Негізгі бөлім

 

Тәуелсіздік алғаннан кейінгі  тарихи қысқа уақыт аралығында еліміз экономика, қаржы саласында прогрессивгі технологияларға арқа сүйей отырып, кешенді реформалар жүргізу үстінде. Сөйтіп әлемдік өркениетке қауымдаса отырып, қарқынды дамушы елдердің алдыңғы қатарынан көріне бастады. Бугінгі таңда еліміздің әлеуметгік-экономикалық дамуының перспективалары нақты айқындалып, арнаулы бағдарламалар қабылдануда. Еліміздің инновациялық, индустриялық одан әрі тұрақты дамуын қамтамасыз ету үшін мемлекетіміздің күш-қуатының негізі, ұлтгық қауіпсіздігіміздің кепілі, қоғамдық дамуымыздың және оның жаңа сапалық деңгейге көтерілуінің көрсеткіші болып табылатын білім жүйесінің, адам капиталының мәні мен маңыздылығы барынша артып отырғанын атап өтуіміз керек. Осы кезге дейін еліміздегі білім жүйесі бұрынғы методология, құрылым мен фактологиялық мазмұн күйінде қалып келеді. Мұның өзі отаңдық білім саласының әлемдік білім кеңістігіне кірігуін, оның бүгінгі өмірдің өзгермелі жөне өскелең талаптары мен қажеттіліктерін қанағаттандыруың, жаңа инновациялық өзгерістердің ендірілуін тежеп отыр.    

Қазіргі мектептегі білім мазмұны пәндік негіздерге құрылған, ал мемлекеттік білім стандарттары уақыттан едәуір, мектеп түлектерінің өмір талаптарына сай бейімділігін, компетенттілігін, функционалдық сауаттылығын қалыптастыруды толық қамтамасыз ете алмай отыр. Жас ұрпаққа берілетін білім мазмұны қоғам дамуының деңгейіне тікелей байланысты екені мәлім. Соның бір белгісі: кешегі кеңес дәуірі кезіндегі жалпы білім беретін мектептегі білім мазмұны. Жалпы алғанда құрамы мен құрылымы жағынан ол кезеңнің білім мазмұнында "ғылым-өндіріс-білім" мәдени макромодель жатыр. Сондықтан жалпы білім беру жүйесіндегі басты ұстанымдардың бірі ғылымның барлық салаларынан білім беруге бағытталды. Сол себептен білім мазмұнының құрамы мен құрылымын анықтауда пәндік ұстаным ғана басшылыққа алынды.

Оқу-тәрбие жоспарының мақсаттары мен міндеттері:

мақсаттары:

   -Жеке тұлғаны  қалыптастыру үшін мектептің  педагогика- психологиялық кеңістігінде  баланың шығармашылық және интеллектуалдық  потенциялының дамуына ықпал  жасау;

   -Жеке тұлғаға  бағытталған мектептің оқу-тәрбие үрдісінде жаңа технологиялар мен әдістерді бейімдеу және енгізу.

  - Баланы жан-жақты  мәдениетті, қазақ халық педагогикасы  қағидаларына бағыттап, алдыңғы  қатарлы жеке тұлға ретінде  тәрбиелеу.

-Ақпараттандыру құралдарын  кеңіне пайдалану.

 

       міндеттері:

-Жеке тұлғаның қабілетін,  мүмкіндігін және қызығушылығын  ескере отырып толық, сапалы  білім алуға жағдай жасау.

 

-Оқушының бойында  адамгершілік, Отансүйгіштік, ұлтжандылық,  өзін-өзі қадірлей алатын, өзіне  талап коя алатын қасиеттерге және салауатты өмір сүруге тәрбиелеу.

-Шығармашылық еңбек  ететін мұғалімдермен тәжірибе  алмасу үшін шығармашылық топтар, пән лабораторияларын ұйымдастыру.

-Оқу- тәрбие үрдісіндегі  диагностика мен мониторинг жүйесін  жетілдіру. 

-Оқушылардың жалпы  мәдениеттілік бағытын күшейту.  
                                      Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

 

1.Әбенбаев С. «Тәрбие теориясы мен әдістемесі», Алматы – 2005 ж

2.Бабаев С.Б., Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика», Алматы – 2005ж

3.Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие.

4.Болдырев Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. – Алматы:

5.Әмірәлиева Ш. Аға ұрпақ тәжірибесі жастарға. – Алматы, 1982ж.

6.Айтмамбетова Б.Р. Тәрбие процесінің мәні және мазмұны.Тәрбие принциптері

7.Айтмамбетова Б.Р. Жаңашыл педагогтар идеялары мен тәжірибелері.  Алматы

8.Керімов Л.К. Қиын оқушылар және оларды қайта тәрбиелеу.

9.Болдырев Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. – Алматы қаласы

10.Кочетов А.Г. Оқушылардың өзін - өзі тәрбиелеуі.

11.Үрзімұлы Ф. Балаға тәрбие керек.  «Қазақстан мұғалімі»

12.Серімов С. Тәрбие бастауы.  «Қазақстан мұғалімі»

13.Жұмабаев Ә. «Қиын» оқушыларды мектеп жағдайында тәрбиелеу мәселелері.

14.Аймауытов Ж. Тәрбие. «Қазақстан мектебі», №5, 1989ж.

15.Ералиева М. Дәстүрлі мектебімізді ізгілендіру жолдары. «Қазақстан мектебі

16.Қазақ тілі терминдерінің салалық ғылыми түсіндірме сөздігі. Педагогика және

17.Айтмамбетова Б.Р., Бейсенбаева А.А. Тәрбиенің жалпы әдістері (6-лекция).

18.Болдырев Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. – Алматы

19.Сейталиев К. Тәрбие теориясы. – Алматы, 1986ж.

20.Сухомлинский В.А. Мектептің жас директорымен сырласу. – Алматы,1987ж.

21.Ұстаздың шеберлікке жету жолдары. Құрастырған Ж.Н.Нұржанова. – Алматы, 1991ж.

22.Қабатай Б. Дидактикалық материалдар. Алматы, 1999ж.

23.Педагогическая энциклопедия. – М.: Просвещение, 1964ж.

24.Россиская педагогическая энциклопедия. – М.: Просвещение, 2001ж.