Организация физического воспитания детей 4 – 5 лет в ДОУ различного типа и семье

Наклон туловища вперед. 
Тест проводится двумя воспитателями. Ребенок становится на гимнастическую скамейку (поверхность скамейки соответствует нулевой отметке). Задание: наклониться вниз, стараясь не сгибать колени (при необходимости их может придерживать один из воспитателей). Второй воспитатель по линейке, установленной перпендикулярно скамейке, регистрирует тот уровень, до которого дотянулся ребенок кончиками пальцев. Если ребенок не дотягивается до нулевой отметки (поверхности скамьи), то результат засчитывается со знаком минус. Во время выполнения данного теста можно использовать игровой момент «достань игрушку». 
Бросок набивного мяча. (1 кг.) двумя руками из - за головы из исходного положения стоя.

Испытание проводится на ровной площадке длинной не менее 10 м. ребенок встает у контрольной линии разметки и бросает мяч из - за головы двумя руками вперед из исходного положения стоя, одна нога впереди, другая сзади или ноги врозь. При броске ступни должны сохранять контакт с землей. Допускается движение вслед за произведенным броском. Делаются 3 попытки. Засчитывается лучший результат. 
Тесты предназначены для детей от 3 до 7 лет.

 

Ориентировочные показатели физической подготовленности детей 3-7 лет

№	Наименование показателя	Пол	3 года	4 года	5 лет	6 лет	7 лет
1	Бросок набивного мяча	Мал	110-150	140-180	160-230	175-300	220-350
		Дев	100-140	130-175	150-225	170-280	190-330
2	Прыжок в длину с места	Мал	60-85	75-95	85-130	100-140	130-155
		Дев	55-80	70-90	85-125	90-140	125-150
3	Наклон туловища вперед из положения стоя (см)	Мал	1-3	2-5	3-6	4-7	5-8
		Дев	2-6	5-8	6-9	7-10	8-12

По результатам тестов мы выяснили, что физические качества, соответствую-щие норме, развиты лишь у 30% детей группы,  50% дошкольников выполнили упражнения на среднем уровне, 20% - с трудом выполнили необходимые действия.

Следующим шагом нашей работы стал этап работы с родителями по вопросу физического воспитания дошкольников.

 

2.2.  Содержание методики сотрудничества с родителями дошкольников.

 

Вырастить ребенка сильным, крепким, здоровым – это желание родителей и ведущая задача, стоящая перед дошкольным учреждением. Семья и детский сад – те структуры, которые в основном определяют уровень здоровья ребенка. Поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения в физическом развитии, и одной из причин таких результатов является неосведомленность родителей в вопросах физического воспитания детей.

Организуя взаимодействие с семьей по вопросам оздоровления детей, мы используем следующие формы работы:

• Наглядные уголки для родителей, папки передвижки, консультации специалистов.

На информационных стендах для родителей (приложение 4) в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств.

Анкетирование, опросники, тесты

Этот метод позволил нам получить информацию от родителей по вопросам физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, получить информацию о ребенке, о его жизни в семье, анализировать качество проводимой работы с родителями (приложение 2).

• Нетрадиционные формы (ток-шоу, устный журнал, круглый стол, семейный клуб (приложение 3).

Использование нетрадиционных форм позволило нам в оживленной, интересной беседе с родителями, обмениваться опытом оздоровления детей, общаться и получать исчерпывающие ответы от специалистов, высказывать свое мнение.

• Конкурсы, выставки совместных работ детей и родителей.

Спортивные мероприятия в детском саду проводятся в течение года по разным видам спорта. Основная их цель – помочь каждому ребенку проявить себя в любимом виде спорта, ощутить себя членом команды, разделить с товарищем ответственность за ее победу, показать свои лучшие качества. А участие в соревнованиях детей и родителей благотворно повлияло на взаимоотношения в семье, вызвало чувство гордости за общие и индивидуальные победы, позволяет лучше узнать друг друга и, конечно же побудило некоторых  родителей поощрять спортивные интересы ребенка.

