Мотивы учебной деятельности и поведения в ранней юности

Первую группу составляют студенты, ориентированные на образование как на профессию. В этой группе наибольшее число студентов, для которых интерес к будущей работе, желание реализовать себя в ней -самое главное. Лишь у них отмечается склонность продолжать свое образование в аспирантуре. Все остальные факторы для них менее значимы. К этой группе относится около трети студентов.

Вторую группу составляют студенты, ориентированные на бизнес. Отношение к образованию у них совсем иное: для них образование выступает в качестве инструмента (или возможной стартовой ступени) для того, чтобы в дальнейшем попытаться создать собственное дело, заняться торговлей и т.д. Они понимают, что со временем и эта сфера потребует образования, но к своей профессии они относятся менее заинтересованно, чем первая группа.

Третью группу составляют студенты, которых, с одной стороны, можно назвать «неопределившимися», с другой - задавленными разными проблемами личного, бытового плана. На первый план у них выходят бытовые, личные, жилищные, семейные проблемы. Можно было бы сказать, что это группа тех, кто «плывет по тече нию» - они не могут выбрать своего пути, для них образование и профессия не представляют того интереса, как у первых групп. Возможно, самоопределение студентов данной группы произойдет позже, но можно предположить, что в эту группу попали люди, для которых процесс самоопределения, выбора пути, целенаправленности нехарактерен.

Следующая классификация  студентов основывается на типах  деятельности студентов, в связи  с чем, можно выделить три основных типа [3,7].

Первый тип личности отличается комплексным подходом к  целям и задачам обучения в вузе. Интересы студентов сосредоточиваются на области знаний более широкой, чем предусмотрено программой, социальная активность студентов проявляется во всем многообразии форм жизни вуза. Этот тип деятельности ориентирован на широкую специализацию, на разностороннюю профессиональную подготовку.

Второй тип личности отличается четкой ориентацией на узкую  специализацию. И здесь познавательная деятельность студентов выходит  за рамки учебной программы. Однако если первому типу поведения присуще  преодоление рамок программы, так сказать, вширь, то в данном случае этот выход осуществляется вглубь. Система духовных запросов студентов сужена рамками «околопрофессиональных интересов».

Третий тип познавательной деятельности студентов предполагает усвоение знаний и приобретение навыков лишь в границах учебной программы. Этот тип деятельности - наименее творческий, наименее активный -характерен для четверти студентов. Таким образом, уже в результате самого общего подхода к анализу учебно-познавательной деятельности студентов выделяются три типологические группы, каждая из которых имеет свои модели поведения.

Таким образом, период юности или первый период зрелости отличается сложностью становления личностных черт и совпадает со временем обучения в вузе [3,6,7,10].

 

ГЛАВА 2. Исследование мотивов учебной деятельности и поведения в период ранней юности

2.1. Анализ мотивов  учебной деятельности и поведения

 

В рамках исследования считается необходимым  обратить внимание на анализ профессиональных планов выпускников 11-х классов образовательных учреждений г. Омска и Омской области, который был проведен на основе данных  о 1412 обучающихся, из них 638 юношей, 774– девушки (по данным БОУ «Омский центр профориентации»).

Изучение профессиональных планов показало, что лишь у около 60% обучающихся есть видение своего профессионального будущего. Из общей совокупности старшеклассников в высшие учебные заведения планирует поступать 701 человек (49%). В учреждения среднего профессионального образования - 108 человек (8%). Число неопределившихся в своем профессиональном будущем – 600 человек (43%) (приложение 1).

Таким образом, полученные результаты показывают, что каждому  третьему выпускнику необходима помощь. Из числа школьников, намеренных поступать  в учебные заведения, подавляющее  большинство собираются поступать в вузы - 86 %,  13 % - собираются продолжить  обучение в сузах. Представление  о высшем профессиональном образовании как об одной из важнейших социальных ценностей стало в России общепринятой нормой. Диплом о высшем профессиональном образовании в большинстве случаев рассматривается как необходимое, даже обязательное условие для получения «хорошей работы», обеспечивающей заработок, стабильное и высокое положение в обществе.

Также в рамках исследования составлен рейтинг популярности  высших учебных заведений (приложение 2). 

