Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Мая 2013 в 14:40, реферат
Уже 10 лет я наблюдаю, что школа для первоклассника, особенно первые дни,- это учитель, который учит его, оценивает его успехи и сразу приходит на помощь при неудачах. Одноклассники еще не играют главной роли для определения что хорошо и что плохо, общественное мнение как регулятор поведения и взаимоотношений между детьми только формируется. Самооценка у любого первоклассника развита недостаточно, младший школьник не может еще самостоятельно оценить свои возможности и результаты усилий. Но все это может сделать взрослый, и, прежде всего учитель начальных классов, который выступает для ребенка высшим авторитетом во всех делах.
Теперь жители
восьмитысячного посёлка
Жизнь продолжается, и какая-то неведомая сила и необъяснимое желание заставляют человека искать, искать и искать… Чтобы помнить! И кто знает, может, и наша неразгаданная тайна когда-нибудь откроется, а забытые имена перестанут быть забытыми. Очень хочется в это верить!
Наш проект в 2011 году стал лауреатом епархиального конкурса «За нравственный подвиг учителя».
Но самое главное, мне хотелось, чтобы дети узнали, а взрослые вспомнили о забытых могилах защитников Отечества, находящихся в трёх километрах от их посёлка, и передали эту память последующим поколениям. А ведь это и есть историческая память народа. Я верю, что мои воспитанники пронесут эту память через всю жизнь, передадут своим детям: ведь они не просто «реализовывали» социальные проекты, а получили уроки нравственности, сформировавшие у них чувство ответственности за всё, что происходило, происходит и будет происходить в родном посёлке, в родной стране.
Я считаю, что
проектная деятельность многое дает
учащимся.
И самое главное то, что она формирует
умение самостоятельно работать и работать
в команде, развивает творческое мышление,
организаторские способности,
социальную компетентность, умение
оценить результат своей деятельности.
Анализируя данные мониторинга «Изучение уровня воспитанности» (методика Овчаровой Р.В.) за 3 последних года, можно сделать вывод, что наблюдается положительная динамика уровня воспитанности учащихся класса (с 4,4 до 4,7 балла, что соответствует средневысокому показателю). А такие качества, как ответственное отношение к труду, доброта и отзывчивость коллективизм и товарищество имеют высокий уровень. Но я считаю, что никакими баллами и цифрами нельзя измерить блеск в глазах ребят, осознание ими важности и нужности выполняемого дела, благодарности жителей поселка за проделанную работу. Важно, что мы находимся в поиске интересных дел, форм работы.
Дети по своей натуре – исследователи. Важно направить их внимание не только в интересное для них, но и полезное, познавательное русло.
Исследовательский проект «Традиции и современность», инициаторами которого были мои тогда еще восьмиклассники, заинтересовал многих (Приложение 6).
В ходе работымои ребята установили причины появления и распространения уникального транспортного средства (финских санок) в поселке Тумботино, собрали материал о мастерах, изготавливавших финки; познакомились с критериями, по которым оцениваются сани (лёгкость, маневренность, прочность и т.д.), и с технологическим процессом производства (какие материалы считаются лучшими для их изготовления, как обрабатываются, сколько времени уходит на обработку и т.д.), узнали о традиции проведения в посёлке праздника «Финочный разгуляй».
Работа над проектом продолжала
Защита проектной работы «Финские санки на Нижегородской земле» состоялась на областной конференции «Юный исследователь», где авторы проекта стали победителями в номинации «Проектные работы» (секция «Интерактивные методики этно-экологии»).
С проектом «Финские санки на Нижегородской земле» воспитанникимоего, тогда еще 9 «А» класса, приняли участие в Международном Фестивале детского творчества «Звёзды нового века» и заняли 1 место (Приложение 1).
Эта работа нашла своё продолжение. Осенью 2009 года учителю технологии Мисюреву Александру Ефимовичу прислала письмо пенсионерка из г. Череповец и попросила изготовить финки для внука-инвалида. Мальчики 9 классов вместе с учителем сделали финки, которые были отправлены в Череповец(Приложение 5).
Два года назад я рассказала своим воспитанникам о волонтёрском движении и предложила создать свой волонтёрский отряд. Ребята с интересом включились в эту работу.
Поначалу привлекала внешняя сторона работы: новое название, личные удостоверения. Но постепенно к ребятам пришло осознание своей роли в этом движении, значимости цели.
В течение всего учебного года ребята моего класса проводили акции в школе, направленные на формирование здорового образа жизни, создавали и распечатывали буклеты, листовки о вреде курения, алкоголя, наркотиков, не раз приезжали к ребятам из детского дома, организовывали праздники, игровые занятия с младшими школьниками.
Волонтёры отряда не забывают и о престарелых жителях поселка: стараются оказать посильную помощь пожилым людям, инвалидам. Так в зимние каникулы 2011 г. десятиклассники помогали им расчистить дорожки к дому от снега, ходили за водой в колодец, пилили дрова и т.д. (Приложение 6).
