Методические особенности преподавания экономических дисциплин для студентов ВУЗа с непрофильным экономическим образованием

       Вступление

        Изучение процессов совокупного спроса  и  совокупного предложения как факторов, влияющих на экономическое равновесие, является  важнейшей  задачей для любой страны. Модели совокупного спроса  и  совокупного  предложения позволяют ответить на  многие принципиальные вопросы: Почему вообще увеличиваются  или  уменьшаются  цены? Почему общий уровень цен остается относительно постоянным в одни  периоды  и резко  повышается  в  другие?

    Сегодня мы  рассмотрим, что такое совокупные спрос и предложение, рассмотрим их взаимосвязь, определим  значение для экономики.

Запишем вопросы, которые  мы будем рассматривать в ходе урока ( Смотреть пункт 1. Вопросы для изучения)

         

      3. Изучение материала

       Понятие совокупного спроса. Кривая совокупного спроса

 

Совокупный спрос характеризует  желание и возможность населения, фирм, государства и зарубежных стран  приобрести определенный объем товаров  и услуг при сложившемся уровне цен.

В масштабах общества совокупный спрос складывается из следующих элементов: потребительского спроса на товары и услуги - С; инвестиционного спроса фирм - I; государственных закупок - G; чистого экспорта - X.

Вопрос к учащимся: Что может влиять на величину спроса?

Ответ должен быть приблизительно таким: повышение или понижение  цены, инфляция, повышение расходов или доходов потребителей.

А теперь представим совокупный спрос в виде кривой AD, где по оси ординат откладывается уровень цен (Р), а по оси абсцисс - не номинальный, а реальный продукт, т.е. выраженный в ценах базового года (рис. 2).

 

Эта кривая рисуется на доске.

Кривая совокупного спроса отражает изменение совокупного  уровня расходов населения, Правительства, бизнеса и зарубежных стран в  зависимости от изменения уровня цен.

На отрицательный наклон кривой совокупного спроса оказывают  влияние следующие ценовые факторы:

"эффект процентной  ставки". При росте уровня цен  потребители и производители  вынуждены брать деньги в кредит, что ведет к повышению процентной  ставки, снижению покупательной  способности, сокращению инвестиций, в результате совокупный спрос  уменьшается;

"эффект богатства". При повышении уровня цен стоимость  финансовых активов, которыми  владеет население (акции, облигации,  срочные счета и др.), падает, население  беднеет и совокупный спрос  сокращается;

"эффект импортных товаров". При повышении уровня цен внутри  страны спрос на отечественные  товары сокращается, а на более  дешевые импортные возрастает, что  ведет к снижению совокупного  спроса.

 

Сдвиг кривой AD происходит в  результате изменения неценовых  факторов:

изменения в потребительских  расходах, т.е. связанные с изменением уровня благосостояния: рост доходов, изменения в подоходном налоге и  т.п.;

изменения в инвестиционных расходах, т.е. в объеме закупок средств производства, связанные с изменением уровня налогов на бизнес, уровнем использования производственных мощностей;

изменения в государственных  расходах, вызываемые преимущественно  политическими решениями;

изменения в расходах на чистый экспорт, обусловленные уровнем  доходов в стране, изменением валютного  курса;

изменения в мировой экономике, поскольку валютные колебания, экономический  рост в других странах также влияют на совокупный спрос.

Переходим к следующему вопросу.

       

     Понятие совокупного предложения. Кривая совокупного предложения

 

Вопрос: Как вы думаете что же такое совокупное предложение?

Ответ: количество продукции предлагаемой потребителю.

Итак давайте теперь запишем определение.

Совокупное предложение (AS) - это реальный объем выпускаемой  продукции всеми производителями  в экономике при определенном уровне цен.

Экономисты спорят относительно формы кривой совокупного предложения. Обычно кривая совокупного предложения представляется в виде трех отрезков, отражающих зависимость между уровнем цен и величиной совокупного предложения:

1.горизонтальный;

2.промежуточный;

3.вертикальный (рис. 3).

 

      Горизонтальный, или кейнсианский, отрезок характеризуется тем, что на нем все факторы производства используются не полностью. На этом промежутке реальный объем производства не достиг своего потенциального уровня и имеются резервы мощностей, рабочей силы, запасы сырья. На этом отрезке рост производства происходит за счет неиспользуемых ресурсов и не сопровождается ростом цен (безработный, получивший работу, соглашается и на существующие условия оплаты труда, а владелец товарных запасов рад продать их по существующим ценам). Увеличение спроса будет влиять на рост производства. Такое положение может сохраняться до определенного уровня ВВП (Y1), после чего состояние экономики начнет меняться.

