Формирование волевой саморегуляции у девиантных подростков

 

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

 

«ТАГАНРОГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Кафедра педагогики и психологи личности

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА №2

на тему:

 «Организация работы по формированию волевой саморегуляции у девиантных подростков»

 

                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

Введение…………………………………………………………3

1. Проблема развития волевой саморегуляции в подростковом возрасте  в возрастной и юридической литературе …………….........................................................6

1.2. Методы исследования волевой саморегуляции подростков………………………………………………….13

1.3. Изучение волевой саморегуляции у подростков экспериментальной группы………………………………..18

1.4. Программа развития волевой  саморегуляции у подростков с  девиантным поведением…………………………………21

Заключение……………………………………………..28

Литература……………………………………………..30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Подростковый (отроческий) возраст является переходным, прежде всего, в биологическом смысле, поскольку это возраст полового созревания. В социальном плане подростковая фаза - продолжение первичной социализации. Психологически этот возраст крайне противоречив. Для него характерны максимальные диспропорции в уровне и темпах развития, которые служат основой для всякого рода психологических конфликтов. Исследователи подросткового возраста единодушно отмечают его значимость в формировании волевой саморегуляции.

Р.С. Немов, характеризуя личность подростка, подчеркивает, что именно в этом возрасте, как пример подражания взрослым, впервые появляется стремление развивать волевые качества. Подросток осознает, что умение управлять собой, концентрировать усилия, выдерживать и выносить большие нагрузки, способность управлять своей деятельностью помогут ему добиться в жизни высоких результатов.

Девиантные подростки являются специфическим объектом психолого-педагогической деятельности. Особенности их развития, присущие им психологические характеристики ориентируют специалистов, работающих с ними на гуманное, творческое отношение к профессиональной деятельности, использование современных методов работы. Одной из важнейших психологических характеристик девиантных подростков, детерминирующих их психическую активность, влияющую на процесс их исправления, является воля и ее главнейшая составляющая – волевая саморегуляция. От ее развития во многом зависит формирование таких волевых качеств как решительность, дисциплинированность, целеустремленность, необходимых для обеспечения адекватной жизненной позиции правопослушных граждан. Социально-криминологические и психологические особенности часто оказывают негативное влияние как на развитие личности в целом, так и на формирование волевой саморегуляции несовершеннолетних осужденных женского пола. В свою очередь, уровень сформированности волевой саморегуляции является важным фактором, ведущим к личностному росту или, напротив, тормозящим этот процесс. Социально зрелая личность должна иметь активную жизненную позицию, осуществлять выборы поведения и деятельности, оценивать последствия принятого решения и держать ответ за них перед собой и обществом, владеть арсеналом приемов и средств, с помощью которых можно овладеть собственным поведением.

Объект исследования: процесс формирования волевой саморегуляции в подростковом возрасте.

Предмет исследования: особенности волевой саморегуляции у подростков с девиантным поведением.

Цель исследования: Разработать программу развития волевой саморегуляции у подростков с девиантным поведением

Задачи:

1. Рассмотреть сущность и компоненты волевой саморегуляции, специфику ее развития в подростковом возрасте
2. На основе анализа исследований возрастной и юридической психологии выявить особенности формирования волевой саморегуляции у девиантных подростков.
3. Экспериментальным путем изучить волевую саморегуляцию у подростков с девиантным поведением

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1. Проблема развития  волевой саморегуляции в подростковом  возрасте в возрастной и юридической литературе

Уровень сформированности волевой саморегуляции является важным фактором, ведущим к личностному росту или, напротив, тормозящим этот процесс. Социально зрелая личность должна иметь активную жизненную позицию, осуществлять выборы поведения и деятельности, оценивать последствия принятого решения и держать ответ за них перед собой и обществом, владеть арсеналом приемов и средств, с помощью которых можно овладеть собственным поведением.

Необходимость активного исследования волевой регуляции формирующейся личности подчеркивается целым рядом ученых, работающих в области возрастной психологии. В этой связи подчеркивается важность подросткового и юношеского периодов в ее формировании. Подростковый (отроческий) возраст является переходным прежде всего в биологическом смысле, поскольку это возраст полового созревания. В социальном плане подростковая фаза - продолжение первичной социализации. Психологически этот возраст крайне противоречив. Для него характерны максимальные диспропорции в уровне и темпах развития, которые служат основой для всякого рода психологических конфликтов.

Р.С. Немов, характеризуя личность подростка, подчеркивает, что именно в этом возрасте, как пример подражания взрослым, впервые появляется стремление развивать волевые качества. Подросток осознает, что умение управлять собой, концентрировать усилия, выдерживать и выносить большие нагрузки, способность управлять своей деятельностью помогут ему добиться в жизни высоких результатов.

