Изучение особенности эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

Результаты оценивали  в баллах.

  Уровневые значения:

1. Низкий уровень страха: от 0 до 7. (I уровень),
2. Средний уровень страха: от 8 до 15 (II уровень),
3. Высокий уровень страха: 16 и выше (III уровень).

Методика Т. Дембо  «Размещение себя на шкале».

Цель: уточнить уровень состояния самооценки.

Описание: лист формата А4 с несколькими шкалами, карандаш.

Инструкция: Положи перед собой выданный лист бумаги. На листе несколько шкал. Посмотри на первую. Представь, что на ней расположено все человечество так, что на одном конце (вверху)находятся самые здоровые люди, на другом – самые больные (минимум здоровья). Между ними располагаются люди с различной степенью здоровья. Отметь крестиком то место, которое, по твоему мнению, ты занимаешь на этой шкале. Такую же процедуру проведи со всеми остальными шкалами. Отмечай, исходя из того, что характерно для тебя сейчас, в настоящее время.

Процедура обследования: Испытуемому предлагается реализовать знания о себе, накопленные опосредованно: по результатам деятельности, по поступкам и поведению в целом, для чего по каждой модальности представляется шкала в 10 см., на которой испытуемый должен дать количественную оценку присущим ему эмоциональным факторам.

Обработка и регистрируемые показатели: Отсутствие эмоциональной характеристики оценивается в 0 баллов, максимальное проявление – в 10 баллов.

высокий уровень эмоциональной характеристики: 8-10 баллов	средний уровень эмоциональной  характеристики: 7-5 баллов	низкий уровень эмоциональной  характеристики: - 0-4 баллов
для шкалы радости I – высокий уровень; шкала страха, гнева, печали - III – низкий уровень	для шкалы радости - II – средний уровень, шкала страха, гнева, печали - II – средний уровень	для шкалы радости III – низкий уровень шкала страха, гнева, печали - I – высокий уровень

Вопросы к беседе по диагностике эмоциональной сферы  у детей с нарушением младшего школьного возраста « 8-13 лет».

Какое у тебя сейчас настроение?	Какие любишь уроки и почему?
Что делаешь, когда тебе грустно?	Когда испытываешь радость?
Что чувствуешь, когда тебя ругают?	Перечисли дела, когда бывает весело.
Что чувствуешь, когда обижают  твоего друга?	Часто плачешь, в каких  ситуациях?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Результаты констатирующего эксперимента.

 

Оценка эмоционального состояния по типу сдвига цветовой чувствительности.

Анализ этого тестирования показал, что из 10 протестированных детей с нарушением интеллекта 5 из них склонны к отрицательному состоянию, 1  ребенок к нейтральному состоянию и 4  к положительному состоянию (Таблица №1).

У Жени, Димы, Алины, Кирилла  и Вани диапазон изменений от переживания чувства нетерпения, возмущения, до состояния гнева, ярости.

У Леши, Стаса и Маши неудовлетворение потребностей (печаль, тоскливость, напряженность), от состояния грусти до подавленности, от озабоченности до тревоги. Полярно ФВ. Доминирование отрицательных эмоций. Перенапряжение всех систем организма.

У Иры  эмоции, связанные с удовлетворением потребностей. Диапазон – от переживания чувства удовлетворения до восторга, ликования. Доминирование положительных эмоций.

У Лены ориентировочные реакции характеризуются повышением внимания, активностью, встречаются в тех случаях, где требуется проявление подобных качеств. Оптимальный вариант состояния функциональной системы.

 

Таблица №1

Оценка эмоционального состояния по типу сдвига цветовой

чувствительности.

