Методика работы социального педагога в летних оздоровительных лагерях

 

6. Текущий и итоговый анализ — в этом разделе планируются административные и педагогические мероприятия для осуществления контроля, текущего, промежуточного и итогового анализа хода и проведения летнего отдыха детей (педагогические советы, совещания, планерки, рейды-проверки, диагностика и т.п.).

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

 

Примерная программа деятельности социального педагога в период функционирования детского оздоровительного лагеря

 

Цель: укрепление психофизического здоровья детей во время пребывания в летнем лагере

 

Задачи:

 

- оказание помощи в создании благоприятного микроклимата в отрядах, как основного фактора адаптации в условиях лагеря;

 

-  содействие эффективному взаимодействию  детей и педагогов;

 

-  содействие снятию эмоционального  напряжения;

 

-  развитие коммуникативных способностей;

 

-  развитие рефлексивного сознания  детей с учетом их возрастных  особенностей;

 

-  развитие социальных эмоций, лидерских способностей;

 

-  приобщение и формирование  здорового образа жизни.

Основные направления работы:

 

-  диагностическое;

 

-  консультационное;

 

-  просветительское;

 

-  коррекционно-развивающее;

 

-  профилактическое.

 

Этапы сопровождения:

 

1.  Подготовительный этап.

 

Цель: - обучение педагогического персонала;

 

-  разработка программы психологической  поддержки всех членов коллектива лагеря.

 

Содержание работы:

 

-  изучение литературы по  данной проблеме;

 

-  подготовка материалов к  работе: стимульного, диагностического  и др.;

 

-  просвещение педагогов по  темам: 

 

«Проблемы адаптации детей в  летнем лагере»;

 

«Психолого-педагогические особенности формирования временного детского коллектива. Учет возрастных особенностей»;

 

«Метод конгруэнтной коммуникации – как основа эффективного сотрудничества с детьми».

2. Этап социально-психологической  адаптации.

 

Цели: создание тренинговых групп с целью:

 

-  создания благоприятного климата;

 

-  определения лидеров, а также  детей, нуждающихся в психологической  поддержке;

 

-  развития самосознания детей.

 

Содержание работы:

 

-  тренинг «Знакомство. Формирование  доверия и комфорта в отряде, развитие социальных эмоций»;

 

-  диагностический срез с  целью определения индивидуальных  особенностей воспитанников и  выработки индивидуального подхода  к каждому ребенку, выявления  «трудных» детей;

 

-  подготовка коррекционных  (групповых и индивидуальных) и  развивающих минипрограмм.

 

3. Коррекционно-профилактический  этап.

 

Цели:

 

-  контроль и коррекция психологического  климата в отрядах;

 

-  коррекция отрицательных психических  состояний, вызванных длительным  нахождением вне дома;

 

-  индивидуальная коррекционная работа с детьми, имеющими различные отклонения;

 

-  развитие лидерских, коммуникативных  способностей;

 

-  снятие эмоционального напряжения  детей, педагогов.

Содержание работы:Младший школьный возраст Средний школьный возраст Старший школьный возраст

 

-  занятия с элементами тренинга «Я учусь сотрудничать»

 

-  психогимнастика

 

-  сказкотерапия [Приложение  Л]  

-  тренинг «Пойми себя» 

 

-  тренинг общения  

-  тренинг лидерских способностей 

 

-  тренинг общения 

 

-  тренинг самосознания

 

Индивидуальная работа

 

Цель: помощь детям с низким уровнем  адаптации.

 

Индивидуальная работа проводится по результатам диагностики и  наблюдений, заявкам педагогов, в  случае необходимости оказание экстренной помощи:

 

·  консультации (по запросу) очные  и заочные «Вы спрашиваете – социальный педагог отвечает»

 

Тематика:

 

-  общение со сверстниками;

 

-  решение конфликтных ситуаций;

 

-  как справиться с чувством  одиночества;

 

-  как найти друга;

 

-  как снять накопившееся  напряжение;

 

-  взаимоотношения между мальчиками  и девочками;

 

-  страхи и другие вопросы.

