Основні форми девіантної поведінки

 

Тема: Основні форми девіантної поведінки.

План:
	стор.
Вступ	3
Теоретична частина Розділ І. Теоретичні основи розгляду девіантної поведінки.
Форми прояву порушень поведінки	7
Психологічні фактори важковиховуваних підлітків	11
Висновки по Розділу І	17
Практична частина Розділ ІІ. Методичні засади діагностики схильності особистості до девіантної поведінки
2.1. Девіантні явища в житті підлітка	19
2.2. Організація й методики дослідження проявів девіантної поведінки у старшокласників.	24
2.3.Результати експериментальної перевірки.	33
2.4. Психологічні умови  корекції девіантної поведінки	36
Висновки по Розділу ІІ	42
Висновки	43
Додаток
Список використаної літератури.	46

 

Вступ

 

 

Актуальність теми: Девіантна поведінка, що розуміється як відхилення від соціальних норм, набуло останнім часом масового характеру, що поставило це явище в центр уваги соціологів, педагогів, психологів, медиків, працівників правоохоронних органів. 

Одна з основних причин, що викликали масове поширення в молодіжному середовищі куріння, вживання алкоголю та наркотичних засобів - це відбуваються зміни в країні. Французький соціолог Еміль Дюркгейм описував стан суспільства, при якому немає чіткої регуляції поведінки індивідів, а є моральний вакуум, коли колишні норми і цінності вже не відповідають новим відносинам. Це опис повною мірою можна віднести до сучасної Росії. Зважаючи кризової ситуації держава відвернулася від потреб підростаючого покоління. Підтвердженням тому є повсюдна доступність, дешевизна алкогольної продукції, зняття кримінальної відповідальності за вживання наркотичних речовин, відсутність системи заходів у боротьбі зі шкідливими звичками, як факторами ризику. 

Тенденція до відхилення від загальноприйнятих правил поведінки має давню історію, вона з'явилася одночасно з зародженням людства. Вже тоді суспільство ставило на її шляху якісь перешкоди, що утримували людей від вчинків, що суперечать уявленням людей про правила поведінки. На перших порах такими обмеженнями стали міфи і заборони - табу. Надалі поняття про дозволене і недозволене змінювалися, складалися інші правила. Тривалий час певні правила встановлювала релігія. Поступово, у міру розвитку людського суспільства, стали формуватися і більш стійкі правові, морально-етичні позиції людей стосовно до девіантної поведінки. 

Думаю, багато хто погодиться, що проводити профілактику набагато простіше, ніж у наслідку намагатися щось змінити. Але, на жаль, у нашому суспільстві досі не робиться достатньо заходів для профілактики девіантної поведінки. 

Дуже часто причини девіантної поведінки неповнолітніх криються в сім'ї. Сім'я є одним з найважливіших інститутів ранньої соціалізації. У сім'ї дитина засвоює найбільш фундаментальні, базисні цінності, норми, поведінкові стереотипи, формується емоційна сфера його психіки. Дефекти раннього сімейного виховання дуже важко виправити. 

Робота з сім'єю на сучасному етапі ускладнилася і вимагає нових форм і методів, нових підходів. Виховна функція сім'ї серйозно порушена, вона задавлена проблемою виживання, пошуком засобів до існування, значимість сім'ї похитнулася. Відносини дітей і батьків згорнуті до мінімуму. Однією з причин цього є те, що зараз Росія рівняється на Захід. Це неправильно, оскільки ми не схожі на них, у нас інший менталітет. На наш погляд, це найбільш актуальна проблема на даний момент, зараз особливе місце займає завдання зміцнення і розвитку сім'ї, як найважливішої середовища формування та виховання людини. 

Підлітковий вік - це час становлення характеру. Саме в цей період вплив середовища, найближчого оточення позначається з величезною силою. Поведінка підлітка - зовнішній прояв складного процесу становлення його характеру. Серйозні порушення поведінки нерідко пов'язані з відхиленнями в цьому процесі. Нерідко емоційний розвиток дітей буває порушеним, а їх поведінка важким. У цьому зв'язку досить часто виникають ускладнення психологічного розвитку. Велика частина цих ускладнень є лише відхиленням то норми, а не симптомом психологічного захворювання. 

