История патриотического воспитания молодежи в России

Оглавление

Введение

1.История патриотического воспитания молодежи в России

1.1 Причины падения патриотических  настроений среди молодежи в  последние годы

1.2 Основные задачи патриотического  воспитания в современном обществе

1.3 Проблемы в воспитании современной  молодежи

2. Сравнительный анализ

2.1 Молодежь вчера и сегодня

2.2 Изучение воздействия школьных  предметов на формирование личности  патриота

2.3 Отношение к патриотическому  воспитанию в России и Америке

Заключение

Список  литературы

Введение

Проблема  патриотического воспитания молодежи становится ныне важнейшей государственной  проблемой, и решать ее сегодня на разных уровнях пытаются все. Падение  духовно-нравственных ценностей, дефицит  патриотических чувств у значительной части граждан и, особенно у молодежи - характерные и тревожные особенности  современной ситуации в государстве. Это обусловило необходимость выполнения социального заказа по обновлению содержания образования для разрешения столь  серьезной проблемы.

Известно, и об этом свидетельствуют данные многих аналитических отчетов, научных анализов и социологических исследований, негативные процессы в обществе за последние годы повлекли за собой то, что у значительной части населения, и особенно у молодежи, оказались разрушены или утрачены такие традиционно-нравственные черты как романтизм, самоотверженность и патриотизм, готовность к подвигу, честность, добросовестность, вера в добро и справедливость, стремление к правде и поиску идеалов, к позитивной реализации не только личных, но и социально значимых интересов. В сознании и действиях многих подростков и молодых людей все еще устойчивы такие негативные явления как эгоизм, неуважительное отношение к старшему поколению и человеку труда, стремление к наживе, невысокий культурный уровень.

Во  многом утрачено чувство ответственности  и долга перед родителями, семьей, коллективом, обществом, Отечеством. Время  вносит свои коррективы во многие факторы  формирования общественного сознания на новом, переломном этапе российской действительности. За годы социально-политических трансформаций выросло поколение  молодых граждан, не знакомых с лучшими  достижениями отечественной и мировой  культуры. Поэтому наиболее актуальны  и значимы направления, нашедшие отражение в деятельности Комитета по культуре и его подведомственных учреждений и организаций: разработка целостной концепции и программы  военно-патриотического воспитания молодежи средствами культуры и искусства. Конкретно, это проведение фестивалей, конкурсов, культурных программ по патриотической тематике.

Время выдвигает качественно новые  задачи по теоретическому осмыслению, дальнейшему развитию и конкретизации  деятельности по формированию у подрастающих поколений высокой гражданственности, патриотизма, чувства ответственности  за судьбу Родины. Всё более очевидной  ныне становится необходимость для  государства и общества в возрождении  патриотизма как важного социально-нравственного  ценностного ориентира, направленного  на становление российской государственности. Целью данного исследования является определение влияния на формирование личности подростка патриотического  воспитания и его необходимость  современной молодежи. Интерес проследить эволюционирование военно-патриотических традиций в нашей стране. Желание исследовать данную проблему возникло у меня на фоне общего упадка патриотизма, неуважения молодежью своей истории и традиций предков.

Глава I. Теоретическая часть

1.1 История патриотического воспитания  в России

Обратимся к истории воспитания патриотизма  в нашей стране. Россия всегда была духовной страной с высокоразвитыми  культурными традициями.

Развитие  культуры и просвещения народов  России имеет многовековую историю. Еще в Киевской Руси первое упоминание об организации обучения и воспитания детей относится к X в. Важный этап в истории просвещения связан с реформами Петра I.

В 1726 году при академии наук была открыта  академическая гимназия и академический  университет. Для дворянских детей  предназначались средние и высшие учебные заведения. 1755 году по инициативе М.В. Ломоносова был создан Московский университет. Во второй половине XVIII в. Положено начало государственному женскому образованию. В конце XVIII в. Большой  размах получило движение общественности и демократической интеллигенции за организацию народных училищ и демократизацию системы образования. Но особое значение о большой подъем приобрело это направление в период после октябрьской революции. Решением правительства от 26 года 1919 года была поставлена задача ликвидации массовой неграмотности. Было закреплено конституцией СССР право граждан на образование. Активно создавались детские дошкольные учреждения, где детям прививались первые навыки любви к родине, родному краю. Воспитывалась общественная активность, укреплялся интерес к науке и искусству. В школах уделялось максимум внимания воспитанию у учащихся нравственности, патриотизма, интернационализма. Активизировалась деятельность комсомольских и пионерских организаций. Вводится всеобщее бесплатное начальное среднее и высшее образование.

