Методические особенности преподавания экономических дисциплин

Экономическое образование по своему содержанию и форме должно позволять в наибольшей мере быть готовым к современным вызовам на различных уровнях хозяйствования – корпоративном, национальном, международном.

 

 

 

 

2.4. Роль математики  в экономическом образовании

 

Сегодня никого не следует убеждать в необходимости активного изучения и применения математики в экономическом образовании. Без математики не может обойтись фактически ни одна наука. Однако есть различия между математикой как одним из методов исследования в экономической теории и математикой как самостоятельной частью экономического образования вообще.

В экономической теории имеют место  различного рода абстракции – аналитические  и математические. Первые позволяют  давать качественные характеристики объекта  анализа, вторые – больше связаны  с количественными параметрами. Преобладание одних или других не дает полной картины, и только использование в необходимой мере обеих раскрывает экономическое явление в системном виде.

Экономика не развивается по шаблонам, хотя в хозяйственных процессах  обнаруживается немало закономерностей, тенденций, существуют объективные экономические законы. Научные предпосылки анализа всегда в той или иной мере ограничивают объект исследования. Без подобных предпосылок не обходится ни одна модель, ни одна формула или функция. Важно осознавать эти ограничения математического подхода и не абсолютизировать его эффективность.

Изучение математических дисциплин  организует мышление, способствует развитию четкости и лаконичности в изложении  доводов и аргументов, дисциплинирует научные исследования и создает необходимую базу для понимания и сопоставления исследовательских работ и учебных дисциплин разных стран. Язык математики – это, образно говоря, язык музыки, которые могут в большинстве случаев понимать все без переводчика. Проблема состоит в том, чтобы отобрать те математические дисциплины, которые более всего необходимы как экономистам-теоретикам, так и экономистам-практикам.

 

2. 5. Фундаментальная подготовка  и специализация

 

Фундаментальность экономического образования  не исключает, а, наоборот, предполагает определенную специализацию студентов. Подобно тому, как в экономике продолжают образовываться новые отрасли, в системе экономических наук возникают новые отраслевые направления. Есть также специализация по страновым признакам и функциям тех или иных сегментов рыночного механизма.

Фундаментальность подготовки обеспечивается по всей вертикали обучения, а не означает изучение базовых дисциплин  только на начальных курсах. В известном  смысле оптимальному соотношению фундаментальной  и специальной подготовки способствует трехуровневая система: бакалавриат – магистратура – аспирантура. Три уровня подготовки в экономическом образовании отвечают самым разным требованиям рыночной экономики.

Бакалавриат дает базовую подготовку самому массовому кругу экономистов. На этом уровне подготовки специализация может происходить как по отраслевому принципу, так и по степени освоения и использования математических методов анализа экономики. При этом важно, чтобы было найдено оптимальное соотношение обязательных курсов и курсов по выбору. Не всегда обилие курсов по выбору дает наилучший результат. В свою очередь “усреднение” математики для всех студентов бакалавриата не позволяет иметь выпускников с углубленной математической подготовкой.

Продолжение фундаментальной подготовки в магистратуре уже напрямую связывается с целевой специализацией, закрепленной магистерской программой. На этом уровне обеспечивается специализация и по базовым дисциплинам. Тем самым создается возможность готовить магистров-экономистов-аналитиков не для страны или хозяйства в целом, а для отдельных сфер деятельности в соответствие с прогнозным рыночным спросом на профессионалов такого уровня.

Выпускник магистратуры при поступлении  в аспирантуру углубляет свою специализацию уже в сфере  научных исследований. Спрос на профессионалов такого рода имеет штучный характер в рыночной экономике. Только прочная и всесторонняя фундаментальная подготовка позволяет аспирантам сделать действительно актуальное и глубокое кандидатское исследование. Это обеспечивается специальной программой работы с аспирантами на факультете и кафедрах.

Подготовка бакалавров и магистров  имеет еще и международный  аспект. Если исходить из всемирного распространения  рыночных принципов, а также из целевой  задачи подготовки кадров для рыночной экономики, то общей системой такого образования выступает именно двухзвенная подготовка: бакалавр-магистр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                

 

 

 

 

 

                       

                       3. Практическая часть

 

 В своей практической работе я решила составить план-конспект лекции для студентов ВУЗа по теме: «Совокупный спрос и совокупное предложение».

