецький, І. Підласий) свідчать про те, що психологічна корекція такої поведінки має ряд переваг, для неї характерні концептуальна визначеність та відносна простота методів, вона безпосередньо спрямована на поведінкові зміни і має лише практичний характер. Серед інших її переваг можна підкреслити значний спектр можливостей, наочну результативність методу.

Стратегічними цілями корекції девіантної поведінки можуть бути: формування конструктивної мотивації (позитивних цінностей; орієнтація на виконання соціальних вимог та самозбереження); інтеграція індивідуального досвіду; удосконалення саморегуляції; підвищення стійкості до стресів та розширення ресурсів особистості: виробка життєво важливих навичок та вмінь; усунення або зменшення проявів дезадаптивної поведінки; розширення соціальних зв’язків та позитивного соціального досвіду особистості; підвищення рівня соціальної адаптації. Більш конкретними завданнями корекції девіантної поведінки можуть бути: усунення дефіциту нормовідповідних поведінкових репертуарів; посилення адаптивної поведінки; послаблення або усунення неадекватної поведінки; розвиток здібності розслаблюватися; розвиток здібності самоствердження; розвиток ефективних соціальних навичок; розвиток здібностей до саморегулювання. Зважаючи на ці погляди, можна дійти до висновку, що корекція девіантної поведінки - це процеси морально-психологічної перебудови людини, які сприяють внутрішній переорієнтації системи духовних цінностей, формування почуттів відповідності і причетності до минулого, сучасного і майбутнього. Таким чином можливо вважати провідною метою корекції девіантної поведінки досягнення поведінкових змін.

 

 

Розділ ІІ. Методичні засади діагностики схильності особистості до девіантної поведінки

 

 

2.1. Девіантні явища в житті підлітка

 

Протиправне поведінка, у свою чергу, хоча і не настільки жорстко, пов'язано з порушенням норм психічного здоров'я, До деякої міри, як уже вказувалося, збігаються і сприяють девіантної поведінки соціальні фактори (шкільні труднощі, Травматичні життєві події, вплив девіантної субкультури або групи). 

Алкоголізація (зловживання алкоголем) і ранній алкоголізм 

Особливість фармакологічного впливу алкоголю на психіку полягає в тому, що, з одного боку, він, особливо у великих дозах, пригнічує психічну активність, а з іншого, особливо в малих дозах стимулює її, знімаючи свідоме гальмування і, тим самим, даючи вихід пригніченим бажанням і імпульсам. Процес формування відносин до алкоголю чи, коротше, алкогольної установці полягає в тому, що знак відносини може бути «удрукований» різними способами одночасно порізно, в поєднаннях. 

До таких способів можна віднести поведінковий аспект установки, коли навіть проста імітація рухів (наповнення келихів, виголошення тостів і ін) включає цілий асоціативний ряд, що фіксує позитивний знак. Даний процес може протікати зовсім несвідомо. Закономірності пияцтва дозволяють з'ясувати причини девіацій підлітка: 

a) Оскільки сп'яніння знижує пережите індивідом почуття тривоги, пияцтво частіше зустрічається там, де більше соціально-напружених, конфліктних ситуацій. 

б) Випивка пов'язана зі специфічними формами соціального контролю, в одних випадках вони є ритуалом, а в інших виступає як антінорматівное поведінку. 

в) Основний мотив пияцтва - бажання відчувати себе і здаватися сильніше; п'яні намагаються привернути до себе увагу, ведуть себе агресивно, порушуючи норми поведінки. 

г) Алкоголізм часто корениться у внутрішньому конфлікті - прагнення особистості подолати тяготящее його почуття залежності. 

Стиль алкоголізації прийнятої в компанії, починає сприйматися як природний, нормальний, остаточно формуючи психологічну готовність до некритичного сприйняття алкогольних звичаїв. Алкоголь стає нормою поведінки. З часом виявляється жорстка структура групи з тенденціями асоціальної діяльності. 

Лідируюча частина групи - особи, яка перебуває на обліку в міліції, в інспекції у справах неповнолітніх, раніше судимих. У результаті кожен новий член групи приречений на проходження «обов'язкової програми» починаючої з хуліганських дій і закінчують рецидивами і доставкою в медвитверезник і серйозними правопорушеннями [14, с. 122].

Завершуючи опис «алкогольного освіти» підкреслимо особливу відповідальність сім'ї у формуванні алкогольної установки. Сім'я може виступити і як викривач міфів. Норми, які вона задає, володіють особливою стійкістю, тому що вони фіксуються до дозрівання критичної здатності. Сім'я створює (або не створює) запас міцності соціальних установок, необхідних підліткові в подальшому житті. 