Накануне  первой мировой войны 1914-1918 годов  Россия занимала второе место в мире (после Германии) по выпуску книг.

С установлением советской власти начался процесс создания подлинно народной многонациональной печати. В конце 1917 года были организованы издательские отделы ВЦИК. За годы советской власти сложились специализированные книжные, книжно-журнальные и газетные издательства. Важное место занимает научно-информационная и научно-популярная литература по всем отраслям знаний. Особое внимание уделяется изданию учебной и художественной литературы. В 1977 году СССР занимает первое место в мире по выпуску произведений художественной литературы, переведенной с языков зарубежных стран.

Советское телевидение и радиовещание также  оказывают большое влияние в  формировании мировоззрения молодежи, пропаганде достижений науки и культуры, вносят свой вклад в воспитание патриотизма  и любви к Родине. В 1971-1975 годах  были построены 92 мощные передающие телестанции. Телевизионным вещанием охвачена территория, на которой проживали 80% всего населения  страны. С экранов телевизоров  ведется летопись жизни СССР. Транслируются  специальные выпуски для детей и молодежи. Большим успехом у телезрителей пользуются познавательные программы: «Клуб кинопутешествий», «В мире животных», «Здоровье». В специальных рубриках ведется разговор о роли и месте деятелей культуры и искусства в жизни страны. Особая жанровая группа - образовательные передачи, информационно-публицистические и художественно-игровые.

Большое значение в приобщении молодежи к  культуре имеют клубные учреждения и парки культуры, в которых  проводится многообразная массово-политическая и культурно-просветительская работа. В масштабах всего государства  было создано библиотечное дело. В 1959 году было принято постановление  ЦК КПСС «О состоянии и мерах улучшения  библиотечного дела в стране».

Большую культурно-просветительную работу среди молодежи ведут и музеи, в фондах которых на конец 1975 года насчитывалось 48,6 млн. единиц хранения. С шестидесятых годов началась организация народных музеев работающих на общественных началах. В сборе экспонатов принимали участие граждане страны, в том числе самое активное - школьники и молодежь. Краевые музеи позволяли лучше узнать и любить совой край, Родину. После ВОВ создаются мемориальные музеи и памятники участникам войны. Поддерживается связь поколений и непосредственное живое общение молодежи с ветеранами и защитниками Родины. Литература, с накопленными ею духовными ценностями, ведет связь с жизнью народа, дает художественное осмысление истоков социальной энергии народа, отражает время в типических чертах положительных героев, исследует прогрессивные черты национального характера, поднимает проблемы народного бытия, героизма трудовых будней, судьбы Отечества. Огромный вклад в воспитание молодежи внесли поэты-песенники. Бурный расцвет переживает детская литература, которая ведет серьезно-доверительный разговор с юным читателем. Создаются художественно убедительные произведения, воспитывающие в детях патриотизм и высокие моральные качества, развивающие эстетические чувства. Поднимаются вопросы самовоспитания, ответственного отношения к своим поступкам, гуманизма и личной отваги.

Большое значение в вопросах нравственного  и патриотического воспитания молодежи имело проведение, при активном участии  Совета ветеранов спорта, командных  школьных, районных, окружных и городских  спортивно-массовых мероприятий, посвященных  памятным датам СССР.

Немалый вклад в воспитание молодежи вносит и художественно-изобразительное  искусство (агитационные плакаты, оформление культурно-массовых учреждений и мероприятий). Глубокое воздействие на молодежь оказывает  театр, где находят выражение  принципы социалистического реализма, отражение будней жизни страны со свойственным героическим пафосом. И, конечно, неоценимый вклад вносит кино - самое популярное и доступное из искусств в советские годы. Множество фильмов о героизме молодых в эпоху строительства социализма, героизм во время великой отечественной войны, общественная жизнь и отдых молодых.

