Опытно - экспериментальная работа по изучению методов духовно-нравственного развития детей 6 лет на занятиях по декоративной аппликации

Мы можем сделать вывод, что у детей развиваются умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность.

Родителям мы могли бы посоветовать заниматься с детьми декоративной аппликацией дома, давать им различные задание, развивать мышление, воображение, а также развивать у детей интерес к данному виду деятельности.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Анализ результата  констатирующего эксперимента

На констатирующем этапе эксперимента мы провели занятие с детьми шестилетнего возраста по декоративной аппликации на тему: «Украшения платочка». Используя разнообразные показатели и критерии, мы проанализировали детские работы:

1. Умение вырезать геометрические  фигуры:

Высокий уровень показали 2 ребенка, что составило 16%. Дети вырезали без помощи взрослого.

Средний уровень показали 7 ребят, что составило 58%. Незначительное затруднение в умении вырезывать фигуры.

Низкий уровень показали 3ребенок, что составило 26%. Необходима поддержка взрослого, отсутствие умений вырезывать фигуры.

2. Колористические умение  и навыки:

Высокий уровень знания цвета, творческий подход к цветовой гамме показали 3 ребенка, что составило 25%.

Средний уровень колористических умений и навыков показали 4 ребенка, что составило 33%. Дети нуждались в помощи взрослого.  
Низкий уровень колористических умений и навыков показали 5 детей, что составило 42%. Дети затрудняются в выборе цвета.

3. Композиционные умения и навыки:

Высокий уровень показали 2 ребёнка, что составило 16%. Самостоятельно творчески подходят к выполнению композиции. 
Средний уровень показали 5 детей, что составило 42%.Дети прибегают к помощи взрослого.

Низкий уровень показали 5 детей, что составило 42%.У детей отсутствует умение к составлению композиции, нуждается в поддержки взрослого.

Средний показатель высокого уровня умений и навыков детей составил 19%.

Средний показатель среднего уровня умений и навыков детей составил 44%.

Средний показатель низкого уровня умений и навыков детей составил 37%.

Данные результаты представлены в таблице 1

Таблица 1.Результаты констатирующего эксперимента на определение уровня знаний, умений и навыков детей шестилетнего возраста по декоративной аппликации.

 

Имя ребенка	Умение вырезать геометрические фигуры (баллы)	Колористические умения и навыки (баллы)	Композиционные умения и навыки (баллы)	Общее число баллов
1. Полина	2	2	2	Средний
2. Игорь	3	3	3	Высокий
3. Максим	2	1	1	Низкий
4. Никита	2	2	2	Средний
5. Аня	3	3	3	Высокий
6. Алена	2	3	2	Средний
7. Света	2	2	2	Средний
8.Таня	1	1	1	Низкий
9.Маша	2	1	1	средний
10.Настя	1	1	1	Низкий
11.Полина	1	1	1	Низкий
12.Юля	2	2	2	Средний
Итого баллов по критериям	23	22	21	66
Общий показатель
Высокий	-	8	- 9	8 баллов
Средний	-	-	- 5	7 баллов
Низкий	3	-	4	5 баллов

 

Таким образом, в результате диагностики было выявлено, что на констатирующем этапе эксперимента высоким уровнем умений и навыков обладали 2 ребёнка, что составило 16%; средним уровнем умений и навыков обладали 6 детей, что составило 50%; низким уровнем умений и навыков обладали 4 ребёнка, что составило 34%.

Для выявления возможности декоративной аппликации в развитии детей шестилетнего возраста, мы провели формирующий этап эксперимента.

Далее мы провели контрольный этап эксперимента в форме занятия по декоративной аппликации на тему: «Украшение сарафана». Используя разработанные нами показатели и критерии, мы проанализировали детские работы.

Результаты таковы:

1. Умение вырезывать геометрические фигуры:

Высокий уровень показали 7 детей, что составило 58%.Дети самостоятельно вырезывают геометрические фигуры, добиваются результата. 
Средний уровень показали 5 детей, что составило 42%.Незначительные затруднение в умении вырезывать геометрические фигуры.

2. Колористические умения  и навыки:

Высокий уровень показали 8 детей, что составило 67%.Знание цвета, творческий подход к цветовой гамме.