Наркотизм (вживання наркотиків) 

Надзвичайно серйозна проблема, що отримала велике поширення в сучасному світі. Зловживання наркотиками характерно для тих груп суспільства, які перебувають у стані аномії, тобто індивіди в цих групах позбавлені соціально-значущих ідеалів і устремлінь, що особливо характерно для підлітків. Явище аномії розвивається на тлі деструктивних явищ у суспільстві, коли молодь не бачить для себе досить ясно життєвого сценарію становлення та розвитку особистості. В описаній ситуації деякі молоді люди виявляються нездатними реалізувати одну з провідних життєвих потреб у самореалізації та самоствердженні. Ці явища супроводжуються негативним емоційним фоном, дискомфортом, і це остання обставина породжує у молодої людини пошук нових засобів, які допомогли б упоратися з кризовою ситуацією. Наркотик в даному випадку є засобом, який тимчасово дарує молодій людині ілюзію благополуччя та емоційного комфорту. Подальшому зловживанню наркотиком вельми сприяють індивідуальні біологічні передумови майбутнього наркомана. 

Як і пияцтво, підлітковий наркотизм пов'язаний з психічним експериментуванням, пошуком нових, незвичайних відчуттів. За спостереженнями лікарів-наркологів, дві третини молодих людей вперше долучаються до наркотичних речовин з цікавості, бажання дізнатися, що за гранню забороненого. Іноді першу дозу нав'язують обманом, під виглядом сигарети або напою. 

Агресія як прояв непристосованості до соціального середовища чітко проявляється у віці від 10 до 13 років. Вона виражається або в сімейних бійках при вирішенні конфліктів, або у побитті фізично слабких, невпевнених у собі, позбавлених батьківського захисту учнів. 

У старшому шкільному віці агресивність відзначається в основному у юнаків, у дівчат - значно рідше. Агресія у юнаків звичайно відзначається в наступних ситуаціях: при протиставленні себе дітям, дорослим, старим; в конфліктах між окремими молодіжними групами; при регуляції відносин всередині молодіжної групи за допомогою фізичної сили. 

Агресивність по відношенню до молодших звичайно виражається в глузуваннях над ними, поштовхах, запотиличник, іноді в відбиранні дрібних особистих речей і грошей. Особливо вона може проявлятися проти дітей, які не мають сильного захисника. Агресивність у подібних випадках є засобом глузливою і поблажливою демонстрації свого вікового переваги та фізичної сили. Агресія старших підлітків по відношенню до дорослих часто має на меті визначення меж дозволеного в поведінці і носить демонстративний характер. Вона може проявлятися в нарочитому порушенні тиші, запереченням старшим (нерідко в зухвалому, образливій формі), сутички на місцях найбільшого скупчення дорослої публіки, псуванні громадського майна. При цьому молоді люди уважно спостерігають за поведінкою дорослих і негайно на нього реагують.

Агресія нерідко буває спрямована на окремого дорослого. Частіше це відзначається при кримінальному поведінці, здійснюваному цілої молодіжної групою. Безпосередній поштовх до нього зазвичай роблять сильні емоції, які захопили всю компанію молодих людей.

Агресивність може виявлятися у школярів середніх класів у сутичках між окремими групами. Суперечка між проживають по сусідству підлітковими групами звичайно йде через територіальні «сфер впливу», клубок, кінотеатрів, дискотек. Суперників туди намагаються не пускати. 

Нарешті, агресивність при регулюванні відносин в групі. Вона пов'язана з встановленням або збереженням певного «порядку» в конкретному молодіжному об'єднанні, і спрямована проти «зрадників і баламутів» для науки вагається і невпевненим. Зазвичай це буває при виникненні або розпаді певної неформальної групи [11, с. 48]. 

Підліткова агресія - частіше за все наслідок загальної озлобленості і зниженого самоповаги в результаті пережитих невдач і несправедливостей. Витончену жорсткість нерідко виявляють також жертви гіперопіки, розпещені мамині синочки, які не мали в дитинстві можливості експериментувати і відповідати за свої вчинки; жорстокість для них - своєрідний сплав помсти, самоствердження і одночасно самоперевірки. 

