Формы воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста

Дошкольное детство  – это период начальной социализации ребенка, это приобщение ребенка  к миру культуры и общечеловеческих ценностей.  
Формирование у детей нравственных чувств – таких как патриотизм, возможно и через организацию специально разработанных физкультурных сюжетных занятий и подвижных игр, тем самым очевидна тесная связь физического воспитания с нравственным, с воспитанием в духе патриотизма.  
Чтобы достичь положительных результатов в формировании личности через двигательную сферу ребенка педагогам дошкольных учреждений необходимо поставить перед собой следующие задачи:  
1. Способствовать проявлению разумной смелости, решительность, уверенности в своих силах с помощью подбора физических упражнений, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей.  
2. Создавать условия для выполнения физических упражнений, направленных на преодоление трудностей физического характера. Развивать у детей терпение и выносливость.  
3. Создавать условия для проявления положительных эмоций. Для развития патриотических чувств у детей дошкольного возраста можно использовать игры в «военных», сюжетные занятия из серии «Разведчики». Данные мероприятия углубляют симпатию к солдатам и вызывают желание подражать им, быть твердыми духом, выносливыми, смелыми, упорными, готовыми всегда прийти на помощь товарищу.  
Уже в старшем дошкольном возрасте в процессе игр, физкультурных занятий, можно учить детей «читать» карту и составлять свои небольшие карты «боевых действий». На них наносить условные обозначения (полосу препятствий), которую нужно преодолеть команде «разведчиков», чтобы выполнить «боевое задание». Командир каждой группы должен внимательно следить за ходом «операции». Тому, кто неверно выполнил задание, выдается штрафное очко (желтую карточку), прошедшие препятствие «на отлично» получают красную карточку.  
Такая форма проведения занятий способствует воспитанию ответственности, стремлению выполнить задание не только быстро, но и правильно, чтобы не подвести товарищей. Формируются волевые качества: выносливость, смелость, ловкость, т.е. те качества, которые необходимы будущим защитникам Родины.  
В игре «Зарничка» (с обязательным участием пап) дети могут показать выправку на «параде войск перед главнокомандующим армии», «отражать» танковую атаку, метко попадая «гранатами» в неприятеля, ликвидировать «очаги заражения», уничтожать «вражеские крепления». По окончании игры – салют в честь юноармейцев, горячий чай из самовара прямо на заснеженном поле.  
Подобные занятия, досуги должны проходить с обязательным участие родителей. Когда взрослые на глазах у детей демонстрируют свое умение бегать, прыгать, соревноваться, это поучительно всем, и особенно детям, так как это создает определенный эмоциональный настрой, дарит огромную радость от взаимного общения, развивает чувство гордости за успехи своих родителей, что является важным фактором в формировании патриотических чувств.  
 
Музыка

В настоящее время особенно остро встают проблемы нравственного  и патриотического воспитания. Патриотизм – наиболее сложное и высокое  человеческое чувство. Это чувство  так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими  словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ. Это  уважение к защитникам Отчизны, уважение к Государственному Гимну, Флагу, Гербу  Родины. Знания о Родине святы для  русского народа. Это не просто сведения, которые получают молодые люди. Это  истины, которые должны затрагивать  их чувства. Работа эта требует творческих усилий и поисков. Для успешного  осуществления такой сложной  задачи важна личная заинтересованность педагога, постоянное пополнение своих  знаний.  
Патриотическое воспитание начинается в дошкольные года, но для того, чтобы с малых лет растить патриотов, педагоги должны представлять себе, в чем состоит своеобразие патриотизма ребенка-дошкольника, каковы пути и методы патриотического воспитания в ДОУ. В дошкольном детстве патриотическое воспитание связано с эстетическим, в частности, с музыкальным. Проведение музыкальных тематических вечеров со слушанием песен революционных и военных лет, о родной стороне способствует развитию у детей патриотических чувств, положительных эмоций, вызывает интерес к обычаям, традициям, культуре своего народа. В доступной форме можно знакомить дошкольников с историей создания нашего государства.  
Большое значение в учреждениях придается героико-патриотическому воспитанию детей на примере подвигов защитников Родины в годы Великой Отечественной войны. Конечно, для ребят - это легенда далекого прошлого. Как сделать отвлеченные для детей понятия конкретными, каким образом рассказать им о событиях тех лет, наполненных героическими свершениями и поступками? В этом помогают песни, инструментальная музыка, сюжетные игры, выступления взрослых.  
Серьезную помощь в деле патриотического воспитания может оказать обращение к фольклору. Особенно необходимо его животворное, очищающее влияние маленькому человеку. Напившись из чистого родника, ребенок познал бы сердцем родной народ, стал бы духовным наследником его традиций, а значит, вырос бы настоящим человеком.  
Последовательное ознакомление дошкольников с произведениями народного музыкального творчества помогает им лучше понять мудрость русского народа. В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему народу, восхищение его талантом. Правдиво отражая реальную жизнь, народная песня способна оказывать активное организующее, моральное воздействие на сознание детей.  
Чувство любви к Родине начинается у ребенка с привязанности к дому, к природе, окружающей его, к родному селу, городу. Развитие, углубление патриотических чувств тесно связано с формированием представлений о родном крае. Поэтому необходимо постепенно расширять круг знаний ребенка о своей стране. В связи с этим особая тема бесед на музыкальных занятиях – о Родине. К сожалению, хороших песен для детей на эту тему совсем немного, но педагоги все-таки могут выбрать и современные песни и что-то из классики, чтобы пробудить интерес у ребят к самой теме, создать определенный настрой.

