Одаренные дети и особенности их обучения в условиях начального общего образования

38.  Любит рисовать чертежи  и схемы механизмов.

39. Улавливает причины  поступков других людей, мотивы  их поведения. Хорошо понимает  недосказанное.

40.  Бегает быстрее всех  в детском саду, в классе.

41.  Любит решать сложные  задачи, требующие умственного усилия.

42.  Способен по-разному  подойти к одной и той же  проблеме.

43.  Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность.

44.  Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное  назначение (украшения для дома, одежды и т.д.), в свободное время, без побуждения взрослых.

45.  Любит музыкальные  записи. Стремится пойти на концерт  или туда, где можно слушать  музыку.

46.  Выбирает в своих  рассказах такие слова, которые  хорошо передают эмоциональные  состояния героев, их переживания  и чувства.

47.  Склонен передавать  чувства через мимику, жесты, движения.

48.  Читает (любит, когда  ему читают) журналы и статьи  о создании новых приборов, машин, механизмов.

49.  Часто руководит  играми и занятиями других  детей.

50. Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений.

51.  Наблюдателен, любит  анализировать события и явлении.

52.  Способен не только  предлагать, но и разрабатывав  собственные и чужие идеи.

53. Читает книги, статьи, научно-популярные  издания с опережением своих  сверстников на год или на  два.

54.  Обращается к рисунку  или лепке для того, чтобы выразить  свои чувства и настроение.

55.  Хорошо играет на  каком-нибудь инструменте.

56. Умеет передавать в  рассказах такие детали, которые  важны для понимания события (что  обычно не умеют делать его  сверстники), и в то же время  не упускает основной линии  событий, о которых рассказывает.

57. Стремится вызывать  эмоциональные реакции у других  людей, когда о чем-то с увлечением  рассказывает.

58.  Любит обсуждать  изобретения, часто задумывается  об этом.

59.  Склонен принимать  на себя ответственность, выходящую  за рамки, характерные для его  возраста.

60.  Любит ходить в  походы, играть на открытых спортивных  площадках.

61.  Способен долю удерживать  в памяти символы, буквы, слова.

62.  Любит пробовать  новые способы решения жизненных  задач, не любит уже испытанных  вариантов.

63.  Умеет делать выводы  и обобщения.

64.  Любит создавать  объемные изображения, работать  с глиной, пластилином, бумагой и  клеем.

65.  В пении и музыке  стремится выразить свои чувства  и настроение.

66.  Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое  и необычное, когда рассказывает  о чем-то уже знакомом и известном  всем.

67.  С большой легкостью  драматизирует, передает чувства  и эмоциональные переживания.

68. Проводит много времени  над конструированием и воплощением  собственных «проемов» (модели летательных  аппаратов, автомобилей, кораблей).

69.  Другие дети предпочитают  выбирать его в качестве партера  по играм и занятиям.

70.  Предпочитает проводи  свободное время в подвижных  играх (хоккей, баскетбол, футбол и  т.д.).

71. Имеет широкий круг  интересов, задает много вопросов  о происхождении и функциях  предметов.

72. Способен предложить  большое количество самых разных  идей и решений.

73.  В свободное время  любит читать научно-популярные  издания (детские энциклопедии и  справочники), делает это, как правило, с большим интересом, чем читает  художественные книги (сказки, детективы  и др.).

74.  Может высказать  свою собственную оценку произведениям  искусства, пытается воспроизвести  то, что ему понравилось, в своем  собственном рисунке или созданной  игрушке, скульптуре.

75. Сочиняет собственные, оригинальные мелодии.

76.  Умеет в рассказе  изобразить своих героев очень  живыми, передает их характер, чувства, настроения.

77.  Любит игры-драматизации.

78.  быстро и легко  осваивает компьютер.

79.  Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи  другим.

80.  Физически выносливее  сверстников.

Обработка результатов

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Результант подсчетов напишите внизу, под каждым столбцом. Полученные суммы баллов характеризуют вашу оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности:

•  интеллектуальная (1-й столбец листа ответов);

•  творческая (2-й столбец листа ответов);

•  академическая (3-й столбец листа ответов);

•  художественно-изобразительная (4-й столбец листа ответов);

•  музыкальная (5-й столбец листа ответов);

•  литературная (6-й столбец листа ответов);

•  артистическая (7-й столбец листа ответов);

•  техническая (8-й столбец листа ответов);

•  лидерская (9-й столбец листа ответов);

•  спортивная (10-й столбец листа ответов).