Имя	Возраст	Порядок выбора
Женя	9 лет	К-С-З С-З-К К-С-З
Дима	8 лет	С-З-К С-К-З К-С-З
Леша	9 лет	С-З-К К-С-З С-З-К
Ира	9 лет	С-К-З С-К-З К-З-С
Маша	8 лет	К-С-З К-С-З С-З-К
Стас	8 лет	С-К-З З-К-С С-З-К
Лена	9 лет	З-К-С С-К-З З-С-К
Алина	8 лет	К-З- С С-К-З К-С-З
Кирилл	9 лет	С-З-К С-К-З К-С-З
Ваня	8 лет	С-З-К К-С-З К-С-З

 

Графическая методика М.А. Панфиловой

«Кактус».

Использование методики «Кактус» позволило выделить ряд признаков, которые позволяют получить описание личностных и эмоциональных особенностей человека. Эмоциональные проблемы и  общее психологическое состояние  человека отражаются, прежде всего, в  формальных показателях рисунка. К  ним относятся относительно независимые  от содержания изображения. Это сила нажима на карандаш, своеобразие линии, размер рисунка, его размещение на листе, наличие штриховки и т.д.

 Анализ рисунков показал  высокий уровень агрессивности.  Агрессия в рисунках проявилась  у 9 детей из 10. Склонность к  агрессии выражается в наличие  иголок, иголки длинные, сильно  торчат и близко расположены.  Наиболее ярко это выражается  в рисунках Леши, Маши и                                                                                        Алины. В рисунках агрессивная символика в сочетании с признаками высокой тревожности.

Ярко выражен эгоцентризм  в рисунках у 8 детей из 10 – крупный рисунок в центре листа (Таблица №2).

О высокой эмоциональной  напряженности и возможном наличии  острой тревоги можно судить по размашистой  штриховке и сильному нажиму карандаша  у Димы, Леши и Маши.

Расположение рисунка  в нижней части листа говорит  о неуверенности в себе, заниженной самооценке, подавленности, нерешительности, отсутствии тенденции к самоутверждению  – Кирилл, Ваня.

Наибольшие черты женственности  в рисунке проявились у Лены.

В рисунках лишь у Лены и Кирилла - оптимизм (использование ярких цветов). Остальные дети в группе риска по показателям пессимизм. У восьми детей из десяти по рисункам можно судить о пессимистичном отношении, отсутствие ярких цветов в рисовании. В рисунках Жени, Маши, Стаса, Лены, Алины, Кирилла и Вани прослеживается стремление к одиночеству. Для ребенка младшего школьного возраста не склонно стремление к одиночеству, отрицание к домашней защите (недоверие родителей, нарушение отношений с родителями). Уровень развития изобразительной деятельности умственно отсталых детей относительно мало зависит от возраста. Стремление к домашней защите, чувство семейной общности – наличие цветочного горшка на рисунке, изображение комнатного растения у Димы, Леши и Иры. Отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества – дикорастущие, пустынные кактусы в рисунках: Жени, Маши, Стаса, Лены, Алины, Кирилла и Вани. Проанализировав рисунки детей, выяснилось, что в группу «риска» попадают Леша и Маши: повышенная агрессивность, импульсивность (более ярко выражена у Леши), высокая тревожность. Тревожный ребенок постоянно подавлен, находится настороже, ему трудно устанавливать контакты с окружающими. Мир воспринимается как пугающий и враждебный. Постепенно закрепляется заниженная самооценка и мрачный взгляд на свое будущее. В основе тревоги ребенка может лежать внешний конфликт - между родителями, между семьей и школой, между сверстниками и взрослыми.

Надо помнить, что рисунок  никогда не следует использовать в качестве единственного отправного пункта проективной интерпретации.

 

Методика диагностики детских страхов (Захаров).

Описание результатов  к сводной таблице по опроснику  на выявление страхов (таблица №3).

В школьном возрасте распространен  страх несчастья, беды, рокового стечения обстоятельств, т.е. всего того, что  потом получает развитие в страхах  перед судьбой, роком и т.д. Подобные страхи, опасения, предчувствия являются отражением зарождающейся тревожности, мнительности, внушаемости. Наибольшая чувствительность к страхам проявляется  в 7 лет, меньшая чувствительность - в 15 лет (А.И. Захаров). В младшем школьном возрасте страхи наиболее успешно подвергаются психологическому воздействию, так  как они более обусловлены  эмоциями, чем характером и еще  во многом носят возрастной и переходный характер.