В подростковом возрасте, как справедливо отмечает А.И. Высоцкий, происходит коренная перестройка структуры волевой активности. В отличие от школьников младших классов подростки значительно чаще регулируют свое поведение уже не только на основе внешней стимуляции со стороны взрослых, но и стимуляции внутренней (самостимуляции). Существующие противоречия в волевой сфере подростков А.И. Высоцкий связывает с тем, что при значительно возросшей общей активности подростка механизмы его волевой активности еще недостаточно сформированы. Внешние же стимуляторы в силу критичности подростков, их стремления к независимости воспринимаются иначе, чем в младшем школьном возрасте, и поэтому не всегда вызывают соответствующую волевую активность. Вследствие этого может снизится дисциплинированность, усилиться упрямство и другие негативные качества. По мнению В.И. Селиванова, в психике подростка много противоречий. Наличие развитых волевых качеств, желание самоутвердиться с их помощью сочетается в этом возрасте с незрелостью убеждений, что позволяет говорить о недостаточной развитости волевой регуляции.

Если подростковый возраст наиболее сензитивен для развития волевых усилий, то сознательная саморегуляция поведения и деятельности, по утверждению Р.С. Немова, начинается в юношеском возрасте. Именно на период юности приходится становление нравственного самосознания. Волевая саморегуляция в юношеском возрасте, по сравнению с подростковой, это регуляция более сознательная, опосредованная знаниями о внешнем мире, о своих ценностях и возможностях, на основе которых осуществляется поведения и оценка последствий собственной активности.

В описании юношеского возраста Л.И. Божович главное внимание сосредотачивает на развитии мотивационной сферы личности: определении своего места в жизни, формировании мировоззрения и его влияния на познавательную деятельность, самосознание и моральное сознание. Решающее значение, по ее мнению, необходимо придавать динамике "внутренней позиции" формирующейся личности, так как именно внутренняя позиция обусловливает определенную структуру отношений юноши к действительности, к окружающими к самому себе1.

Промежуточность общественного положения и статуса юноши, как отмечает И.С. Кон, определяет некоторые особенности его психики. Этот возраст - своеобразный "третий мир", существующий между детством и взрослостью. Юношей еще остро волнуют проблемы, унаследованные от подросткового этапа, но в то же время, происходит ориентировка и определение своего места во взрослом мире, развиваются механизмы самосознания, вырабатывается мировоззрение и жизненные позиции. И.С. Кон аргументировано утверждает, что уровень сознательного самоконтроля у юношей гораздо выше, чем у подростков, но они еще часто жалуются на свое слабоволие, неустойчивость, подверженность внешним влияниям и такие характерологические черты, как капризность, ненадежность, обидчивость. Мотивы некоторых поступков сами юноши не могут объяснить. Центральным психическим процессом, происходящим в юношеском возрасте, И.С. Кон считает открытие своего внутреннего мира и развитие самосознания.

В юношеском возрасте, по мнению А.М. Матюшкина, личность определяет более далекие цели, у многих развивается чувство долга, ответственности, юноши лучше контролируют свое поведение, проявляют самокритичность. В этом возрасте внешняя и внутренняя стимуляция не только лучше осмысливается, но и более дифференцированно используется для преодоления трудностей.

Волевая регуляция в юношеском возрасте характеризуется прежде всего тем, что ее основным механизмом становится самостимуляция. С точки зрения Е.П. Ильина, самостимуляция не только лучше осмысливается, но и более дифференцированно используется при преодолении трудностей, она является главным компонентом в психологической структуре волевой активности юношей. Именно в юношеском возрасте формируется моральный компонент воли, часто волевая активность приобретает характер целеустремленности. По мнению В.И. Селиванова, чертами характера волевые свойства постепенно становятся именно в пору юности. В этом возрасте нельзя ослаблять воспитательную работу по развитию воли, поскольку последняя окончательно еще не сформирована.

Рассматривая формирование саморегуляции личности в юношеском возрасте, Ю.А. Миславский весьма обоснованно подчеркивает важность всестороннего развития личности юноши в целом. Он полагает, что основные структурные компоненты личности, такие, как ценности индивида, определяющие цели активности личности, образ "Я", идеалы, уровень притязаний, самооценку и самоконтроль, могут рассматриваться как система саморегуляции личности, в которой функция обеспечения ее активности реализуется только в процессе взаимодействия этих компонентов. В системе саморегуляции самооценка личности призвана быть связующим звеном между действительным и будущим. В данной связи под саморегуляцией личности ученый понимает процесс поддержания общей продуктивной активности личности, захватывающий человека от "Я" наличного к "Я" будущему.