Лист ответов

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
61	62	63	64	65	66	67	68	69	70
71	72	73	74	75	76	77	78	79	80

 

 

Приложение 2

Методика оценки общей одаренности

Инструкция

Вам предлагается оценить уровень сформированности девяти характеристик, обычно наблюдаемых у одаренных детей.

Внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:

5 - оцениваемое свойство  личности развито хорошо, четко  выражено, проявляется часто в  различных видах деятельности  и поведения;

4 - свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно, при  этом и противоположное ему  проявляется очень редко;

3 - оцениваемое и противоположное  свойства личности выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении  и деятельности уравновешивают  друг друга;

2 - более ярко выражено  и чаще проявляется свойство  личности, противоположное оцениваемому;

1 - четко выражено и  часто проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому, оно  фиксируется в поведении и  во всех видах деятельности;

0 - сведений для оценки  данного качества нет (не имею).

Любознательность (познавательная потребность). Жажду интеллектуальной стимуляции и новизны обычно называют любознательностью. Чем более одарен ребенок, тем более выражено у него стремление к познанию нового, неизвестного.

Проявляется в поиске новой информации, новых знаний, в стремлении задавать много вопросов, в неугасающей исследовательской активности (желание разбирать игрушки, исследовать строение предметов, растений, поведение людей, животных и др.).

Сверхчувствительность к проблемам. «Познание начинается с удивления тому, что обыденно» (Платон). Способность видеть проблемы там, где другие ничего необычного не замечают, - важная характеристика творчески мыслящего человека. Она проявляется в способности выявлять проблемы, задавать вопросы.

Способность к прогнозированию - способность представить результат решения проблемы до того, как она будет реально решена, предсказать возможные последствия действия до его осуществления.

Выявляется не только при решении учебных задач, но и распространяется на самые разнообразные проявления реальной жизни: от прогнозирования последствий, не отдаленных во времени относительно элементарных событий, до возможностей прогноза развития социальных явлений.

Словарный запас. Большой словарный запас - результат и критерий развития умственных способностей ребенка.

Проявляется не только в большом количестве используемых в речи слов, но и в умении (стремлении) строить сложные синтаксические конструкции, в характерном для одаренных детей придумывании новых слов для обозначения новых, введенных ими понятий или воображаемых событий.

Способность к оценке - прежде всего результат критического мышления. Предполагает возможность понимания как собственных мыслей и поступков, так и действий других людей.

Проявляется в способности объективно характеризовать решения проблемных задач, поступки людей, события и явления.

Изобретательность - способность находить оригинальные, неожиданные решения в поведении и различных видах деятельности.

Проявляется в поведении ребенка, в играх и самых разных видах деятельности.

Способность рассуждать и мыслить логически - способность к анализу, синтезу, классификации явлений и событий, процессов, умение стройно излагать свои мысли.

Проявляется в умении формулировать понятия, высказывать собственные суждения.

Настойчивость (целеустремленность) - способность и стремление упорно двигаться к намеченной цели, умение концентрировать собственные усилия на предмете деятельности, несмотря на наличие помех.

Проявляется в поведении и во всех видах деятельности ребенка.

Требовательность к результатам собственной деятельности (перфекционизм) - стремление доводить продукты любой своей деятельности до соответствия самым высоким требованиям.

Проявляется в том, что ребенок не успокаивается до тех пор, пока не доведет свою работу до самого высокого уровня.

Обработка результатов

Отметки внесите в таблицу. Естественно, что результат будет более объективен, если эти отметки, независимо друг от друга, поставят и другие взрослые, хорошо знающие ребенка.

Бланк ответов

Методика оценки общей одаренности

Внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:

5 - оцениваемое свойство  личности развито хорошо, четко  выражено, проявляется часто в  различных видах деятельности  и поведения;

4 - свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно, при  этом и противоположное ему  проявляется очень редко;

3 - оцениваемое и противоположное  свойства личности выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении  и деятельности уравновешивают  друг друга;

2 - более ярко выражено  и чаще проявляется свойство  личности, противоположное оцениваемому;

1 - четко выражено и  часто проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому, оно  фиксируется в поведении и  во всех видах деятельности;

0 - сведений для оценки  данного качества нет (не имею).