Все это, вместе взятое, формировало у  советской молодежи и детей чувство  гордости за свою страну, патриотизм и  жажду подвига.

1.2 Причины падения патриотических  настроений среди молодежи в  последние годы

Актуальность  проблемы определяется потребностью общества в научном обеспечении постановки патриотического воспитания школьников исходя из современных социально-экономических  условий.

Процесс, который мы называем процессом депатриотизации, принял в последние годы, угрожающие формы. Выросло целое поколение молодых людей, воспитанных в негативном восприятии прошлого страны, для которых само слово "патриот" стало синонимом реакционности и консерватизма.

Проблема  патриотизма сегодня приобрела  небывалую остроту, теоретические  и прикладные установки в этой области имеют огромное значение для педагогической теории и практики. Эта проблема не нова и имеет глубокие корни. Однако быстро меняющийся социальный мир выдвигает более сложные  грани этой проблемы. Прогрессивные мыслители прошлого (Аристотель, Сократ, Фараби, Авиценны и др.) Несмотря на широкой освещение данного вопроса в педагогической, историко-филосовской литературе в современных, очень сложных социально-политических условиях проблема патриотического воспитания школьников продолжает оставаться актуальной. Это особенно важно, когда происходит процесс размывания понятия истинного патриотизма, усиливаются негативные тенденции, сдерживающие проявление настоящего патриотизма, объективно сужающие сферу патриотического воспитания.

Из  сферы патриотического воспитания подрастающего поколения исключен, огромный культурный пласт - традиционная культура этносов, уклад народной жизни. Уважение культурному наследию своего народа - одна из сфер проявления внутренней культуры человека. И патриотизм выражается в преданности высшим нравственным ценностям народа, опирается на духовно-национальные начала, базируется на принципах органического  восприятия высоких патриотических идей, берущих свои истоки в глубине  веков и составляющих основы национального  самосознания любого народа.

Вместе  с тем многие традиционные формы  патриотического воспитания сегодня  являются неэффективными.

Подвижность границ патриотического воспитания требует развития и обновления теории и практики, учета новых реалий и опыта с тем, чтобы определить новые пути очень рельефно выступают  и важные факторы, связанные с  разрушением биполярного мира, приведшего к нарушению баланса сил в  мире, также приближение НАТО к  границам России. Изучение проблем  народной педагогики немыслимо без  изучения истории народа. Жизнь того или иного народа на разных этапах его развития накладывала отпечатки  на педагогическую культуру народа, обогащая и наполняя ее новым содержанием.

Народ есть население не только совместно  живущее, но и совместно действующее, имеющее общий язык, общую культуру и общие судьбы. В связи с  этим в народной памяти надолго удерживаются события, которые коснулись всего  народа, в котором принял участке и через это совместное участие почувствовал себя единым целым. Но такие события обыкновенно не проходят бесследно не только для народной памяти, но и для народной педагогики.

Народные  легенды, сказания, песни, эпос, фольклор, так или иначе, передают явления  истории и становятся отражением общественного сознания народа.

Таким образом, есть основания рассматривать  проблематику данного исследования с точки зрения синтеза педагогики народа и истории народа.

С исторической и педагогической точек  зрения воспитание гражданских и  патриотических чувств у юных граждан  любого общества восходит своими корнями  в далекое прошлое.

Педагогика  народа, возникнув на заре человечества, учила и наставляла подрастающее поколение не только к общечеловеческим ценностям, но, в первую очередь, она  воспитывала воина, защитника родной земли: на каждое поколение наших  предков приходилась своя война.

Проблема  патриотического воспитания сложна, многоаспектна и составляет предмет  исследования педагогов, психологов, социологов, философов, историков и ученых других гуманитарных наук. Обобщая теоретические  представления ученых и великих  полководцев о патриотизме и  патриотическом воспитании молодежи, отметим, что формирование патриота и патриотических качеств как  цель воспитания является актуальным по следующим причинам:

- патриотическое воспитание имеет  исторические корни. Несмотря  на колебания идеологического  порядка, проблема формирования  патриота остается относительно  стабильной в любом государстве.  Более того, многие формы воспитательной  работы, связанные с формированием  патриота, которого характеризует  совокупность общественно значимых  целей, уже возвращаются в практику, трансформируются в более конкретные  виды работы в новых условиях;