 

·  Час психологической разгрузки  для детей:

 

-  аутогенная тренировка;

 

-  релаксации;

 

-  медитации;

 

для педагогов:

 

-  Программа снятия эмоционального  напряжения у педагогов.

 

Работа с родителями

 

-  Консультации (по запросам)

 

-  Организация и проведение  «Семейного праздника».

 

1. Этап рефлексии

 

Цель: подведение итогов работы.

 

Содержание работы:

 

-  занятие с элементами тренинга  «Прощание» с целью получения  обратной связи;

 

-  проведение диагностического  среза с целью изучения эффективности программы.

 

Информационно-рекламная деятельность:

 

«Служба доверия»

 

Исследовательская работа

 

Ожидаемые результаты работы летнего  оздоровительного лагеря::

 

-  Укрепление здоровья детей

 

-  Развитие у школьников интереса  к занятиям физкультурой и спортом

 

-  Укрепление дружбы и сотрудничества  между детьми разных возрастов  и интересов

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

 

Методика выявления коммуникативных  и организаторских склонностей

 

Инструкция: на каждый из вопросов дайте  ответ «да» или «нет». Над вопросами долго не задумывайтесь.

 

Вопросы:

 

1.  Есть ли у Вас стремление  к изучению людей и установлению  знакомств с различными людьми?

 

2.  Нравится ли Вам заниматься  общественной работой?

 

3.  Долго ли Вас беспокоит  чувство обиды, причиненной Вам  кем-либо из Ваших товарищей?

 

4.  Всегда ли Вам трудно  ориентироваться в создавшейся  критической ситуации?

 

5.  Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

 

6.  Часто ли Вам удается  склонить большинство своих товарищей  к принятию ими Вашего мнения?

 

7.  Верно ли, что Вам приятнее  и проще проводить время за  книгами или за каким-либо другим  занятием, чем с людьми?

 

8.  Если возникли некоторые  помехи в осуществлении Ваших  намерений, то легко ли Вам  отказаться от своих намерений?

 

9.  Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

 

10.Любите ли Вы придумывать  или организовывать со своими  товарищами различные игры и  развлечения?

 

11.Трудно ли Вам включаться  в новые для Вас коллективы?

 

12.Часто ли Вы откладываете  на другие дни дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

 

13.Легко ли Вам удается устанавливать  контакты и общаться с незнакомыми  людьми?

 

14.Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали  в соответствии с Вашим мнением?

 

15.Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

 

16.Верно ли, что у Вас не  бывает конфликтов с товарищами  из-за невыполнения ими своих  обещаний, обязательств, обязанностей?

 

17.Стремитесь ли Вы при удобном  случае познакомиться и побеседовать  с новым человеком?

 

18.Часто ли в решении ваших дел Вы принимаете инициативу на себя?

 

19.Раздражают ли Вас окружающие  люди, и хочется ли Вам побыть  одному?

 

20.Правда ли, что Вы обычно  плохо ориентируетесь в незнакомой  для Вас обстановке?

 

21.Нравится ли Вам постоянно  находиться среди людей?

 

22.Возникает ли у Вас раздражение,  если Вам не удается закончить  начатое дело?

 

23.Испытываете ли Вы затруднение,  если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым  человеком?

 

24.Правда ли, что Вы утомляетесь  от частого общения с товарищами?

 

25.Любите ли Вы участвовать  в коллективных играх?

 

26.Часто ли Вы проявляете инициативу  при решении вопросов, затрагивающих  интересы Ваших товарищей?

 

27.Правда ли, что Вы чувствуете  себя неуверенно среди незнакомых  людей?

 

28.Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

 

29.Полагаете ли, что Вам не  представляет особого труда внести  оживление в малознакомую группу?

 

30.Принимаете ли Вы участие  в общественной работе в школе?

 

31.Стремитесь ли Вы ограничить  круг своих знакомых?

 

32.Верно ли, что Вы не стремитесь  отстаивать свое мнение или  решение, если оно не было  сразу принято товарищами?

 

33.Чувствуете ли Вы себя непринужденно,  попав в незнакомый коллектив?