                                     План-конспект урока

1.Организационно – подготовительная  часть

2.Теоретическая часть

ІІІ. Итог урока

 

Тема учебного занятия: «Совокупный  спрос и совокупное предложение»

Цели занятия:

Дидактическая: изучить понятие  и сущность спроса и предложения, равновесной цены; рассмотреть кривые спроса и предложения.

Развивающая : способствовать развитию любопытства, внимания, навыков логического мышления и умение анализировать полученную информацию.

Методы обучения: словесный метод(рассказ, беседа, лекция),наглядный метод(показательный).

Вид занятия: лекция

Оборудование: мультимедийная доска  и проектор, подсоединённый к компьютеру, стилус.

 

                              Методическая карта урока:

І. Организационно – подготовительная часть (не более 10 минут)

В этой части урока происходит проверка присутствующих, а так же проверяется  домашнее задание, проверяется знание пройденного материала.

ІІ. Теоретическая часть (25-30 мин)

    1.Вопросы для изучения:

1.Понятие совокупного спроса. Кривая  совокупного спроса.

2.Понятие совокупного предложения.  Кривая совокупного предложения.

3.Равновесная цена

     2.Мотивация знаний и умений учащихся

       Вступление

        Изучение процессов совокупного спроса  и  совокупного  предложения  как факторов, влияющих на экономическое равновесие, является  важнейшей  задачей для любой страны. Модели совокупного спроса  и  совокупного  предложения позволяют ответить на  многие принципиальные вопросы: Почему вообще увеличиваются  или  уменьшаются  цены? Почему общий уровень цен остается относительно постоянным в одни  периоды  и резко  повышается  в  другие?

    Сегодня мы рассмотрим, что такое совокупные спрос и предложение, рассмотрим их взаимосвязь, определим  значение для экономики.

Запишем вопросы, которые мы будем  рассматривать в ходе урока  ( Смотреть пункт 1. Вопросы для изучения)

         

       3. Изучение материала

        Понятие совокупного спроса. Кривая совокупного спроса

 

Совокупный спрос характеризует  желание и возможность населения, фирм, государства и зарубежных стран  приобрести определенный объем товаров  и услуг при сложившемся уровне цен.

В масштабах общества совокупный спрос складывается из следующих элементов: потребительского спроса на товары и услуги - С; инвестиционного спроса фирм - I; государственных закупок - G; чистого экспорта - X.

Вопрос к учащимся: Что может  влиять на величину спроса?

Ответ должен быть приблизительно таким: повышение или понижение цены, инфляция, повышение расходов или доходов потребителей.

А теперь представим совокупный спрос  в виде кривой AD, где по оси ординат  откладывается уровень цен (Р), а  по оси абсцисс - не номинальный, а  реальный продукт, т.е. выраженный в ценах базового года (рис. 2).

 

 

Эта кривая рисуется на доске.

Кривая совокупного спроса отражает изменение совокупного уровня расходов населения, Правительства, бизнеса  и зарубежных стран в зависимости  от изменения уровня цен.

На отрицательный наклон кривой совокупного спроса оказывают влияние  следующие ценовые факторы:

"эффект процентной ставки". При росте уровня цен потребители  и производители вынуждены брать  деньги в кредит, что ведет  к повышению процентной ставки, снижению покупательной способности, сокращению инвестиций, в результате совокупный спрос уменьшается;

"эффект богатства". При повышении  уровня цен стоимость финансовых  активов, которыми владеет население  (акции, облигации, срочные счета  и др.), падает, население беднеет и совокупный спрос сокращается;

"эффект импортных товаров". При повышении уровня цен внутри  страны спрос на отечественные  товары сокращается, а на более  дешевые импортные возрастает, что  ведет к снижению совокупного  спроса.