По итогам года волонтёрский отряд «Выбор» стал победителем в районном этапе конкурса социальных проектов «Волонтёрская инициатива» и получил благодарственное письмо от жюри областного конкурса. (Приложение 1)
Четыре года действует и проект «Память о художнике-земляке».(Приложение 7).
Началось всё с того, что на урок литературы я пригласила Березину Марию Ивановну, вдову Виктора Васильевича Березина, художника-пушкиниста, картины которого находятся во многих музеях страны. После её рассказа ребята класса стали собирать материал о жизни и творчестве художника-земляка. Они оформили в кабинете литературы выставку, а после того как узнали, что в Нижегородской гимназии №25 им.А.С.Пушкина есть выставка картин нашего земляка, решили познакомиться с ребятами-гимназистами поближе. Так завязалась дружба восьмиклассников–гимназистов и моих семиклассников. Два раза в год мы встречается в гимназии (19 октября, в День лицея и 10 февраля, в День памяти А.С.Пушкина).
Мы рассказывали гимназистам о В.В.Березине, проводили совместные творческие вечера. Не раз и учеников гимназии им. А.С.Пушкина вместе с их учителями мы принимали в нашей школе.
В рамках проекта в классе была создана лекторская группа, члены которой рассказывали учащимся разных классов о творчестве замечательного художника-пушкиниста, имя которого, кстати, долгое время было просто забыто и в нашей школе, хотя именно в ней он начинал свой трудовой путь как учитель рисования.
Материал о
жизни и творчестве В.В.Березина
был представлен на сайте Всероссийского
фестиваля проектных и
Школа для ребёнка - это частица жизни, и, как классный руководитель, понимая это, я приучаю своих ребят решать любые проблемы, основываясь на нравственных принципах, самому учиться превращать информацию в знания, а знания применять на практике, помогаю ребятам войти в мир реальных человеческих отношений, доставая из своей «педагогической кладовой» все новые и новые идеи, приемы, формы и методы работы.
Работа по реализации социальных проектов, разнообразие форм психолого-педагогической поддержки позволили создать условия для приобретения моими воспитанниками позитивного социального опыта, обеспечить атмосферу комфортного состояния, эмоционального благополучия, а также создали условия для личностного самоопределения.
Моя работа направлена на развитие духовно-нравственных качеств личности воспитанника, максимальное раскрытие личностного потенциала ребенка, формирование мотивации к самореализации в сферах научной и практической деятельности, подготовку к творческому труду. Считаю, что духовно-нравственное воспитание возможно только в том случае, когда юный гражданин страны чувствует свою причастность ко всем проблемам, которые решают взрослые, чувствует и свою ответственность за то, что происходит вокруг него.
Думаю, моя работа, как классного руководителя, оказала положительное влияние на тот факт, что в течение последних четырех лет в классе нет ребят, состоящих на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних, социально-опасных семей.
Для анализа своей
деятельности как классного руководителя,
изучения личности и коллектива подростков
использую диагностические
Исходя из данных мониторинга, проведенного в начале текущего учебного года, можно говорить о том, что большинство воспитанников моего класса имеют устойчиво-позитивное отношение к семье, к Отечеству, к культуре, к человеку как к другому; ситуативно-позитивное отношение к знаниям, к земле, к миру.
Благодаря нашей совместной работе с ребятами, социальному проектированию, участию в интернет-проектах дважды стала победителем Конкурса лучших учителей России (2007, 2010 г.) в рамках национального проекта «Образование».
В этом учебном году мои ребята заканчивают обучение в школе. Верю в них и надеюсь, что всё в их жизни будет хорошо. А учительское счастье длится бесконечно долго, если ты умеешь удивляться и радоваться успехам своих воспитанников.
Ребенок должен научиться жить. «Жить» - означает не только познавать действительность, но и преобразовывать ее. Говорить о результатах работы легко и приятно, когда твои уже выросшие дети приходят состоявшимися в этой жизни людьми. Среди моих учеников есть руководители предприятий, врачи, учителя, строители, юристы. Радуюсь за них и горжусь ими.
Если мои воспитанники работают с увлечением и удовольствием, с нетерпением ждут завтрашнего дня – это показатель моего труда. Мне хочется всегда идти рядом со своими ребятами, нога в ногу, чтобы никто не отставал, а еще лучше – опережал. Великое желание учить детей и учиться самому, творить и побуждать к творчеству других живёт во мне на протяжении всей моей жизни. Я уверена, что учителем надо родиться, это не просто профессия, это призвание, состояние души, это не только работа – это образ жизни. Я счастлива тем, что я – учитель!
В нашей бурной жизни важно выполнять ту работу, которую ты умеешь делать лучше всего, иначе невозможно достигнуть успеха. По результатам своей деятельности я с уверенностью могу сказать, что выполняю свою работу с полной отдачей и успешна в ней. Я люблю свою профессию!
Ведь по большому счёту всё, что мы делаем, мы делаем для тех, кого любим сильнее всего – для наших детей, потому что мы хотим, чтобы они жили лучше нас, чтобы они были лучше, чем мы, чтобы смогли сделать то, что, может быть, не успеем сделать мы. Чтобы из их успехов сложилось успешное будущее нашей великой России.
Литература