На основе ответов по опроснику  делается вывод о наличии страхов.

У Леши и Стаса среди имеющихся страхов, большой показатель «медицинских» страхов. Из беседы было выявлено, что дети часто болеют, сталкиваются с необходимостью сдачи крови и других медицинских процедур.

У Леши, Стаса и Кирилла  высокий показатель по страхам, связанный с причинением физического ущерба (неожиданные звуки, транспорт, огонь, пожар, стихия, война).

У Димы и Кирилла  выявлены страхи кошмарных снов и темноты. Они до сих пор боятся сказочных персонажей. Это связано со своеобразным развитием эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка, которая проявляется, прежде всего, в незрелости.

Социально-опосредованные страхи у Кирилла: присутствует страх одиночества, страх перед другими детьми; у Стаса: страх перед детьми и страх перед наказанием.

У Маши и Алины по опроснику общий показатель 0 баллов. Необходимо выяснить причину отсутствия страхов, так как известно, что каждому возрасту соответствует тот или иной страх, а его полное отсутствие может привести к тому, что в определенных ситуациях ребенок может недооценивать реальную опасность, что влечет за собой травматические ситуации.

Большое число разнообразных  страхов у ребенка – важный показатель предневротического состояния. Такого ребенка следует в первую очередь отнести к группе риска и проводить с ним специальную коррекционную работу. В группу «риска» по опроснику на выявление страхов попадает Кирилл, с общим показателем 16 баллов - повышенная тревожность. У ребенка высокие показатели: «медицинских» страхов, страх перед пожаром, войной, смерти своей, страх сказочных персонажей, кошмарных снов, темноты, страх детей и одиночества, высоты и воды.

Ребенок группы риска, в отличие  от сверстников, более чувствителен, следовательно, и более уязвим по отношению к несбалансированным воздействиям внешней среды. И наиболее ранима в этом плане эмоциональная  сфера.

 

 

Методика Т. Дембо  «Размещение себя на шкале».

Описание результатов  к сводной таблице по методике «Размещение себя на шкале» (Таблица №4).

Из таблицы видно:

по шкале радости наименьшее количество баллов у Вани;

по шкале страха наибольшее количество баллов у Димы (10 баллов), Кирилла (9 баллов) и Маши (8 баллов).

по шкале гнева наибольшее количество баллов у Димы (10 баллов), Жени (8 баллов), Лены (8 баллов);

по шкале печали наибольшее количество баллов у Димы (10 баллов), Вани (10 баллов), Маши (9 баллов).

У Кирилла высокий показатель по шкале страха. Здесь выявляется тревожность ребенка. Необходимо выяснить причину страха и провести работу по снижению страха.

У Димы, Жени и Лены высокий показатель по шкале гнева. Это говорит о повышенной агрессивности.

В группу «риска» можно  отнести Диму и Машу. Эти дети разместили себя на шкале одинаково по полярным эмоциям. Это может быть связано с недостаточной дифференциацией эмоций.

Из всех предложенных эмоций, наиболее ярко выражены эмоции у Димы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интегральная  таблица № 5

Результаты диагностики  эмоционального состояния детей с нарушением интеллекта

№ п.п.	Имя	Возраст	уровень страха	эмоциональное состояние
1	Женя	9 лет	I	I	I	III	II
2	Дима	8 лет	II	I	III	III	III
3	Леша	9 лет	II	I	I	I	I
4	Ира	9 лет	I	I	I	I	I
5	Маша	8 лет	I	I	III	II	III
6	Стас	8 лет	II	I	I	I	I
7	Лена	9 лет	I	I	I	III	II
8	Алина	8 лет	I	I	I	I	I
9	Кирилл	9 лет	III	I	III	I	I
10	Ваня	8 лет	I	II	I	I	III