Средний уровень показали 4 ребёнка, что составило 33%.Знание цвета, дети нуждались в помощи взрослого.

3. Композиционные умения и навыки.

Высокий уровень показали 7 детей, что составило 58%.Дети самостоятельно, творчески подходили к выполнению композиции. 
Средний уровень показали 5детей, что составило 42%.Дети нуждались в помощи взрослого.

Средний показатель высокого уровня умений и навыков детей составил 61%.

Средний показатель среднего уровня умений и навыков детей составил 39%.

Данные результаты представлены в таблице 2.

Так, в результате диагностики было выявлено, что в конце исследования высоким уровнем умений и навыков детей обладали 7 детей, что составило 58%; средним уровнем умений и навыков детей обладали 5 детей, что составило 42%.

Таблица 2.Результаты контрольного этапа эксперимента на определение уровня знаний, умений и навыков детей шестилетнего возраста по декоративной аппликации.

 

Имя ребенка	Умение вырезать геометрические фигуры (баллы)	Колористические умения и навыки (баллы)	Композиционные умения и навыки (баллы)	Общее число баллов
1. Полина	2	2	2	Средний
2. Игорь	2	2	2	Средний
3. Максим	3	3	3	Высокий
4. Никита	2	2	3	Средний
5. Аня	3	3	3	Высокий
6. Алена	3	3	2	Высокий
7. Света	3	3	3	Высокий
8.Таня	3	2	2	Средний
9.Маша	2	3	3	Высокий
10.Настя	3	3	3	Высокий
11.Полина	3	3	3	Высокий
12.Юля	2	3	2	Средний
Итого баллов по критериям	31	32	30	93
Общий показатель
Высокий	8	-	9	9 баллов
Средний	-5	-	7	7 баллов
Низкий	-	- 3	-4	-4 баллов

Далее мы провели сравнение средних показателей высокого, среднего и низкого уровня умение и навыка детей констатирующего и контрольного этапов эксперимента

Мы видим, что средний показатель высокого уровня умений и навыка детей увеличился на 42%; средний показатель среднего уровня умений и навыка детей уменьшился на 5%; средний показатель низкого уровня уменьшился на 37%.

Таким образом, программа нашего исследования состояла из четырех этапов: констатирующий этап – эксперимент, формирующий этап, контрольный этап – эксперимент и сравнение полученных результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента. На контрольном этапе мы провели с детьми занятие по декоративной аппликации на тему «Украшение платочка». Анализ детских работ и статистическая обработка данных помогла нам выявить средний уровень декоративной аппликации детей шестилетнего дошкольного возраста.

На формирующем этапе мы провели работу с детьми: проведение разнообразных форм работы с детьми по ознакомлению с методикой. Знакомили детей с иллюстрациями, с русскими народными сказками, потешками, прибаутками, где элементы декоративной аппликации украшают содержащие иллюстрации. На занятиях мы использовали методы обучения информационный – рецептивный и эвристический.

На контрольном этапе мы провели еще одно занятие по декоративной аппликации на тему: «Украшение сарафана». Провели анализ и статистическую обработку данных.

Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента показало, что средний уровень умений и навыков детей увеличился, а это значит, что мы достигли своей цели.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по II главе

В ходе нашей опытно – экспериментальной работы мы рассмотрели, как происходит духовно – нравственное развитие старших дошкольников с помощью декоративной аппликации.

В практической части мы на основе эксперимента выявили возможности декоративной аппликации в развитии творчества детей шестилетнего возраста.

В работе мы использовали следующие методы: работа с методической литературой, анализ продукта детской деятельности, метод статистической обработки данных, эксперимент.

Практическая часть исследования состоит из четырех этапов: констатирующего эксперимента, формирующего, контрольного  эксперимента и сравнения результатов констатирующего и контрольного эксперимента. На констатирующем этапе эксперимента мы провели занятие с детьми шестилетнего возраста по декоративной аппликации на тему: «Украшения платочка».

В результате диагностики было выявлено, что на констатирующем этапе эксперимента высоким уровнем умений и навыков обладали 2 ребёнка, что составило 16%; средним уровнем умений и навыков обладали 6 детей, что составило 50%; низким уровнем умений и навыков обладали 4 ребёнка, что составило 34%.