Стоит отметить, что по сравнению с предыдущими годами,  первая десятка приоритетных высших учебных заведений  не претерпела изменений. Омский государственный  университет им. Ф.М. Достоевского, Омский Государственный технический университет уверенно лидируют в нашем регионе. Ранжирование учреждений высшего профессионального образования показывает, что стабильным приоритетом пользуются государственные вузы, с признанным высоким уровнем профессионального образования.

В 2012/2013 учебном году 8% опрошенных одиннадцатиклассников планируют продолжать обучение в учреждениях среднего профессионального образования. Из них девушек – 55 % (67 человек), юношей – 45% (54 человека).

Наиболее выбираемыми  средними профессиональными учебными заведениями  являются:

- Омский медицинский  колледж; 

- Омский техникум железнодорожного  транспорта;

- Омский автотранспортный  колледж.

В сравнении с прошлым  годом количество выпускников одиннадцатого  класса, планирующих  продолжить образование в учреждениях среднего профессионального образования, снизилось. В 2011/2012 учебном году  их доля составляла 21,7 %, что на 13,7% больше, чем в этом учебном году.

Доля выпускников 11 класса, планирующих продолжить обучение в  учреждениях начального профессионального образования,  незначительна – не более 1%.

Исследование  мотивов учебной  деятельности и поведения в ранней юности проведено на основе опросов  студентов «Омского государственного педагогического университета». В опросе принимали участие 70 человек, из которых 45 – девушки и 35 – юноши.

В процессе профессионального  самоопределения опрошенные студенты в большей степени ориентируются на собственное мнение и советы родителей и близких родственников (приложение 3).

Таким образом, можно  сделать вывод о том, что в линейке факторов, определяющих профориентационные намерения, можно выделить:

- ориентация на собственное  мнение – 62%;

- ориентация на мнение  близких людей, родителей –  18%;

- ориентация на востребованность  будущей профессии – 11%.

Также отметим, что опрошенные студенты в меньшей степени ориентируются на рекомендации преподавателей. Таким образом, можно предположить, что преподаватели не владеют всей необходимой информацией, направленной на расширение знаний школьников о мире профессий, правилах профессионального самоопределения, рынке труда и рынке образовательных услуг. Отметим, что, несмотря на широкое распространение СМИ, Интернет и прочих средств массовой коммуникации, данный фактор опрошенные студенты  не сочли значимым.

Анализируя мотивы выбора профессии, отметим,  что наиболее распространенным мотивом  среди опрошенных студентов является «самореализация» – 46%, на втором месте «престижность» – 22%,  на третьем «материальная заинтересованность» – 13%. Таким образом, несмотря на стремление к самореализации каждого второго студента, остается популярным выбор в соответствии с модой на ту или иную профессию.

Отметим, что мотив «приносить пользу людям» также выделяется как значимый, 11% опрошенных студентов отметили его как основной. 6 % отметили основным мотивом получение профессии, с которой легче найти работу; на последнем месте – мотив формального получения документа об образовании, лишь 2% выпускников ориентированы на него (приложение 4).

2.2. Рекомендации  в профориентировании

 

Наиболее популярными направлениями в образовании, выявленными в исследовании  являются: 

- техническое

- гуманитарное (приложение 5).

Наиболее популярные профессии представлены в приложении 6.

Заметим, что в последние  годы, рейтинг популярности профессий  среди выпускников все более выравнивается с рейтингом востребованных профессий на рынке труда.

По прогнозам российских специалистов в скором будущем на лидирующие позиции выйдут инженерные специальности, связанные с промышленным производством. Уже сегодня существует заметный дефицит профессиональных инженеров, технических специалистов и руководителей среднего звена на производстве. Особенно будет цениться сочетание технического и экономического или юридического образования, знание английского или любого другого европейского языка.

 В ближайшие годы IT-сфера по-прежнему будет развиваться  быстрыми темпами, в этой связи  возрастет потребность в квалифицированных  специалистах, особенно по компьютерной  безопасности.