Велика громадська важливість обговорюваної проблеми стає особливо очевидною в період побудови демократичної держави. Непросте економічне становище країни, крах колишнього світогляду і несформованість нового призводить до труднощів і внутрішніх конфліктів. Особливо важко в цей період підростаючому поколінню. Серед молоді посилився нігілізм, демонстративне і зухвала поведінка по відношенню до дорослих поведінка, частіше і в крайніх формах стали виявлятися жорстокість і агресивність. Різко зросла злочинність серед молоді. 70% злочинів скоюється особами до 30 років. Серед них виділяються підлітки. Зростання підліткової злочинності збільшується темпами зростання правопорушень в інших групах. Причому з'являються все нові види поводження, що відхиляється. Підлітки беруть участь у воєнізованих формуваннях політичних організацій екстремістів, в рекеті, співробітничають з мафією, займаються проституцією і сутенерством, здійснюють економічні злочини. 

Метою дослідження: є особливості та основні форми девіантної поведінки.

Об`єкт дослідження: діти, молодь з ознаками девіантної поведінки.

Предмет дослідження: основні форми девіантної поведінки.

Завдання дослідження:

1. Дати характеристику поняттю девіантна поведінка.
2. Розглянути особливості девіантної поведінки.
3. Вивчити форми девіантної поведінки.
4. Проаналізувати особливості та основні форми девіантної поведінки
5. Зробити відповідні висновки.

Вагомий внесок у дослідження психолого-педагогічних аспектів важковиховуваності, попередження правопорушень серед неповнолітніх зробили: К. Ушинський, П. Блонський, С. Шацький, А. Макаренко, В. Оржеховська, В. Сухомлинський.

Філософський аспект проблеми девіантної поведінки розкрито у працях С. Анісімова, О. Дробницького, А. Скрипника та ін.; психолого-педагогічні аспекти - в роботах М. Алемаскіна, Г. Бочкарьової, В. Демиденка, Л. Зюбіна, Б. Кобзаря, А. Ковальова, П. Лєcгафта, І. Невського, Т. Титаренко та ін.; правові - в дослідженнях Ю. Антоняна, К. Ігошева, М. Костицького, В. Кудрявцева, Г. Міньковського, О. Тузова та ін.; медичні - у працях А. Селецького, С. Тарарухіна, О. Личко, Г. Фелінської. [19, с. 98]

Методи дослідження:

1. Аналіз наукової і науково-методичної літератури.
2. Аналіз педагогічного досвіду.

Наукова новизна: узагальнені сучасні наукові дані про деякі особливості та основні форми девіантної поведінки.

Практична значимість: в процесі виконання курсової роботи розроблено досить багато різних вправ для занять з дітьми, молоддю з девіантної поведінки. Можна використовувати для підготовки лекцій з дисципліни «Психологія», «Коррекційна педагогіка»

Емпіричну базу дослідження складають результати: опитування 17 осіб щодо розповсюдженості девіантних проявів у їхній поведінці; експериментально-психологічного дослідження.

Експериментальна база дослідження: психологічний експеримент, що як провідний метод дослідження, проводився на базі Криворізької загальноосвітньої школи № 51. У психологічному експерименті брали участь 17 осіб.

Структура курсової роботи підпорядкована меті та завданням дослідження. Курсова робота складається із вступу, двох розділів (6 підрозділів), висновків, списку використаних джерел (45 найменувань), додатків. Обсяг курсової роботи складає 49 сторінок друкованого тексту.

 

 

Розділ І. Теоретичні основи розгляду девіантної поведінки.

 

 

1. Форми прояву порушень поведінки 

 

Оцінка будь-якого поведінки завжди має на увазі його порівняння з якоюсь нормою, проблемну поведінку часто називають девіантною, відхиляється. Девіантна поведінка - це система вчинків, що відхиляються від загальноприйнятої або мається на увазі норми (психічне здоров'я, права, культура, мораль). 

Девіантна поведінка підрозділяється на дві великі категорії. По-перше, це поведінка, що відхиляється від норм психічного здоров'я, наявність явної чи прихованої психопатології. По-друге, це поведінка антисоціальна, що порушує якісь соціальні та культурні норми, особливо правові. Коли такі вчинки порівняно незначні - їх називають правопорушеннями, а коли серйозні і караються в кримінальному порядку - злочинами. Відповідно говорять про делинквентном (протиправне) і кримінальному (злочинному) поведінці [3, с. 145].