 

34.Охотно ли Вы приступаете  к организации различных мероприятий  для своих товарищей?

 

35.Правда ли, что Вы не чувствуете  себя достаточно уверенным и  спокойным, когда приходится говорить  что-либо большой группе людей?

 

36.Часто ли Вы опаздываете  на встречи, свидания?

 

37.Верно ли, что у Вас много  друзей?

 

38.Часто ли Вы оказываетесь в центре своих товарищей?

 

39.Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете  неловкость при общении с малознакомыми  людьми?

 

40.Правда ли, что Вы не очень  уверенно чувствуете себя в  окружении большой группы своих  товарищей?

 

Ключ

 

Коммуникативные склонности:

 

(+) Да – 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37

 

(-) Нет – 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39

 

Организаторские склонности:

 

(+) Да – 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38

 

(-) Нет – 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

 

Обработка результатов:

 

Подсчитывается число совпадений ответов по ключу, а затем определяется суммарная оценка по каждой шкале. Оценки по каждой шкале могут варьировать от 0 до 10 баллов и указывают на значимость конкретного параметра.

Тест

 

«Я и мое здоровье»

 

Вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Лучше при ответах быть откровенным, ведь полученная информация по результатам тестирования, дает возможность поразмышлять над своими привычками и понять, что же нужно делать, чтобы сохранить свое здоровье в полном порядке на долгие годы.

 

Думая над ответами, применительно  к некоторым утверждениям, мысленно подставляйте слова «как правило». Таким образом, если данное утверждение  характеризует вашу обычную манеру поведения, то вы отвечаете «да», если это случается с вами редко, то нужно отвечать «нет».

 

1.  У меня часто плохой аппетит.

 

2.  После нескольких часов  работы начинает болеть голова.

 

3.  Часто я выгляжу усталым  и подавленным, иногда раздраженным  и угрюмым.

 

4.  Периодически у меня бывают  серьезные заболевания.

 

5.  Я почти не занимаюсь  спортом и физическими упражнениями.

 

6.  Последнее время несколько  прибавил в весе.

 

7.  У меня часто кружится  голова.

 

8.  В настоящее время я курю.

 

9.  В детстве я перенес несколько  серьезных заболеваний.

 

10.  У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

 

Обработка результатов: за каждый ответ  «да» поставьте себе по одному баллу  и посчитайте сумму.

 

1-2 балла. Несмотря на некоторые  признаки ухудшения здоровья, вы  в хорошей форме. Ни в коем  случае не оставляйте усилий по сохранению своего здоровья.

 

3-6 баллов. Ваше отношение к своему  здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его  растратили довольно основательно.

 

7-10 баллов. Как вы умудрились  довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно менять свои привычки.

 

Конечно, вы вправе не согласиться  с данной интерпретацией результатов, особенно если набрали от 7 до 10 баллов. Но вам все же лучше задуматься над своим образом жизни, над теми привычками, которые влияют на ваш организм.

 

Тест «Кто ты?»

 

Из представленных фигур выбери одну, которая тебе больше понравилась.

 

 

 

 

 

 

 

 

Квадрат. Трудолюбие, усердие, потребность  доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работ, - вот чем знамениты истинные Квадраты. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей жизни. Квадрат любит раз и навсегда заведенный порядок: все должно находиться на своем месте и происходить в свое время.

 

Прямоугольник. Ведущие качества Прямоугольника – любознательность, пытливость, живой  интерес ко всему происходящему  и смелость. Они открыты для  новых идей, ценностей, легко усваивают  все новое.

 

Треугольник. Эта фигура символизирует лидерство. Самая характерная особенность – способность концентрироваться на главной цели. Треугольники – энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как правило, достигают их. Они честолюбивы и прагматичны.

 

Круг. Обладает высокой чувствительностью, развитой эмпатией – способностью сопереживать, сочувствовать, эмоционально отзываться на переживания другого  человека. Круг ощущает чужую радость  и чувствует чужую боль, как  свою собственную. Он счастлив тогда, когда все ладят друг с другом, стремится найти общее даже в противоположных точках зрения.