Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о сезонных изменениях в природе в процессе организации прогулок и экс

Таким образом, наблюдение за погодой  включает три компонента(небо, ветер, степень тепла или холода ), по которым определяется общее ее состояние : облачная, дождливая или ясная, солнечная; ветреная или тихая; жаркая, теплая, холодная или морозная.

Ежедневные наблюдения за погодой  по всем ее компонентам должны быть организованы живо, разнообразно, чтобы  активность детей не снижалась, а  интерес возрастал. Этому может  способствовать постоянное изменение  приемов, с помощью которых осуществляется наблюдение. Можно использовать, например, такую последовательность приемов.

Понедельник - наблюдения только начинаются после трехнедельного перерыва, поэтому основной прием - вопросы воспитателя к детям (Какого цвета небо? Что на нем есть? и т. д.).

Вторник - дети помнят, как они вчера наблюдали за погодой, поэтому воспитатель в качестве главного приема может использовать сравнение (Посмотрите на небо. Оно такое же, как вчера, или другое ? Оно такого же как вчера, или другого?).

Среда - воспитатель, чтобы у детей  не пропал интерес на третий день наблюдений за погодой, использует игровые приемы; выносит на улицу куклу, мишку, любого другого персонажа, любимого детьми, просит детей рассказать ему о  погоде (по той же схеме). Использует разные предметы для определения  ветра (ленточки, ветряки), игровые действия (подставили ладошки солнцу, спрятали их и др.). Может включить загадки- описания, короткие стихи.

Четверг - воспитатель меняет тактику: в присутствии всех детей на прогулке дает поручение двум - трем ребятам самим понаблюдать за погодой, а потом рассказать всем. В конце прогулки все слушают рассказ детей, ''контролируют'' и корректируют его.

Пятница - воспитатель может ''случайно забыть'' о наблюдении погоды, ''вспомнив об этом, когда все вернутся с прогулки в раздевалку: ''мы же с вами не понаблюдали за погодой! Может быть, кто-нибудь из вас заметил, какая сегодня погода?'' Прием рассчитан на то, что за четыре предшествующих дня самостоятельность детей в этих наблюдениях повысилась, они смогли сами заметить погодные явления.

Суббота и воскресенье - старшим дошкольникам дается домашнее задание: наблюдать погоду в выходные дни, запомнить ее или зарисовать значками, чтобы в понедельник сообщить всем, последний раз отметить ее в календаре природы.

В середине недели к наблюдениям  погоды присоединяется рассматривание растений и покрова земли, их сезонного  состояния, Воспитатель выбирает одно листопадное дерево, которое дети тщательно рассматривают, выделяя  следующие моменты: есть ли на нем  листья или нет; их много или мало; где их больше - на дереве или под  ним; какого цвета листья на дереве, а какого под ним. В заключение сам делает вывод : ''сейчас осень, октябрь -самый разгар сезона. В это время наша береза выглядит так: листья ярко -желтые, но их на дереве немного, они опали, лежат на земле. Осенью всегда так бывает''.

Воспитатель бегло осматривает  с детьми и другие деревья, кустарники, их сезонное состояние. Отмечает красоту  пейзажа, предлагает полюбоваться им.подробное рассматривание одного дерева важно потому, что оно из месяца в месяц изображается в календаре природы: по рисункам дети видят все последовательные изменения в состоянии растений в разные времена года.

В эту неделю воспитатель обращает внимание детей на покров земли - он всегда имеет сезонный облик. Осенью уменьшается количество цветущих растений, трава вянет и жухнет, земля  оголяется, покрывается опадающими листьями, появляется слякоть .зимой земля однообразна - покрыта снегом, в некоторые местах льдом. Меняется лишь толщина снежного покрова, поэтому ее надо замерять снегомером -специальной палкой в1.5 метра длиной с условными делениями . Детям интересно измерять глубину снега на участке, возле забора, где его наметает ветер, на дорожке и в сугробе. Главный замер, который будет представлен в календаре природы, делается там, где не метает ветер, на дорожке и в сугробе. Главный замер, который будет представлен в календаре природы, делается там, где не ходят люди, а снег не считают. Зимние месяцы отличаются друг от друга фактически лишь толщиной снежного покрова: в декабре его немного, в январе больше, а в феврале очень много.