 

Сдвиг кривой AD происходит в результате изменения неценовых факторов:

изменения в потребительских расходах, т.е. связанные с изменением уровня благосостояния: рост доходов, изменения  в подоходном налоге и т.п.;

изменения в инвестиционных расходах, т.е. в объеме закупок средств производства, связанные с изменением уровня налогов на бизнес, уровнем использования производственных мощностей;

изменения в государственных расходах, вызываемые преимущественно политическими  решениями;

изменения в расходах на чистый экспорт, обусловленные уровнем доходов в стране, изменением валютного курса;

изменения в мировой экономике, поскольку валютные колебания, экономический  рост в других странах также влияют на совокупный спрос.

Переходим к следующему вопросу.

       

     Понятие совокупного предложения. Кривая совокупного предложения

 

Вопрос: Как вы думаете что же такое совокупное предложение?

Ответ: количество продукции предлагаемой потребителю.

Итак давайте теперь запишем  определение.

Совокупное предложение (AS) - это  реальный объем выпускаемой продукции всеми производителями в экономике при определенном уровне цен.

Экономисты спорят относительно формы  кривой совокупного предложения. Обычно кривая совокупного предложения  представляется в виде трех отрезков, отражающих зависимость между уровнем цен и величиной совокупного предложения:

1.горизонтальный;

2.промежуточный;

3.вертикальный (рис. 3).

 

 

      Горизонтальный, или кейнсианский, отрезок характеризуется тем, что на нем все факторы производства используются не полностью. На этом промежутке реальный объем производства не достиг своего потенциального уровня и имеются резервы мощностей, рабочей силы, запасы сырья. На этом отрезке рост производства происходит за счет неиспользуемых ресурсов и не сопровождается ростом цен (безработный, получивший работу, соглашается и на существующие условия оплаты труда, а владелец товарных запасов рад продать их по существующим ценам). Увеличение спроса будет влиять на рост производства. Такое положение может сохраняться до определенного уровня ВВП (Y1), после чего состояние экономики начнет меняться.

     Промежуточный, или восходящий, отрезок кривой совокупного предложения соответствует постепенному вовлечению в производство свободных факторов, имеющих определенные границы. Дальнейшее вовлечение их в производство дает в конечном счете увеличение затрат, что сказывается на стоимости продукции. Происходит общий постепенный рост цен на товары и услуги, а производство растет не так быстро, как прежде.

    На вертикальном, или классическом, участке производство достигло своего потенциального уровня (Y2), когда все ресурсы задействованы и достигнута полная занятость. В таких условиях за короткий срок невозможно достичь дальнейшего увеличения объема производства, даже если к этому побуждает увеличение совокупного спроса. Следовательно, изменение совокупного спроса может оказать влияние только на уровень цен, но не затрагивает объемов совокупного производства и занятости.

     На величину совокупного предложения также оказывают влияние различные факторы: изменение цен на ресурсы. Их повышение ведет к увеличению издержек(то во что предприятию обходится производство- его затраты) производства и, как результат, к понижению совокупного предложения; рост производительности труда ведет к увеличению объема производства и, соответственно, к расширению совокупного предложения;

изменение условий бизнеса (налоги, субсидии). При повышении налогов  издержки увеличиваются, совокупное предложение  сокращается.

 

                                            Физкульт пауза

 

Я предлагаю учащимся провести небольшую разминку .

                                           План проведения разминки

1.Учащиеся отлаживают ручки  и встают со своих мест.

2. Начинают выполнять упражнения:

     А)Для глаз и шеи - смотрят сначала на тетрадь а потом резко куда- нибудь вдаль, не поворачивая шеи – влево и вправо; закрывают глаза и вращают шеей с начала в одну сторону, а затем в другую( 10 раз в каждую сторону)

     Б)Для расслабления мышц рук – вращение плечевыми суставами, разминают пальцы рук.

3.Занимают свои места

                                 

                                          Равновесная цена

В условиях рыночной экономики конкурентные силы способствуют синхронизации цен  спроса и цен предложения, что  приводит к равенству объемов  спроса и предложения.

 

Рис.4 Цена равновесия и отклонения от нее

Точка равновесия обозначается Е.

В точке равновесия Р_Е = Р_S = Р_D ,

где Р_Е - равновесная цена;       Р_S - цена предложения;        Р_D - цена спроса.

Это означает, что Q_Е = Q_S = Q_D.

Равновесная цена – цена, уравновешивающая спрос и предложение в результате действия конкурентных сил.