Формы воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста

Патриотическое  воспитание предполагает формирование у граждан общественно значимых ориентаций, гармоничного сочетания  личных и общественных интересов, преодоление  чуждых обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал  созидания. Технология патриотического  воспитания должна быть направлена на создание условий для национального  возрождения России как великой  державы.

Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание, направленное на формирование готовности к военной  службе как особому виду государственной  службы.

Военно-патриотическое воспитание характеризуется специфической  направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и  места в служении Отечеству, высокой  личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью  в необходимости формирования необходимых  качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных  Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов. Патриотическое воспитание военнослужащих организуется и проводится в рамках единой системы  воинского воспитания военнослужащих.

В условиях борьбы с международным терроризмом  патриотическое воспитание граждан  должно определяться национальными  интересами России и обеспечивать активное участие граждан в обеспечении  ее безопасности от внешних и внутренних угроз.

Цель патриотического  воспитания – развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными  ценностями и качествами, способных  проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого  развития (Ефремова 2005).

На современном  этапе развития нашего общества достижение указанной цели по патриотическому  воспитанию осуществляется через решение  следующих задач:

- утверждение в  обществе, в сознании и чувствах  граждан социально значимых патриотических  ценностей, взглядов и убеждений,  уважения к культурному и историческому  прошлому России, к традициям,  повышение престижа государственной,  особенно военной, службы;

- создание и  обеспечение реализации возможностей  для более активного вовлечения  граждан в решение социально-экономических,  культурных, правовых, экологических  и других проблем; 

- воспитание граждан  в духе уважения к Конституции  Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной  жизни, создание условий для  обеспечения реализации конституционных  прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и  воинского долга; 

- привитие гражданам  чувства гордости, глубокого уважения  и почитания символов Российской  Федерации – Герба, Флага, Гимна,  другой российской символики  и исторических святынь Отечества; 

- привлечение традиционных  для России религиозных конфессий  для формирования у граждан  потребности служения Родине, ее  защиты как высшего духовного  долга;

- создание условий  для усиления патриотической  направленности телевидения, радио  и других средств массовой  информации при освещении событий  и явлений общественной жизни,  активное противодействие антипатриотизму,  манипулированию информацией, пропаганде  образцов массовой культуры, основанных  на культе насилия, искажению  и фальсификации истории Отечества;

- формирование  расовой, национальной, религиозной  терпимости, развитие дружеских  отношений между народами.

Реализация задач  патриотического воспитания граждан  Российской Федерации осуществляется через более частные задачи с  учетом специфики субъектов и  объектов воспитания, условий, в которых  оно проводится, особенностей их решения  в экономической, социальной, правовой, политической, духовной и других сферах.

СУЩНОСТЬ  ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО                

                                                              ВОЗРАСТА

Патриотизм (греч. patris - отечество) - нравственный и  политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Понимание  патриотизма имеет глубокую теоретическую  традицию, уходящую корнями вглубь веков. Уже у Платона имеются  рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. В более  разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается  в трудах таких мыслителей, как  Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте и др.

За  последнее время все большее  распространение в рамках данного  направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты. Обобщая, можно дать такое определение: патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень  ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.

Патриотизм  олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и  незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую  позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

Патриотическое  воспитание детей является одной  из основных задач учреждения дошкольного  образования. Это сложный педагогический процесс, в основе которого лежит  развитие нравственных чувств.

По  мнению Козловой С.А., патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - это  целенаправленный процесс педагогического  воздействия на личность ребенка  с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков  нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую  пользу.

Л.Е. Никонова дает такое определение  патриотическому воспитанию - это  процесс освоения наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.

Целью патриотического воспитания является сформированность основ патриотизма  как нравственного качества личности, развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в  интересах Отечества; воспитание убежденного  патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему  своим трудом и защищать его интересы.

Патриотизм можно определить как такое нравственное качество человека, которое выражается в его  любви и преданности своей  родине, осознании ее величия и  славы и переживании своей  духовной связи с ней, в потребности  и стремлении в любых условиях беречь ее честь и достоинство, практическими  делами укреплять ее могущество и  независимость.

Следует, однако, более детально уяснить содержание патриотизма. В  частности, патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем  местам, где человек родился и  вырос; уважительное отношение к  родному языку; заботу об интересах  родины; проявление гражданских чувств и сохранение верности родине; гордость за ее социальные и культурные достижения; отстаивание ее свободы и независимости; уважительное отношение к историческому  прошлому родины и унаследованным от него традициям; стремление посвящать  свой труд, силы и способности расцвету родины.

Но патриотическое чувство  не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного  воспитательного воздействия на человека, начиная с раннего возраста, который формируется под влиянием образа жизни, воспитательной работы в  семье и дошкольном учреждении, в  школе, в трудовом коллективе.