  Экспертами прогнозируется, что лет через 9-10 на российском рынке возникнет перенасыщение товаров и услуг. В этой ситуации следует ожидать спроса на профессионалов в сфере маркетинга. Маркетолог выступает, прежде всего, стратегом компании. Он проводит исследование рынка, планирует ассортимент и объемы продукции, определяет цены, стимулирует сбыт.

Дальнейшая интеграция России в мировой рынок неизбежно  потребует притока профессиональных логистов. Профессия логиста подходит тем, кто тяготится в работе жесткими рамками, не любит шаблонов и заданных ограничений. Чтобы сделать успешную карьеру, логисту понадобятся аналитический ум и системное мышление, интуиция, умение быстро находить выход из сложных ситуаций, навыки общения с людьми, коммуникабельность.

Ввиду роста уровня жизни, растет численность среднего класса. Один из показателей этой тенденции — все большая потребность в качественном сервисе. Это и химчистка с парикмахерской рядом с домом, и хороший детский сад, и многое другое. Причем спрос на должности сферы обслуживания, как показывает опыт западноевропейских стран и США, будет ежегодно возрастать. При этом число вакансий в сфере обслуживания будет выше, чем в других востребованных профессиях. Соответственно, возрастет и необходимость в качественных медицинских услугах.

Среди экзотических отраслей, пока малоизвестных и соответственно не обладающих в запасе резервом специалистов, — нанотехнологии. Однако, как отмечают социологи, наиболее востребованные профессии ближайшего будущего связаны с ними.  Нанотехнологии охватят все области: машиностроение, космические технологии, пищевую промышленность, медицину и т. д.

Диапазон выбора достаточно велик, и обычный анализ ближайших  тенденций позволяет делать выводы о том, в каком направлении  лучше развиваться сегодня для  того, чтобы сделать блестящую  карьеру в будущем.

Особый интерес представляет анализ положения молодежи на российском рынке труда. Его необходимость  обуславливается двумя важнейшими обстоятельствами: во-первых, молодые  люди составляют около 35% трудоспособного  населения России, во-вторых, они  – будущее страны. Молодежь уже сегодня во многом определяет политические, экономические и социальные процессы в обществе. Вместе с тем она во всем мире является одной из наиболее уязвимых групп на рынке труда.

На молодежный возраст  приходятся главные социальные и  демографические события в жизненном цикле человека: завершение общего образования, выбор и получение профессии, вступление в брак, рождение детей. Эта категория населения подразделяется на ряд групп, определяющих положение на рынке труда.

Подростковая группа (молодежь до 18 лет) представлена в основном учащимися средних школ и профессиональных училищ. Как правило, они не вовлечены в трудовую деятельность. Однако современная тенденция такова, что меняется жизненная позиция этой категории молодежи. Многие из них стремятся заработать деньги любым путем. Чаще всего это самозанятость, вроде мойки машин и торговли газетами или работа в «теневом» секторе экономики. Легальный рынок неквалифицированного детского труда крайне узок. Поэтому если не решать проблему государственного контроля за детской занятостью, возникнет опасность увеличения криминального потенциала общества.

Другим аспектом данной группы является то, что большинство  из них оканчивает школу и готовятся  к выбору профессии. И здесь возникает  еще одна важная проблема - как сориентироваться при выборе будущей профессии. Очень важно не ошибиться в данном вопросе и правильно выбрать курс на подготовку к будущей профессиональной деятельности, так как в будущем от этого зависит профессиональная реализация. В нашей стране, где большинство выпускников профессиональных учебных заведений не могут реализовать себя в рамках той специализации, которую они получили, встает вопрос о том, что следует более ответственно относиться к вопросу профориентирования.  Вопрос касается не только выбора специальности, но также формы   учебного заведения (ВУЗ, ССУЗ, ПУ), формы обучения (очная, заочная, дистанционная и др.) и даже выбора конкретного учебного заведения. В данном вопросе все зависит от конкретной ситуации,  предпочтений и возможностей молодого человека. Несомненно, более правильной стратегией поведения будет целенаправленная  подготовка  к конкретной специальности. Для этого молодой человек должен заранее определиться с выбором будущей профессии, в соответствии со своими способностями,  предпочтениями, и в то же время, по возможности,  ориентироваться на востребованность  специальности на рынке труда.