     Промежуточный, или восходящий, отрезок кривой совокупного предложения соответствует постепенному вовлечению в производство свободных факторов, имеющих определенные границы. Дальнейшее вовлечение их в производство дает в конечном счете увеличение затрат, что сказывается на стоимости продукции. Происходит общий постепенный рост цен на товары и услуги, а производство растет не так быстро, как прежде.

    На вертикальном, или классическом, участке производство достигло своего потенциального уровня (Y2), когда все ресурсы задействованы и достигнута полная занятость. В таких условиях за короткий срок невозможно достичь дальнейшего увеличения объема производства, даже если к этому побуждает увеличение совокупного спроса. Следовательно, изменение совокупного спроса может оказать влияние только на уровень цен, но не затрагивает объемов совокупного производства и занятости.

     На величину совокупного предложения также оказывают влияние различные факторы: изменение цен на ресурсы. Их повышение ведет к увеличению издержек(то во что предприятию обходится производство- его затраты) производства и, как результат, к понижению совокупного предложения; рост производительности труда ведет к увеличению объема производства и, соответственно, к расширению совокупного предложения;

изменение условий бизнеса (налоги, субсидии). При повышении  налогов издержки увеличиваются, совокупное предложение сокращается.

 

                                            Физкульт пауза

 

Я предлагаю учащимся провести небольшую разминку .

                                           План проведения разминки

1.Учащиеся отлаживают  ручки и встают со своих  мест.

2. Начинают выполнять  упражнения:

     А)Для глаз и шеи - смотрят сначала на тетрадь а потом резко куда- нибудь вдаль, не поворачивая шеи – влево и вправо; закрывают глаза и вращают шеей с начала в одну сторону, а затем в другую( 10 раз в каждую сторону)

     Б)Для расслабления мышц рук – вращение плечевыми суставами, разминают пальцы рук.

3.Занимают свои места

                                 

                                          Равновесная цена

В условиях рыночной экономики  конкурентные силы способствуют синхронизации  цен спроса и цен предложения, что приводит к равенству объемов  спроса и предложения.

Рис.4 Цена равновесия и отклонения от нее

Точка равновесия обозначается Е.

В точке равновесия Р_Е = Р_S = Р_D ,

где Р_Е - равновесная цена;       Р_S - цена предложения;        Р_D - цена спроса.

Это означает, что Q_Е = Q_S = Q_D.

Равновесная цена – цена, уравновешивающая спрос и предложение в результате действия конкурентных сил.

Действуют законы рыночного  ценообразования:

¨      цена стремится к такому уровню, при котором спрос равен предложению;

¨      если под влиянием неценовых факторов происходит повышение спроса при неизменном предложении или сокращение предложения при неизменном спросе, то цена возрастет, и наоборот.

Рыночное равновесие существует там и тогда, где и когда  уже исчерпаны возможности изменения  рыночной цены или количества продаваемых  товаров.

Рынок стихийно, автоматически  способствует формированию равновесных  цен (этот процесс  А. Смит назвал механизмом «невидимой руки»).  Но рыночное ценообразование может быть нарушено либо деятельностью монополий, либо вмешательством государства. В таких случаях говорят о ценах «пола» и «потолка». Цена «потолка» ограничивает рост цены – это искусственно заниженная цена. Цена «пола» не позволяет цене снижаться – это искусственно завышенная цена.

Если установленная государством максимальная цена (потолок цен) находится  ниже равновесного уровня, то образуется дефицит, если государство устанавливает  минимум цены выше равновесного уровня (так называемая субсидируемая цена), то образуется излишек.

4. Домашнее задание

Для того что бы учащиеся закрепили материал я задам им домашнее задание

Вопросы для самостоятельного рассмотрения:

1.Ценовые и неценовые факторы, влияющие на спрос?

2.Взаимосвязь совокупного  спрос и совокупного предложения.

Выучить понятия, данные в  лекции.

Написать реферат (дополнительно будет выставлена оценка) на предложенные темы:

1.Совокупный спрос и  его сущность

2. Совокупное предложение  и его сущность

3.Закон спроса

 

 ІІІ. Итог урока

При подведении итог нужно  узнать у учащихся всё ли им понятно  и не возникло ли вопросов по теме.

Обязательной частью урока  является оценивание работы учащихся. Сюда входит:

1. Домашнее задание
2. Работа на уроке ( активное или пассивное участие в обсуждении вопросов)
3. Поведение во время занятия

Я скажу оценки, которые хочу поставить и спору все ли согласны с этими оценками. Если нет, и студент хочет повысить оценку, предложу ответить на несколько вопросов по теме. После чего урок будет окончен.