Игры

Игра естественный спутник  жизни ребенка, источник радостных  эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

    Поэтому в своей  работе мы всегда обращаемся  к игре: как к дидактической,  так и к народной. В игре  ребенок активно переосмысливает  накопленный нравственный опыт, в игре каждому приходится  добровольно отказаться от своих  желаний, согласовывать свои замысли,  договариваться о совместных  действиях, подчиняться правилам  игры, сдерживать свои эмоции, преодолевать  трудности. Игра учит справедливо  оценивать собственные результаты  и результаты товарищей.

    Народные игры  являются неотъемлемой частью  патриотического воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни  людей, их труд, быт, национальные  устои, представления о чести,  смелости, мужестве, желание обладать  силой, ловкостью, выносливостью,  проявлять смекалку, выдержку, находчивость. Радость движения сочетается  с духовным обогащением детей.  Особенность народных игр в  том, что они, имея нравственную  основу, учат малыша обретать  гармонию с окружающим миром.  По содержанию народные игры  лаконичны, выразительны и доступны  ребенку. Они вызывают активную  работу мысли, способствуют расширению  кругозора, уточнению представлений  об окружающем мире.    Народные  игры в комплексе с другими  воспитательными средствами представляют  собой основу формирования гармонически  развитой, активной личности, сочетающей  в себе духовное богатство  и физическое совершенство. Перед  игрой рассказываем о культуре  и быте того или иного народа. Например, перед игрой “Юрта”  объясняем детям, что это такое.  Русские народные игры “Гуси-лебеди”,  “У медведя во бору”; хакасская  игра “Волк в отаре” и т.д.)

    Несправедливо  будет, если не отметим значение  дидактических игр в формировании  патриотических качеств дошкольника.  В дидактических играх развивается  сообразительность, умение самостоятельно  решать поставленную задачу, согласовывать  свои действия с действиями  ведущего и других участников  игры. В играх проявляются и  развиваются необходимые к школе  качества: произвольное поведение,  образное и логическое мышление, воображение, познавательная активность. Чувства уважения и гордости  прививают дидактические игры  с национальным колоритом: “Укрась  одежду национальным узором”,  “Сложи одежду”, “Дом Машеньки  и Тарины”, “Сортируй узоры”, “Исправь ошибку” (национальные  куклы одеты неправильно).

    Цикл дидактических  игр по родному городу “Узоры  родного города”, “Не ошибись”, “Знаешь ли ты?” (знаменитости  города), “Путешествие по городу”,  “Где находится памятник?”, “Птицы  нашего города”, “Собери целое”, “Загадки о городе”, “Так  бывает или нет?” помогают  в развитии любви к родной  земле, гордости принадлежностью  к этому народу.

