Личность и деятельность современного учителя музыки

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Июня 2012 в 15:34, курсовая работа

Краткое описание

Цель курсовой работы - на основе теоретического анализа выявить наиболее приемлемые качества личности и деятельности современного учителя музыки.
Цель предполагает решение следующих задач:
• Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
• Охарактеризовать понятие и структуру педагогической деятельности.
• Осветить специфику преподавания музыки.
• Изучить психологические требования к личности современного учителя музыки.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….….3
1.ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА
1.1. Понятие и структура педагогической деятельности……………5
1.2. Стиль педагогической деятельности………………………..….10
1.3. Психологические требования к личности современного учителя…12
ГЛАВА 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНО-СТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ.
2.1. Специфика преподавания музыки………………………………..….19
2.2. Требования к учителю музыки.
а) Общепедагогические и специальные способности необходимые учителю музыки………………………………………………………….24
б) Музыкально-теоретическая подготовка…………………..….…..27
в) Требования к дирижерско-хоровой подготовке учителя…...……29
г) Инструментальная подготовка………………………….…………30
д) Методическая подготовка……………………………….…………31
2.3 Новые технологии
а) Преподавание музыки на принципах развивающего обучения…32
б) Информационные технологии. Профессиональная компетент-ность педагога………………………………………………...………….36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..…42
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………..…..43

Скачать полностью (89.98 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

курсовик ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ.docx

— 93.00 Кб (Скачать документ)

    Литература: 

    
  1. Мюнстерберг Г. Психология и учитель: Пер. с англ. 3-е изд., испр. М., 2003. – 356 с.
  2. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. — М., 2006
  3. Выготский Л.С. Собрание сочинений, 1996
  4. И.А. Зимняя, Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2006. – 384 с.
  5. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 2003. – 247 с.
  6. Климов Е. А. Психология профессионала. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996 — 400 с.
  7. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
  8. Компетентностный подход в педагогическом образовании/ Под ред. проф. Козырева В.А. и проф. Радионовой Н.Ф. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004
  9. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М.:АСМ, 2006.
  10. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Интер-Диалект+, 1997.
  11. Вострикова Т.В. Статья: Повышение уровня профессиональной компетенции кадров как фактор повышения качества образования.
  12. Шевцова Л.А. Статья: К вопросу исследования готовности учителей к использованию НИТ. http://www.rusedu.ru/.

    13. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А., Исаев Ю.В.и др. Информатика в понятиях и терминах. М Просвещение 1998г.

    14.  Бордовский, Г.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии / Г.А.Бордовский, В.А.Извозчиков // Педагогика. - 1999. - №5. - С.12-16.

    15.  Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П.Беспалько. - М.,2002.

    16.  Вилотиевич, М. От традиционной к информационной дидактике / М.Вилотиевич // Вестник Моск. ун-та. Сер.20, Педагогическое образование. - 2003. - №1.

    17.  Новожилова, Н.В. Использование интернет-технологий в исследовательской деятельности учителей и учащихся / Н.В.Новожилова // Завуч. - 2003. - №8. - С.118-125.

    18. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 121 с.

    19. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников: экспериментально-педагогическое исследование. – М.: Просвещение, 2003. – 296с

  1. Самоукина Н. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги / Педагогика / 2006
  2. Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной И. В. - М., 2007
  3. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. - М.: Высшая школа, 1995.
  4. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. - Л., 1998.
  5. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М., 2002.
  6. Абдуллина О.А. Педагогическая практика студентов: Учеб. пособие / О.А.Абдулина, И.А.Загрязкина. - 2-е изд.. - М.: Просвещение, 2003. - 175 с
  7. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя – М., 2007 – 200 с.
  8. Гоноболин Ф.Н. О педагогических способностях учителя. М.: 2007 - 245 с.
  9. Педагогическое образование и наука. Научно-методический журнал под ред. В.А. Сластенина №1, 2007
  10. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы М., 1999
    1. Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. Теория музыкального образования. М.: Издательский центр "Академия", 2004

Информация о работе Личность и деятельность современного учителя музыки