Порушення поведінки - відхилення від прийнятих в даному суспільстві соціальних і моральних норм. В даний час поряд з поняттям «порушення поведінки» використовується поняття «отклоняющееся поведінка» або девіантна.

Група дітей з порушенням поведінки різноманітна. Причому є відмінність причини, динаміку змін і відмінності в психолого-педагогічних характеристик дітей.

Всі порушення поведінки діляться на 2 групи.

1. Патологічні (патохарактерологические  реакції).

2. Непатологические (характерологічні  реакції).

Характерологічні реакції - минуща ситуаційно зумовлене зміна поведінку дитини, яка проявляється переважно в певному середовищі (мікросередовище) , має чітку психологічну спрямованість, не веде до порушення соціальної адаптації в цілому і не супроводжується розладами соматичних функцій.

Реакції - психогенні особистісні реакції, які проявляються переважно в різноманітних відхиленнях поведінки дитини і ведуть до порушення соціально-психологічної адаптації і, як правило супроводжуються невротичними соматовегетативними розладами Патохарактерологична реакція частіше розвивається з характерологічної. Рідше реакція з самого початку буває патологічної, але має місце у дітей з психопатичними рисами характеру або церебральною резидуально-органічною недостатністю, а також при дисгармонично протікає перехідному періоді (наприклад, вікова криза 7 років). Ознаками переходу характерологічної реакції в патологічну є вихід зміненої поведінки дитини за рамки тієї мікросередовища і тієї ситуації, в яких реакція спочатку виникла, втрата частиною проявів психологічно зрозумілого, безпосередньо реактивного характеру, а також поступове приєднання неврологічного компонента: коливань настрою, дратівливості, афективної збудливості, сомато-вегетативних розладів.

В етіології патохарактерологичних реакцій важлива роль різноманітних негативних ситуаційних факторів, головним чином тривало діючих - конфліктні внутрішньосімейні відносини, неправильний виховний підхід, емоційна депривація, непедагогичные дії педагогів. Сприяючими факторами є акцентуировані і патологічні риси характеру, резидуально-органічна недостатність. Із зовнішніх факторів мають значення несприятливий мікросоціальний психологічний клімат, а також так звана «педагогічна занедбаність». Існує 2 критерію віднесення поведінки до патологічного

1. Стійкість проявів порушення поведінки, тобто постійно.

2. Поліморфізм проявів, тобто порушення  носять множинний характер.

Проблеми, пов'язані з девіантною поведінкою, в останні роки загострюються. Це пов'язано в першу чергу з соціально-економічними причинами, до яких відносять погіршується екологічну обстановку, зниженням рівня життя основної маси населення, погіршення криміногенної обстановки т. д. Стан довкілля, якість продуктів харчування ведуть до зниження числа здорових матерів. Вони, в свою чергу, часто виявляються нездатними провести на світло здорове потомство.

За даними ООН, у світі налічується приблизно 450 мільйонів людей з порушеним психічним і фізичним розвитком. Це становить 1/10 частину жителів нашої планети. За даними ВООЗ число таких жителів у світі сягає 13%. 3% дітей народжуються з вадами інтелекту та 10% дітей з іншими психічними та фізичними вадами.

Порушення поведінки проявляються не тільки у дітей з вадами психічного та фізичного розвитку. До 7 років життя, судячи за спостереженнями психологів і педагогів, порушення поведінки мають стійку тенденцію до закріплення. Ця картина спостерігається у всіх категоріях дитячого населення. Кількість дітей з порушеннями поведінки зростає з року в рік. І в зв'язку з цим порівняно недавно, в кінці 80-х років, ці діти були об'єднані в самостійну категорію серед інших категорій аномального розвитку - «Діти з порушеннями поведінки».

Безумовно, будучи «важкими», ці діти заважають, дезорганізують навчально-виховний процес у дошкільних та шкільних освітніх установах. І самі стають «групою ризику», так як без спеціально організованої допомоги порушення поведінки мають тенденції стає патохарактерологическими. І ці стійкі патологічні особистісні зміни призводять цих дітей в антисоціальне середовище і тягнуть за собою дуже часто кримінальні наслідки. Ця проблема - одна з найактуальніших в сучасному суспільстві. Досі, незважаючи на деякі, нечисленні підходи до неї, ця проблема не вирішена.

Організація системи спеціальної допомоги дітям з девіантною поведінкою, їх соціальної адаптації та інтеграції - пріоритетне завдання психологів-дефектологів.