Компьютер в жизни современного школьника

 Международный университет природы, общества и человека «Дубна»

Кафедра социальной работы

 

 

Отчет по производственной практике

на тему:

«Компьютер в жизни современного школьника»

 

 

Студентки   Бессоновой Татьяны Викторовны      группы  4051

Специальность 350500                       учебный год  2010/2011

Место прохождение практики МБОУ Центр детского творчества

 

 

Супервизор ____________________________________________________
	Оценка	Дата	Подпись
Оценка практической деятельности
Оценка письменной работы по теме

 

Руководитель практики от кафедры________________________________
	Оценка	Дата	Подпись
Дневник практики
Письменная работа
Оформление
Выступление на конференции
Иллюстративный материал

 

Итоговая оценка за практику _________________       дата  _____________

Руководитель практики от кафедры   ________________________________ 
Оглавление

 

 

 

Введение

Свою практику я проходила в МБОУ Центр Детского творчества в роли педагога дополнительного образования по информатике от 8 до 11 лет. Моими должностными обязанностями являлись:

1. Осуществлять руководство творческим объединением.
2. Выполнять Правила внутреннего трудового распорядка, требования по охране жизни и здоровья детей, техники безопасности, санитарии, гигиены и противопожарной безопасности.
3. Проводить повседневную работу, обеспечивающую создание условий для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации детей.  
   На основе изучения индивидуальных особенностей детей, рекомендаций психолога планировать и проводить с ними коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально).
4. Пропагандировать детское творчество:
5. Выявлять творческие способности обучающихся, способствуть их развитию.
6. Организовывать участие обучающихся в массовых мероприятиях, творческих отчетах, выставках, конкурсах, соревнованиях и др.
7. Контролировать выполнение заданий детьми.
8. Способствовать проявлению интереса у детей к определённому виду заданий.
9. Взаимодействовать с родителями детей или лицами, их заменяющими.
10. Следить за соблюдением порядка в классе.
11. Участвовать в общей работе коллектива, посещать педагогические советы и производственные совещания.
12. И прочие.

Считаю, что введение такого предмета, как «Занимательная информатика» в младших классах является необходимым для современных школьников. Так как многие учителя требуют выполнение некоторых школьных заданий, используя компьютер. Данные занятия помогают справляться с заданиями, избегая трудностей. Но встречаются и отрицательные моменты использования компьютера в столь раннем возрасте. Это очень актуальная проблема в современных школах. В данном отчете будут рассмотрены все плюсы и минусы использования этой умной машины.

Индивидуальный план и задания по практике

Индивидуальный план практики:

1. Изучение научной и методической литературы по теме;
2. Непосредственная работа со школьниками;
3. Ведение индивидуального дневника;
4. Выполнение заданий руководителя;
5. Встречи с научным руководителем, супервизором;
6. Инструктаж по технике безопасности и правилам организации;
7. Знакомство со структурой организации;
8. Подготовка письменного отчета по практике и его защита;

 

Индивидуальные задания по практике:

1. Ведение дневника практики;
2. Ежемесячная отчетность о проделанной работе в письменном виде;
3. Разработка и подготовка материалов творческо-трудовой деятельности;
4. Ведение уроков согласно образовательной программе «Занимательная информатика»;
5. Выполнять все свои должностные обязанности;
6. Проводить анализ итогов реализации образовательной программы;
7. Подготовить письменный отчет по практике и защитить его.

 

 

 

Теоретическая часть

Понятие о воспитательной системе

Многие ученые, как у нас, так и за рубежом, пришли к выводу, что воспитание – особая сфера и не может рассматриваться в качестве дополнения к обучению и образованию. Представление воспитания как части структуры образования принижает его роль и не соответствует реалиям социальной практики духовной жизни.

Педагогическая система – целенаправленная, самоорганизующаяся система, в которой основной целью выступает включение подрастающих поколений в жизнь общества, их развитие как творческих, активных личностей, осваивающих культуру общества. Эта цель реализуется на всех этапах функционирования педагогической системы школы, в ее дидактической и воспитательной подсистемах, а также в сфере профессионального и свободного общения всех участников образовательного процесса.

Воспитание как предмет педагогики

Такая функция общества, как воспитание, является предметом педагогики. И поэтому педагогику можно назвать наукой о воспитании. 
Воспитание — в самом общем виде — заключается в подготовке младшего поколения к жизни в обществе. В процессе воспитания подрастающие поколения должны усвоить то, что уже накоплено обществом, т. е. усвоить знания на достигнутом уровне их развития, овладеть определенными трудовыми умениями, усвоить нормы и опыт поведения в обществе и выработать определенную систему взглядов на жизнь. В процессе воспитания должны формироваться также и такие качества, которые необходимы для решения новых задач, не стоявших перед старшим поколением. А для этого должны быть выработаны умения приобретать необходимые знания, приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни и труда, заниматься творческой деятельностью.

Таким образом, можно сказать, что воспитание — это процесс передачи старшими поколениями общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к жизни и труду, необходимому для обеспечения дальнейшего развития общества.

«Воспитание» — важнейшее понятие, носящее характер категории. В педагогике можно встретить понятие «воспитание», употребляемое в нескольких значениях:

- в широком социальном смысле, когда речь идет о воспитательном воздействии на человека всего общественного строя и окружающей человека действительности;

- в широком педагогическом смысле, когда имеется в виду целенаправленное воспитание, осуществляемое в системе учебно-воспитательных учреждений (или каком-либо отдельном учебно-воспитательном учреждении), охватывающее весь учебно-воспитательный процесс;

- в узком педагогическом смысле, когда под воспитанием понимается специальная воспитательная работа, направленная на формирование системы определенных качеств, взглядов и убеждений учащихся;

- в еще более узком значении, когда имеется в виду решение определенной воспитательной задачи, связанной, например, с формированием нравственных качеств (нравственное воспитание), эстетических представлений и вкусов (эстетическое воспитание) и т. п.