Весной покров земли иной: сначала  тают снег и лед, появляются проталины, затем постепенно оживает растительность, появляются первоцветы, зелень. Цветы  весной и летом растут последовательно, каждый в свое время, поэтому покров земли ежемесячно имеет свои особенности. Все это нужно изобразить в  календаре природы, показать особенности  данного месяца и сезона .

В конце недели (четверг, пятница) воспитатель  организует наблюдения за животными  участка детского сада и ближайшего природного окружения: насекомыми, птицами, лягушками, ящерицами. Особенно интересны  насекомые, поведение которых имеет  ярко выраженный сезонный характер: когда  тепло, порхают бабочки, летают мухи, шмели, комары; и, наоборот, они исчезают в холодный осенний и зимний период. В начале осени, пока тепло, их можно  видеть активными, при похолодании- обнаружить лишь в местах затаивания. Там, где много птиц осенью и весной можно заметить смену их состава, что также является ярким признаком того или другого сезона. Животных, которых дети сумели заметить, необходимо изобразить в календаре природы.

Таким образом, одна неделя каждого  месяца, насыщенная разнообразными наблюдениями за погодой, растениями и животными, позволяет сформировать у детей  конкретные и отчетливые представления  о разных периодах всех сезонов, о  закономерности постепенного преобразования природы в течение года, о зависимости  состояния растительного и животного  мира от факторов неживой природы.

Недельная методика ознакомления старших  дошкольников с сезонными явлениями  природы в силу своего ограниченного  по времени и компактного осуществления  экономит учебное время, а периодичность, регулярная повторяемость ее развивают  интерес к наблюдениям у детей  и воспитателей, создает яркие  представления очевидных изменений  в природе.

Приложение 2

Знакомство детей с  комплексом явлений и сезонных изменений  в природе

На занятиях дети старших возрастных групп знакомятся с комплексом характерных  явлений в неживой природе  и их изменений в разные сезоны.

Осень: день постепенно становится короче, а ночь длинней; уменьшается количество света и тепла, нарастают прохлада и холод; часто бывают низкая облачность и моросящие дожди. Такие условия - постепенное уменьшение света и тепла - влияют на растения и животных, они меняют свое состояние и образ жизни в преддверии зимы: травы вянут, деревья и кустарники сбрасывают листву; животные по-разному готовятся к зиме: одни откармливаются и устраиваются на спячку, другие делают запасы кормов.

 

Страница:  1   2 

 

 

 

Зима: ночь длинная, а день короткий, солнце на небе высоко не поднимается - дает мало света и тепла. Холодно, мороз, небо часто серое, облачное, идет снег, иногда бывают вьюга, метель. Растения и животные приспособились к суровым условиям зимы: деревья и кустарники замерли, стоят без листьев, не растут; травы завяли, но под зем¬лей у них сохранились корни и корневища; животные зимуют по-разному - одни находятся в спячке, другие питаются запасами, третьи активны, отыскивают или добывают пищу.

Весна: заметно увеличивается день и укорачивается ночь. Солнце светит ярко, поднимается на небе все выше, с каждым днем дает больше света и тепла. Тает снег, лед, бегут ручьи, реки выходят из берегов. Условия для жизни растений и животных становятся с каждым днем луч¬ше: набухают и затем распускаются почки на деревьях и кустарниках, появляется трава, оживают насекомые, возвращаются перелетные птицы, пробуждаются и становятся активными лесные животные. Все гото¬вятся выводить потомство.

Лето: день длинный, ночь короткая, много света и тепла, солнце в полдень поднимается высоко над головой, идут теплые дожди, бывают ливни с грозами, иногда после дождя появляется на небе радуга. Прекрасные условия для жизни растений и животных. Все кругом зеленое, много цветов, насекомых, птиц. Лесные животные растят свое потомство.

Отношение детей выражается в познавательном интересе - они с удовольствием  участвуют в наблюдениях за сезонными  изменениями природы, отражают их в  календаре; в эстетических переживаниях -замечают красоту природы в разное время года, самостоятельно отражают ее в рисунках. Охотно слушают короткие музыкальные и литературные произведения на эти темы, рассматривают произведения художников (живопись, графику, фотоиллюстрации в книгах).