К исследованию проблемы развития волевой регуляции в онтогенезе обращается Т.И. Шульга. Под волевой регуляцией она понимает личностный уровень произвольной регуляции. Переход регуляции на личностный уровень происходит, по ее мнению, продолжительное время и охватывает подростковый и юношеский возраст. В этих возрастах особо остро стоит задача изучения способов волевой регуляции, их направленности, взаимодействия компонентов волевой регуляции, их интеграции, согласованности. Т.И. Шульга отмечает важность изучения роли различных волевых свойств личности в волевой регуляции. Она полагает, что волевая регуляция в онтогенетическом развитии характеризуется различными уровнями осознанности (неосознаваемых мыслей и чувств в форме интуиции, некоторого предчувствия; сознаваемых и управляемых мыслей и чувств в форме волевых действий, поступков, управления своим поведением). Компоненты волевой регуляции, по мнению автора, могут находиться на разных уровнях устойчивости, адекватности, зрелости. Формы их взаимодействия - единство, согласованность, взаимодополнение, конфликтные отношения - предшествуют становлению целостной структуры волевой регуляции. Только высокий уровень развития целостной структуры волевой регуляции, интеграция компонентов обеспечивает высокий уровень волевой регуляции, его адекватность.

В отечественной юридической психологии накоплен массив научных данных, позволяющий делать выводы о психологических особенностях несовершеннолетних правонарушителей. Исследователи отмечают деформированность нравственных устоев, бедность духовных интересов, наличие серьезных дефектов воли, превращение отрицательных качеств в устойчивые черты характера, значительные дефекты правового сознания, неустойчивость и противоречивость мировоззрения, отсутствие привычек и навыков к общественно полезному труду, эгоистическая жизненная позиция, частые отклонения от нормы в психическом развитии несовершеннолетних правонарушителей и многие другие. Личность несовершеннолетних правонарушителей характеризуется такими негативными качествами, как: грубость, лицемерие, злопамятство, эгоизм, хитрость, упрямство, вспыльчивость, скрытость, жестокость, пассивность, беззаботность, равнодушие, безволие, беспринципность.

В исследованиях психологических особенностей девиантных подростков отмечаются специфические сложности работы с указанной категорией лиц. Данных подростков отличает несформированность устойчивых нравственных позиций, низкий уровень самокритичности, внушаемость, повышенная эмоциональная возбудимость, агрессивность, склонность к аффективным реакциям и другие негативные проявления, затрудняющие процесс исправления и дальнейшей ресоциализации.

Исследователи выделяют два основных вида действий в преступном деянии несовершеннолетних правонарушителей: волевые и импульсивные. Отмечается, что чем чаще у преступников наблюдаются дефекты воли, ослабление внутренней системы самоконтроля, несформированность способность трезво оценивать возникающие побуждения, тем больший удельный вес имеют в общественно опасных деяниях импульсивные действия. Слабость воли в сочетании с эмоциональной неустойчивостью, способствует чрезмерной податливости и внушаемости.

Исследователи отмечают важность изучения различных волевых качеств личности несовершеннолетних правонарушителей. К таким качествам принято относить: целеустремленность, решительность, организованность, настойчивость, выдержанность, самообладание, смелость, дисциплинированность, инициативность, самостоятельность, мужество и др. А.Д. Глоточкин и В.Ф. Пирожков отмечают, что волевая сфера осужденных характеризуется, по большей части, отрицательными волевыми свойствами, такими как: нецелеустремленность, нерешительность, негативизм, упрямство, невыдержанность, недисциплинированность, инертность, несамостоятельность. По мнению ученых, выраженность положительных волевых свойств в исследуемых группах несовершеннолетних правонарушителей значительно ниже по сравнению с контрольными группами правопослушных того же возраста.

Нельзя не согласиться с К.Е. Игошевым в том, что именно дефекты воли являются существенным признаком психологии преступника. Наряду с особенностями характера эти дефекты оказывают влияние на выбор социальных ролей и ролевое поведение личности. Неразвитость волевых и иных черт личности облегчает реализацию в преступной деятельности дефектов нравственного и правового сознания. К.Е. Игошев выделяет у правонарушителей неразвитость по сравнению с правопослушными испытуемыми такого важного фактора волевой саморегуляции, как умение контролировать свои действия и поступки. По данным ученого, среди преступников выраженность самоконтроля поведения и деятельности в три раза ниже, чем у контрольной группы. Это положение усугубляется, по обоснованному мнению ученого, деформированностью мотивационной сферы несовершеннолетних преступников. Для большинства из них свойственно нарушение равновесия между различными видами потребностей, их узость и неразвитость, извращенный характер некоторых материальных и духовных потребностей, аморальность и противоправность способов их удовлетворения. Неразвитость потребностей и интересов побуждает подротсков и юношей к бессодержательной деятельности, имеющей целью удовлетворение поверхностных и сиюминутных стремлений, влечений. В итоге индивид оказывается зависимым от складывающихся ситуаций и вызываемых ими эмоциональных реакций. Несовершеннолетний преступник реализует эти реакции, часто не задумываясь о требованиях закона и правовых последствиях своих поступков.