Негативне явище - привласнення підлітками чужих речей, викликане їх недостатньою етичної вихованістю або великий розпещеністю. Треба відзначити, що присвоєння речей іншої людини у переважної більшості правопорушників підлітків не пов'язане зі спрямованістю на особисте збагачення. Зазвичай «відчуження» бувають дрібні. Їх часто здійснюють у бійці, хуліганський напад на іншу людину. «Трофеї переможця» можуть роздаровує товаришам і знайомим. Такі підлітки не вважають себе злодіями і при затриманні не відчувають ні сорому, ні каяття совісті. 

Велике поширення серед підлітків отримало бродяжництво та втечі з дому, які також здебільшого здійснюються колективно або під впливом товаришів. Так як для втечі підлітка потрібна допомога товаришів по дворовій компанії, зокрема для вивчення району пересування, встановлення зв'язку з іншими бродягами. 

Так звані статеві злочини також мають місце в житті делінквентна підлітків. Механізми злочинного статевого насильства підлітків залежать від особистісних характерологічних характеристик і підрозділяються на дві групи: делінквент, які вчиняють злочин поодинці і вчиняють злочини у групі (таких більше). 

У частини таких підлітків спостерігається виражені ознаки передчасного статевого дозрівання, інші є лідерами злочинних груп. З індивідуально - типологічних характеристик можна відзначити виражену незбалансованість нервових процесів, високий показник агресивних тенденцій, високу емоційність, сексуальну напруженість. У структурі особистості діагностуються акцентуації характеру і неадекватна самооцінка. 

Проблема юнацьких самогубств, багато років колишня під забороною, стала актуальною в сучасному світі. 

Серед підлітків, обстежених А.Є. Личко (1983) 32% суїцидальних спроб припадає на частку 17-ти літніх, 31% - 16-ти річних, 21% - 15-ти річних, 12% - 14-ти річних, 4% - 12-13-ти річних. 

Багато спроби, особливо у дівчат, носять демонстративний характер. Які психологічні проблеми стоять за юнацькими самогубствами? 

У психологічних експериментах не раз, було показано, що у деяких людей будь-яка невдача викликає мимовільні думки про смерть. Потяг до смерті - не що інше, як спроба дозволити життєві труднощі путtм відходу з самого життя. 

У популярній літературі іноді затверджується, що дев'ять десятих підлітків - правопорушників виростають у криміногенних і слабких сім'ях. Насправді такі сім'ї дають 30-40% злочинності. Перебільшується зв'язок правопорушень зі структурою сім'ї: дві третини підлітків ростуть в повних сім'ях. Однозначного зв'язку між злочинною поведінкою і певним стилем сімейного виховання - дефіцитом батьківського тепла та уваги або, навпаки, гіперопікою - не виявляється.  Вплив самої юнацької делінквентності на долю дорослої людини також неоднозначно. Чим важче делінквентна поведінка підлітка, тим імовірніше, що він буде здійснювати його дорослим.

 

 

2.2. Організація й методики дослідження проявів девіантної поведінки у старшокласників

 

Метою нашого дослідження стало вивчення зв'язку девіантної поведінки й темпераменту підлітка. Підлітковий вік береться за основу, так як психологічний експеримент проводився на базі загальноосвітньої школи.

Гіпотезою психологічного експерименту стало припущення, що існує зв'язок між девіантною поведінкою і психофізіологічними особливостями особистості.

Відповідно до мети й висунутою гіпотезою в ході емпіричного дослідження вирішувалися наступні завдання: 1. Вивчити особливості девіантної поведінки старшокласників. 2. Досліджувати темперамент старшокласників. 3. Проаналізувати взаємозв'язок різних форм девіацій у поведінці і темпераменту. 4. Як методики дослідження ми використовували: Тест-опитувальник Басса-Дарки .

Ціль: Визначити рівень деструктивних тенденцій

Інструкція: Відповідайте "так" якщо ви згодні із затвердженням, і "ні" - якщо не згодні. Намагайтеся довго над питаннями не розмірковувати.

Обробка результатів: Індекси різних форм девіантних, агресивних і ворожих реакцій визначаються підсумовуванням отриманих відповідей: Ключ до тесту

1.	Фізична агресія	1	-9	17	-25	-33
2.	Непряма агресія	-2	10	18	26	34
3.	Дратівливість	3	11	19	27	-35
4.	Негативізм	4	12	20	28	36
5.	Уразливість	5	13	-21	29	37
6.	Підозрілість	6	14	22	30	-38
7.	Вербальна агресія	7	15	-23	31	39
8.	Почуття провини	8	16	24	32	40