В.А. Сухомлинский утверждал, что детство - каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтоб оно стало, прежде всего, познанием  человека и Отечества, их красоты  и величия. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует  считать накопление ими социального  опыта жизни в своем городе (селе, поселке), усвоение принятых в  нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с  любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Сегодня  как никогда становится ясно, что  без воспитания патриотизма у  подрастающего поколения ни в  экономике, ни в культуре, ни в образовании  нельзя уверенно двигаться вперед, так как наше будущее должно иметь  свою духовно-нравственную основу, свой духовно-нравственный стержень - Любовь к Отечеству, к своей Родине. С  раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Поэтому  именно с дошкольного возраста следует  воспитывать в детях чувство  достоинства и гордости, ответственности  и надежды, раскрыть им истинные ценности семьи, нации, Родины.

Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам  наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольника  отличает доверие взрослому, ему  присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность  чувств. Знания, впечатления, пережитые  в детстве, остаются с человеком  на всю жизнь.

В связи с этим в Концепции  дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в  дошкольном учреждении специальной  работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа.

Многие отечественные  педагоги трактовали патриотизм как  любовь к Отечеству. Н.А. Добролюбов показал динамику развития патриотизма  детей с момента его зарождения до проявления в деятельности. В  развитии патриотизма можно выделить этапы, которые следует учитывать  при воспитании детей.

1-й этап. Инстинктивный патриотизм, выраженный в словах: "люблю я родину, за что не знаю сам". Инстинктивный характер патриотизма отражен в идее народности К. Д. Ушинского: " как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями" , опора на инстинктивный характер патриотизма в воспитании детей очень важна, поскольку является базой для развития у детей патриотизма сознательного.

2-й этап. Потребность в любви к ближним. Данный этап можно характеризовать как привязанность к социальной среде - окружающим людям с их менталитетом, обычаями, взаимоотношениями, законами и т.д. Необходимо также отметить, что Родина - это не только страна с её языком, историей, обычаями, это ещё и люди, населяющие её. Поэтому отношение к родным и близким, всему народу в целом является важным компонентом содержания патриотизма, "особенно надо внушить детям родственную справедливости добродетель - готовность услужить другим и охоту к этому", - писал Я.А. Коменский.

3-й этап. Привязанность к физической среде с её реками, тёплым или холодным климатом, проявляющаяся в пристрастии к окружающей природе, играм с первых лет жизни, вызывающем приятные воспоминания о детстве у взрослого человека.

4-й этап. Привязанность к духовной среде: народному творчеству, литературе, искусству, науке и т. д. Важнейшей составляющей патриотизма является также знание и уважительное отношение к родному языку. Эту мысль высказывали многие белорусские писатели и педагоги. Так, Алаиза Пашкевич, писала, что родной язык "…как цемент, связывает людей, он даёт им наилучший способ понимать друг друга, одной мыслью жить, одной судьбы искать".

5-й этап. Объективная оценка родного. Для данного этапа характерно воспитание гражданственности как высшего проявления патриотизма. Важна постановка вопроса о гармонизации прав детей и взрослых в семье. Равноправие членов семьи достигается в том случае, если они живут общей жизнью, знают и сообща делят радости и горести. Общие интересы будничной жизни обеспечивают нравственную связь членов семьи.

6-й этап. Изучение историко-культурного развития других народов в переход от идеи своего народа к идее народа и государства вообще. На данном этапе происходит органическая взаимосвязь патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения. Особенностью патриотизма становится исключение вражды к другим народам и готовность человека трудиться для всего человечества, если он может принести ему пользу.

7-й этап. Активный характер патриотизма, проявляющийся в практической деятельности на благо отечества.

Патриотизм является одним  из нравственных качеств личности, которое формируется уже в  дошкольном возрасте, и, как любое  нравственное качество, оно включает:

    - содержательный компонент - овладение детьми доступным их возрасту объёмом представлений и понятий об окружающем мире: социальном устройстве общества, жизни народа, истории страны, культуре, традициях народа, природе родного края, выработку правильных взглядов на факты общественной жизни страны;

    - эмоционально-побудительный - переживание личностью положительного эмоционального отношения к усваиваемым знаниям, окружающему миру, любви к родному городу (селу), краю, стране, гордости за трудовые и боевые успехи народа, уважения к историческому прошлому родной страны, восхищения народным творчеством, любви к родному языку, природе родного края, проявление интереса к этим сведениям, потребности расширить свой кругозор, стремления участвовать в общественно полезном труде;

    -деятельный компонент - реализация эмоционально прочувствованных и осознанных знаний в деятельности (оказание помощи взрослым, проявление заботы о них, готовность выполнить задание взрослого, бережное отношение к природе, вещам, общественному имуществу, умение отразить полученные знания в творческой деятельности), наличие комплекса нравственно-волевых качеств, развитие которых обеспечивает действенное отношение к окружающему.

Ребёнок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми  сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов  поведения, выражают отношение ребёнка  к окружающему.

Отличительной особенностью чувств детей старшего дошкольного  возраста является расширение области  явлений, которые вызывают эти чувства. Глубокое знакомство детей этого  возраста с явлениями общественной жизни способствует росту социального  начала в чувствах, формированию правильного  отношения к фактам окружающей жизни.