Далее мы выявили, что средний показатель высокого уровня умений и навыка детей увеличился на 42%; средний показатель среднего уровня умений и навыка детей уменьшился на 5%; средний показатель низкого уровня уменьшился на 37%.

Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента показало, что средний уровень умений и навыков детей увеличился, а это значит, что мы достигли своей цели.

 

Заключение

Декоративная аппликация - один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон. Понятие «аппликация» включает способы создания художественных произведений из различных по своим свойствам и фактуре материалов, объединенных сходством техники выполнения. Каждый материал имеет свои особенности, которые оказывают определяющее влияние на технику выполнения аппликации.

 Декоративная аппликация  является наиболее простым и  доступным способом создания  художественных работ, при котором  сохраняется реалистическая основа  самого изображения. Это дает  возможность широко использовать  аппликацию не только в оформительских целях (при изготовлении наглядных пособий, пособий к различным играм, игрушек, флажков, сувениров к праздничным датам, оформление стенгазет, выставок, помещений д/с), но и в создании картин, орнаментов и т.д.

В современной педагогике сущность эстетического и духовно - нравственного воспитания определяется следующим образом - воспитание способности восприятия и правильного, понимания прекрасного в действительности (природе, общественных отношениях, поступках людей) и в искусстве, развитие эстетических взглядов, вкусов и чувств, потребности и способности участвовать в создании прекрасного в искусстве и жизни.

Духовно – нравственное воспитание включает в себя две взаимосвязанные стороны: внешнюю - это задачи, содержание, средства и методы эстетического воспитания - и внутреннюю - творчески преобразующую деятельность ребенка, который под руководством педагога постепенно приобщается к прекрасному, в его душе и сознании формируется эстетическая культура личности. Духовно – нравственное развитие рассматривается в современной педагогике как сложное комплексное понятие. Важнейшей составной его частью является формирование эстетического чувства, особой эмоциональной отзывчивости человека к прекрасному в искусстве, природе, общественной жизни и поведении людей.

В современных условиях в детском саду выдвигаются следующие задачи духовно – нравственного воспитания: систематически развивать восприятие прекрасного, эстетические чувства, представления детей; приобщать детей к деятельности в области искусства, воспитывая у них потребность и привычку посильно вносить элементы прекрасного в быт, природу, общественные отношения; формировать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления жизни, развивать художественно-творческие способности детей. Детскому саду принадлежит ведущее место в осуществлении духовно – нравственного воспитания. Но велика и роль семьи. Только при единстве воздействий детского сада и семьи возможно полноценное осуществление задач духовно – нравственного воспитания дошкольников.

Увлечение аппликацией помогает развить наблюдательность, предполагает разные знания. Декоративная аппликация лучше, чем что-либо обогащает психику ребенка, совершенствует его органы чувств и эстетический вкус. Посредством декоративной аппликации у ребенка происходит формирование любви к природе, умение чувствовать ее красоту и восхищаться ею имеет огромное значение не только для эстетического развития детей, но и для нравственного воспитания, в частности, для пробуждения у дошкольников патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности к труду, способствует физической закалке, а так же, расширению умственного кругозора.

Наиболее интересной и доступной для детей дошкольного возраста является аппликация из бумаги ярких расцветок. Сам вид материала, простота его обработки стимулируют творческую активность ребенка, позволяют легко овладеть ручными умениями и навыками. Поэтому в каждой возрастной группе детского сада в соответствии с программными задачами обучения аппликации необходимо иметь специальные материалы и оборудование для занятий: бумагу для фона и элементов аппликации, ножницы, клей, кисточку, подставку для кисточки, подстилку для намазывания фигур, коробочку для обрезков, чистую салфетку (из расчета на каждого ребенка).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1.Арапова C.B. Обучение изобразительному  искусству. Интеграция художественного  и логического. - СПб.: КАРО, 2004. - (Модернизация  общего образования).

2.Богатеева З.А. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду: книга для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 1982 – 174с. 
3.Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся педучилищ по специальности № 2002 «Дошкольное воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». - М.: Просвещение1997.