Приложение 3

Дидактические игры

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА " ВРЕМЕНА  ГОДА"

ЦЕЛЬ: Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, поведении  животных, жизни и труде людей.

МАТЕРИАЛ: "Круглый год" - большой, размером на всю доску, вращающийся  диск, разделенный на четыре сектора, оклеенных цветной фланелью ( белой - зима, зеленой - весна, красной - лето, желтой - осень) Сюжетные картинки, наклеенные на фланель.

1 - я серия. Сезонные изменения  в природе. Весна - солнце, проталины,  распускающиеся почки. Лето - теплый, пронизанный солнечными лучами  дождь, мокрые, но радостные дети  под дождем.

Осень - листопад, туман, моросящий  дождь. Зима - снегопад, метель.

2- я серия. Цветы : весенние - подснежники, тюльпаны, фиалки, летние - розы, ромашки, осенние - астры, георгины. Плоды: весенние - редис, зеленый лук, черешня, летние - клубника, помидоры, огурцы, груши, яблоки, арбузы, осенние - мандарины, лимоны, апельсины, яблоки.

3 - я серия. Животные: весна - птицы  вьют гнезда, высиживают птенцов,  дикие и домашние животные  с маленькими детенышами, лето - птицы  кормят птенцов, птенцы учатся  летать, плавать; осень -косяки птиц перед полетом, белка запасает орехи на зиму в дупло, стаи водоплавающих птиц в водоемах; зима - медведь в берлоге, птицы у кормушек.

4 - я серия. Люди. Весенние работы  в саду и в поле. Летние работы  в саду и в поле. Осенние  работы в саду и в поле. Зимние  работы в саду и в поле.

5 - я серия. Развлечения детей: весна - дети пускают кораблики в ручье; лето - дети купаются в реке, собирают ягоды в лесу; осень - дети идут в школу, собирают ягоды, грибы; зима - катаются на санках, лыжах, коньках, развешивают кормушки для птиц.

ХОД.

Вращаем " круглый год" под  чтение стихов, загадок о сезонных изменениях в природе.

Обсуждаем цвета четырех секторов круга, их соответствие разным сезонам  и решаем, какой сезон будет  обозначать каждый сектор.

Картинки сериями размещены  в разных местах класса. Из первой серии  дети выбирают те, которые им больше по душе, и размещают их по секторам. Другие решают, совпадает ли сезон, изображенный на картинке, с сезонным цветом сектора. Из второй серии картинок дети также выбирают понравившиеся  им и размещают их в том секторе - сезоне , когда эти цветы распускаются, а плоды созревают. Также последовательно выбирают и размещают по секторам картинки других серий. Проверка правильности расположения картинок по секторам.

В результате дети убеждаются, как  много разных явлений и событий  связано с разными временами  года. Вариант. Дети выбирают картинки из любой серии и размещают  их в секторе в зависимости  от сезона. Если картинок много, выбирать можно несколько раз. Потом вместе проверяем.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА " ТАК  БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ"

ЦЕЛЬ: Закрепление признаков времен года, воспитание умения замечать нереальность суждений, правильно выражать свою мысль.

ХОД: Учитель говорит, что он будет  рассказывать о каком-либо времени  года, а учащиеся должны внимательно  слушать и замечать все верное и неверное в этом рассказе, а  потом сказать: " Так бывает" или " Так не бывает" - и доказать, что бывает и что не бывает. Например: " Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали  кататься". Ученик должен сказать : " Так не бывает. Летом снега нет".

Другой вариант рассказа: " Наступила  зима. Выпало много снега. После уроков ребята оделись и пошли играть в снежки". Примерный ответ  ученика: "Так бывает. Зимой можно  играть в снежки".

Приложение 4

Рассказ о природных  явлениях, погоде «Старик - годовик»

Вышел старик - годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим именем.

Махнул старик - годовик первый раз - полетели первые три птицы. Повеял холод, пошел снег.

Махнул старик- годовик второй раз - полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.

Махнул старик - годовик третий раз - полетела третья тройка. Стало  жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.

Махнул старик - годовик четвертый  раз - и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпался  частый дождь.