Воспитание обусловлено потребностями общества и непосредственно связано с трудом. Оно меняется по мере развития и совершенствования орудий и средств труда, появления новых видов и форм трудовой деятельности, изменения взаимоотношений людей в процессе труда.

Педагогическое воспитание детей однозначно имеет целенаправленный характер. В конечном итоге любое наше действие преследует определенную цель. Именно постановка конкретных целей определяет и конкретные пути их достижения.

Педагогика ставит перед собой конечную цель воспитания личности, согласно идейным стандартам определенного общества. Именно общество является, так сказать, заказчиком конечного продукта – сформированной личности с определенными идеалами. Именно общество провозглашает и придерживается определенных идей и стандартов воспитания. Для каждого отдельно взятого социума характерны свои идеалы. Для некоторых – это деньги и карьера, для других – гармоничное развитие всего общества, для третьих – семья.

Педагогическое воспитание детей должно содержать общечеловеческие ценности. Эти ценности могут немного меняться в зависимости от религиозного воспитания и вековых традиций отдельно взятого социума, но рамки этих изменений обычно очень незначительные. Гарантом декларируемых общечеловеческих ценностей является первый руководитель государства и законы страны.

В летнее время в режиме дня больше времени отводится для сна детей за счет послеобеденного отдыха, удлиняется продолжительность активного отдыха. Особое внимание следует уделять постановке физического, трудового воспитания и питания детей.

Физическое воспитание должно способствовать всестороннему физическому закаливанию детей, укреплению их здоровья при максимальном пользовании природных факторов.

Мероприятия по физическому воспитанию должны соответствовать возрасту детей, состоянию их здоровья, физическому развитию и уровню физической подготовленности детей, составлять не менее 3 ч в общем режиме дня. План физкультурной работы в лагере составляется с обязательным участием врача и включает утреннюю гимнастику, закаливание, занятия физической подготовкой в отрядах и звеньях, обучение плаванию; прогулки, экскурсии и походы с играми на местности; спортивные соревнования.

Таким образом, можно подвести итог, воспитание человека в широком педагогическом смысле — это целенаправленный процесс, осуществляемый под руководством специально выделяемых обществом людей — учителей, педагогов, воспитателей, включающий в себя все виды учебных занятий и вне учебной, специально проводимой воспитательной работы. Выделение отдельных более частных видов воспитания, которые требуют использования особых организационных форм и методов работы с учащимися, позволяет рассматривать их более детально, но всегда с учетом целостного воздействия всех факторов воспитания на личность учащегося.

Компьютер в жизни школьника. Положительное и отрицательное влияние компьютера

Еще совсем недавно компьютер воспринимался как диковинка. Сегодня же компьютер для домашнего пользования приобретается весьма и весьма активно. И если дети достигли подросткового возраста, то, как правило, именно они становятся инициаторами приобретения компьютера. Поэтому родители должны четко осознавать все плюсы и минусы использования этой умной машины.

Компьютер, оборудованный средствами мультимедиа способен с довольно высоким качеством воспроизводить, записывать и обрабатывать музыку и видео, в том числе и с обычных аудио- и видеодисков, принимать и записывать радио- и телевизионные программы, служить мольбертом художника и партитурным листом композитора, а также работать с фотографиями. Современные программы позволяют делать это человеку, совершенно незнакомому с программированием. Наконец, перед вами может открыться самое колоссальное на Земле хранилище информации – Интернет.

Положительное влияние компьютера

В современном мире, когда технологии развиваются со скоростью света, без знания компьютера просто не обойтись. И чем раньше ребенок будет обладать компьютерной грамотой, тем лучше. Информационная эпоха, в которую мы живем, действительно требует от детей новых навыков – таких, как способность получать, оценивать и интерпретировать большое количество данных. Невозможно все это сделать без компьютерного помощника, который становится основным средством получения информации и общения.

Многие ученые уверены, что компьютер приносит пользу и только положительно влияет на умственное развитие детей, приводя в пример расширяющиеся возможности компьютера для обучения (в том числе, и в процессе различных игр, например, игр – стратегий).

Более того, с помощью компьютерных технологий, и, в первую очередь, Интернета, снимается различие между центром и провинцией – современные обучающие технологии, доступ к информации становится доступной любому пользователю, вне зависимости от того, живет ли он в Москве, Лондоне или маленьком городе.

Создано и создается множество специальных обучающих программ – для дошкольников, школьников, студентов. Замечено, что многими навыками, например, счета, чтения, чтения географических карт, с помощью компьютера дети овладевают быстрее, и нередко лучше, чем при обычном обучении. А это огромный плюс. Современные дети, безусловно, очень много общаются с телевидением, видео и компьютером, мобильными телефонами. Если предыдущее поколение было поколением книг, то современное все больше получает информацию через видео ряд.

При использовании компьютерных обучающих игр на экране дисплея оживают любые фантазии ребенка, герои книг и сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры и буквы. Попадая в компьютерную обучающую игру, они создают особый мир, похожий на реальный, но и отличающийся от него. Компьютерные игры составлены так, чтобы ребенок мог представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, но получил обобщенное представление обо всех похожих ситуациях или предметах. Таким образом, у детей развиваются такие важнейшие операции мышления как обобщение и классификация.