   Используемая литература  при выполнении практической  части:

1.Макроэкономика: Учеб. пособие. Рекомендовано Мин. Образования і науки Украины / Малиш Н.А. - К.: МАУП, 2003.

2. Макроэкономика: Практикум: Учеб. пособие. Рекомендовано Мин. образования і науки Украины / Кучерявенко І.А. - К.: Вiкар, 2003

3.Макроэкономика: Учеб. пособие. . Допущено Мин. образования і науки Украины Панчишин С. - К.: Либідь, 2001

Выводы

Подводя итог проделанной  работе можно сделать следующие  основные выводы о системе высшего  экономического образования в Украине  и методике преподавания экономических  дисциплин. События последних лет  в Украине привели, во-первых, к  организационному преобразованию вузовской  системы в университетскую систему  и, во-вторых, к широкому распространению  подготовки экономистов в самых  различных по профилю учебных  заведениях. Эффективность образовательного процесса во многом определяется методикой  преподавания. Методика  - отрасль  педагогической науки, исследующая  закономерности обучения определенному  учебному предмету (предметам). Предметом  методики преподавания является сам  процесс обучения определенной учебной  дисциплины. На данный момент лекция является ведущей формой учебного процесса в высшей школе определяющей его содержание. Практическое занятие или семинар является результатом самостоятельного изучения рекомендованной литературы, позволяет в свободной обстановке обменяться мнениями, выяснить еще не до конца ясное и усвоенное.

В ходе практической работы с помощью плана-конспекта лекции, мы реализовали поставленные цели, а именно: выяснили сущность спроса и предложения. Ответили на такие вопросы как : Почему вообще увеличиваются  или  уменьшаются  цены? Почему общий уровень цен остается относительно постоянным в одни  периоды  и резко  повышается  в  другие?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемых источников

 

1. Аккерман Ф. и др. Экономика в контексте (Вопросы преподавания экономической теории) // Вопросы экономики, 1997, № 2.

2. Аксенова Е.В. Методика преподавания экономики: Уч. пособ. – Киев, 1998 (на укр. яз.).

3. Андреев В.И. «Организация самостоятельной познавательной деятельности студдентов-заочников». М., 2001.

4. Балабанов В.С. и др. Методика преподавания экономических дисциплин. Основы лекторского мастерства. – Киев, 2000.

5. Булатова О.С. Педагогический артистизм: Уч. пособие для вузов. – Киев, 2001.

6. Гребенкина Л.К., Байкова Л.Н. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Уч. пособие. – Изд. 3-е – Киев, 2000.

7. Давыдов Н.А., Бойченко Н.А. Как быстро научиться интересно и эффективно обучать специалистов. – Симферополь, 1992.

8. Джеппарова З.Р. Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия «Экономические науки». Выпуск 12.-2008.-С.80-83.

9. Джеппарова З.Р. Экономика: проблемы теории и практики. Сборник научных работ. Выпуск -: В. – Днепропетровск: ДНУ, 2010. – С. 61-68

10. Зиновьев Ф.В. Методика экономического обучения. – Симферополь, 2001.

11.    Базовый учебник: Иванов С.И., Скляр М.А. Экономика:Основы экономической теории. М., 2009

12. Кажевников К.П. Методика подготовки лекции. – Киев, 1988.

13. Крамаренко В.И., Панова Н.Н., Туляков Ю.Т., Гужва Г.А. Методика преподавания экономических дисциплин: Уч. пособие. – Симферополь, 1999.

14. Методика преподавания экономики: Материалы региональной межвузовской научной конференции. - Симферополь, 2002.

15. Питюков В.Ю. Основы педагогической техники: Уч.-метод. пособ. Изд. 3-е. – Киев, 2001.

16. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. – Киев, 2001.

17. Роботова А.С. и др. Введение в педагогическую деятельность: Уч. пособ. – Киев, 2000.

18. Савельев В.П., Туляков Ю.Т. Самостоятельная работа – важная составная часть учебного процесса. – Симферополь, 2000.

19. Сальников В.П. и др. Основы ораторского искусства: Уч. пособ. – Киев, 2000.

20. Экономическая теория для неэкономических специальностей (экономика)

: учеб. программа дисциплины / сост. :Т. М. Шибитова, Л. Н. Абрамовских, И. И. Зырянова и др. – Красноярск : ИПК СФУ, 2008..