Формирование культурно–гигиенических навыков у дошкольников

- умеет ли малыш самостоятельно  оценить достигнутый результат.

5. Взаимоотношения со сверстниками;

6. Взаимоотношения со взрослым;

Цель такой диагностики  изучения ребенка, обусловлена требованиями педагогического процесса, а результаты диагностики обеспечат эффективность  этого процесса.

Для того, чтобы проанализировать данные Г.А. Урунтаева советует опираться на свой опыт и специальные знания о ребенке.

В книге «Педагогическая  практика в детском саду», авторы В.П. Дуброва и Е.П. Милашевич в изучении сформированности культурно – гигиенических навыков опираются, в своих исследованиях, на методы, предложенные Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной в книге «Практикум по детской психологии». Основным методом диагностики является наблюдение. При оценке деятельности ребенка, авторы советуют учитывать еще и эмоциональное отношение ребенка к режимному процессу, что является важнейшей предпосылкой для эффективности в формировании культурно – гигиенических навыков.

 

Выводы

В результате работы над теоретической  частью, я узнала, что ещё классики отечественной педагогики (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский) писали, что  формирование культурно - гигиенических  навыков одно из важнейших направлений  в работе с детьми. Современные  педагогические исследования и опыт работы показал, что главное не упустить благоприятный период, когда навыки и привычки формируются быстро, т.е. сенситивный период. Работа по формированию культурно - гигиенических навыков  должна вестись в непосредственном контакте с семьёй.

Изучение первоисточников, позволило углубить знания о значении культурно-гигиенических навыков  в воспитании ребёнка дошкольного  возраста.

Чаще всего дети учатся культурно-гигиеническим навыкам  в процессе игр или же с помощью  художественного слова.

Изучая опыт работы по формированию культурно-гигиенических навыков  у детей младшего дошкольного  возраста, мне стало известно, что  в этом помогают разные игровые приёмы и методы. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, причёски и т. д. продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. А человеческие отношения  маленький ребёнок воплощает, прежде всего, в игре. Поэтому в своей  опытной работе мы отдадим предпочтение разным игровым приёмам и методам. Проанализировав опыт работы в журналах “Ребенок в детском саду” и  “Дошкольное воспитание” я пришла к выводу, что его по данной теме не достаточно.

Культурно-гигиенические  навыки - важная составляющая часть  культуры поведения. Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе  культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течении всей его последующей жизни. Мы убедились, что формируя у детей дошкольного возраста культурно - гигиенические навыки, мы параллельно влияем на многие психические процессы в развитии ребёнка, при этом педагог должен набраться большого терпения и понимания.

 

Список литературы

1.         Белостоцкая Е.М., Виноградова Т. Ф. и др. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7. – М.:Просвещение,1991.

2.         Бондаренко А.К. Дидактиеские игры в детском саду. – М.: Просвещение,1991.

3.         Бондаренко А.К. Дидактические  игры в д/с: Пособие для воспитателя  детского сада. – М.: Просвещение,1985.

4.         Буре Р.С., Островская А.Ф. Воспиталель и дети. – М.: Просвещение, 2006.

5.         Богуславская З.М., Смирнова Е.О.  Развивающие игры для детей  младшего дошкольного возраста. – М.: 1991.

6.         Воспитателю о работе с семьёй / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989.

7.         Голицина Н.С Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении. – Скрипторий 2003, 2007.

8.         Гурина И. В. Первые шаги  от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму  с папой слушаем. – СПб., 2007.

9.         Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Педагогическая практика в детском саду. – М.: издат. центр «Академия», 1998.

10.       Детство\Под  ред. В.И. Логиновой и др. –  СПБ.:Акцидент, 2008.

11.      Запорожец  А.В. Психология и педагогика  игры дошкольника. М.,1966.

12.      Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. – М.: Сфера, 2007.

13.       Игра  дошкольника / Под ред. С.А. Новосёловой. – М.: Просвещение, 1989.

14.       История  дошкольной педагогики в России: Хрестоматия. С.В. Лыков, Л.М.  Волобуева; Под ред. С.Ф. Егорова.  – М.: Издательский центр «Академия», 1990.

15.       Комарова  Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М .: 2005/

16.       Крупская  Н.К. О дошкольном воспитании. – М.: Просвещение, 1973.

17.       Кулик  Г.И., Сергиенко Н.Н. Школа здорового  человека. – М: ТЦ Сфера, 2006. –  (Программа развития).

18.       Лихачёва  А.А. Встреча с Мойдодыром. //Дошкольное воспитание №9 – 2004. с.56

19.       Мчедлидзе Н.Б., Лебеденко А.А., Гребенщикова Е.А. История дошкольной зарубежной педагогики. – М.: Просвещение, 1980.

20.       Михайленко  Н.Я., Короткова Н.А. Как играть  с ребенком – М., Педагогика, 1990.

21.       Мухина  В.С. Возрастная психология. –  М.: Академия, 2006.

22.       Островская  Л.Ф. Педагогические ситуации  в семейном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.

23.       Печора  А.В. Развивающие игры для дошкольников. М.: ВАКО, 2008.

24.       Программа  воспитания и обучения в детском  саду / Под ред. М.А. Васильевой и др. – М.: Мозайка – Синтез, 2007.

25.       Сорокина  А.И. Дидактические игры в детском  саду. М., 1982.

26.      Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию. – М.: Просвещение, 1997.

27.      Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника – М., 1996.

28.       Усова  А.П. Обучение в детском саду, 3 изд. М.,1981.

29.      Чулкова  Н. Поможем Чебурашке. // Дошкольное  воспитание №5 -1991. с. 11.