    Много словесных  игр используем при воспитании  патриотических чувств. Например, игры  “Вкусные слова” (ребенок с закрытыми  глазами определяет, кто сказал  вежливое слово), “Цветок красивых  слов” (дети вставляют свои  лепестки, произнося волшебное слово), “Река вежливости” (дети парами  строятся друг за другом, ребенок  без пары встает впереди, он, произнося волшебное слово, выбирает  себе пару), “Кто больше скажет?”  (волшебных слов), “Поделись улыбкой”, “Меняемся местами” (те, кто маму  любит; кто бабушке помогает и т.д.), “Похвали соседа”, “Моя игрушка рассказывает обо мне”, “Люблю своих близких” (ребенок только движениями показывает, как любит своих близких).

    Вот так мы  используем в формировании патриотизма  у дошкольника. Этот вопрос  стал особенно актуальным, когда  в истории государства происходят  катаклизмы, когда меняются ориентиры,  рушатся и разоблачаются былые  герои. Хочу закончить свое  выступление словами К. Зурабовой,  потому что они перекликаются  моими мыслями “…добро и зло,  долг и предательство, правда  и клевета определяются не  модой на них… …есть живая  жизнь, а в ней – мама, дочка,  родной язык; город, в котором  живешь… Научить это любить!”

                                           ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Важной психолого-педагогической проблемой сегодняшнего дня является патриотическое воспитание детей дошкольного  возраста. Уже с детства человек  должен любить свою Родину, гордиться  своей национальной принадлежностью, знать родной язык, любить родной край, увлекаться его культурой и историей. Ведь если все лучшее заложить в дошкольном возрасте, который является наиболее подходящим периодом для воспитания высоких социально-нравственных чувств и качеств детей, для которых характерны податливость, известная внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет взрослого, это останется с ними на всю жизнь.

Особенности воспитания патриотизма  у старших дошкольников - это воспитание положительного отношения детей  к истории и современности  родного края, к людям, его населяющим, его культуре и традициям, к своей  Родине.

Достижение высокого уровня в воспитании у детей патриотизма  становится возможным и наиболее качественным при создании определенных системообразующих условий:

- Готовность самого педагога к патриотическому воспитанию старших дошкольников. Переход на новый уровень понимания необходимости приобретения теоретических знаний, практических умений, способности к моделированию единой системы блочно-тематического планирования, отражающей последовательность и постепенность введения детей в многообразный, многогранный и многоликий окружающий мир с направленностью на формирование целостного образа своего родного края.

- Воспитание у старших дошкольников патриотизма должно быть повседневным делом, естественным образом вплетаться в ткань педагогического процесса.

- Ознакомление с родным краем, его достопримечательностями должно происходить в доступных формах (наблюдение, экскурсия, игра, труд и т. д.) с применением различных видов предметно-практической деятельности (художественный труд, труд в природе, исследование, поиск, моделирование, сочинительство, игра, конструирование и т.д.), что обеспечит полноту восприятия окружающего мира, поможет ребенку осознать свое место в нем.

- Подаваемые знания из многообразия самых ярких и типичных явлений, фактов, событий должны быть доступны для восприятия и понимания ребенком. Подобный подход позволит приблизить дошкольника к реальной жизни, показать созидательные преобразования в родных местах, в стране в целом, ее мощь и силу в лице тружеников в разных сферах жизнедеятельности, мирной армии - защитницы границ родного Отечества, самобытность национальной культуры.

- Осуществление логической последовательности этапов работы:

передача детям знаний о родном крае в деятельностном ключе (взаимодействие взрослого и ребенка, сотрудничество и партнерство в  разных видах и формах работы);

формирование у детей  на основе приобретенных знаний отношения  к воспринимаемой окружающей действительности: интереса, живого эмоционального отклика, эмоционально-положительного отношения  к внешнему миру; активной включенности в доступные события, традиции, праздники, в созидательную продуктивную деятельность;

организация доступной возрасту деятельности с усилением патриотической направленности (экскурсии, занятия, игры, труд, чтение, музыка, изобразительное  творчество, праздники, досуги, развлечения  и т.д.).

- Непрерывное накопление и обогащение социального опыта жизни в своем родном крае, как формирование базового этапа воспитания у детей патриотизма.

- Налаживание диалога ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего родного края, что позволит сделать воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении более эффективным и продуктивным, создаст необходимый эмоциональный фон, будет способствовать лучшему, наиболее осмысленному усвоению материала.