      В нашем учреждении мы ввели в практику спортивные досуги «Навстречу друг другу», в основе которой лежит технология эмоционального сближения взрослого и ребенка в совместной двигательно-игровой деятельности (приложение 2). Это совместная деятельность взрослого и ребенка на физкультурных досугах, направленная на развитие эмоциональной сферы, партнерских и доверительных отношений родителей и детей. Все упражнения доступны для совместного выполнения взрослым и ребенком; разнообразны по своему физическому воздействию, обеспечивают тактильный контакт.

 

 

 

 

 

2.3. Результаты эксперимента  и их обсуждение

 

1. Конкретными результатами для родителей некоторых детей явилось то, что они стали прислушиваться к желаниям детей и согласились отдать их в спортивные секции. Благодаря проведенным с родителями совместным занятиям трех девочек отдали на спортивную гимнастику и спортивные танцы, двое мальчиков начали заниматься в секции атлетики и борьбы.

2. Повышается активность всех родителей-участников группы семейного клуба. Они социально реализуются: шьют костюмы для детских праздников, делают декорации, участвуют в написании сценариев и проведении праздников, активно участвуют в жизни детского сада.

3. Для оценки темпов прироста показателей психофизических качеств мы предлагаем пользоваться формулой, предложенной В.И. Усачевым:

100(V1 - V2)

             W = Ѕ (V1+V2)

             где W - прирост показателей темпов  в %,

             V1 - исходный уровень,

             V2 - конечный уровень.

Например: Саша Д. прыгнул в длину с места в сентябре  на 42 см., а в конце января - на 46см. подставляя эти значения формулу, получаем:

W= 100(46-42) = 9%                                                  1/2(42+46)

Хорошо это или плохо? Ответ на этот вопрос можно найти в шкале оценки темпов прироста физических качеств.

Шкала оценок темпов прироста физических качеств детей дошкольного возраста

Темпы прироста (%)		Оценка		За счет чего достигнут прирост
До 8		Неудовлетворительно		За счет естественного роста
8-10		Удовлетворительно		За счет естественного роста и естественной двигательной активности
10-15		Хорошо		За счет естественного прироста и целенаправленной системы физического воспитания
Свыше 15		Отлично		За счет эффективного использования естественных сил природы и физических упражнений

 

Таким образом, после проведения тестов спустя 4 месяца после первичного, мы увидели следующие показатели: 50% детей выполнили задание «хорошо», 40% - на отлично и лишь 10 % -     удовлетворительно.

 4.Практическое общение явилось тем ценным звеном, которое помогло родителям «доработать» полученные теоретические знания, теперь родители на общих собраниях обсуждают спортивные досуги со своими детьми и вносят свои предложения по проведению спортивных праздников.

5. Как оказалось, многие родители вполне готовы к новому стилю воспитания в семье, к чему мы собственно и стремились. После повторного анкетирования  мы выяснили, что почти 80% родителей (18 человек) постоянно знакомятся с рекомендациями по физическому воспитанию детей, 12% родителей уверены в своих знаниях, и лишь только 8% - все еще нуждаются в консультациях и рекомендациях по физическому воспитанию.

Приемами взаимодействия с родителями явились:

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

2. Индивидуальный подход.

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3. Сотрудничество, а не наставничество.

Позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

4. Готовимся серьезно.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

5. Динамичность.

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы.

Таким образом, после повторного анкетирования родителей (приложение 6) спустя 4 месяца после первичного мы увидели, что использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников нашего детского сада дало положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по главе II

 

Нет задачи сложнее, а может важнее, как вырастить здорового ребенка. Здоровье – важный фактор работоспособности и гармоничного развития детей. Здоровье не существует само по себе, оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека.

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Здоровье никому нельзя дать или подарить, его нужно сохранять и укреплять. Для того чтобы собственное здоровье стало ценностью для ребенка, коллектив детского сада пришел к необходимости переосмысления работы с дошкольниками в сфере физического воспитания, организации режима, общения, навыков самообслуживания и личной гигиены, в воспитании чувств бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.