Дистанционное обучение в школе

 

Интерес к дистанционному обучению сформировался уже давно. При помощи дистанционного обучения возможно получения знаний не выходя из дома.

Одна из задач системы образования в современном обществе - обеспечить каждому человеку свободный и открытый доступ к образованию на протяжении всей его жизни, с учетом его интересов, способностей и потребностей. Эту задачу государство решало через систему школьного, вузовского образования, систему повышения квалификации, включающие как очные, так и заочные формы обучения. Заочное обучение в нашей стране имеет богатые традиции и успехи.

Необходимо отметить, что в настоящее время для развития системы дистанционного образования практически отсутствует нормативно-правовая база. Остановимся на законодательных актах, которые используются сейчас для создания дистанционного обучению в республике.

В первую очередь это Конституция Республики Беларусь, которая гарантирует гражданам право на получение образования, а также право на получение, хранение и распространение полной, достоверной и своевременной информации. Более конкретные правовые отношения в области образования и информатизации регулируются декретами и указами Президента Республики Беларусь, законами Республики Беларусь, постановлениями правительства Республики Беларусь и другими нормативными актами, среди которых в первую очередь необходимо отметить закон «Об образовании» и закон «Об информатизации».

Закон Республики Беларусь от 19 марта 2002 г. «Об образовании» урегулировал правовые отношения между участниками образовательного

процесса, предложил новые образовательные стандарты.

При этом предусмотрено развитие сферы образования на основе новых прогрессивных концепций, внедрение в учебно-воспитательный процесс новейших педагогических технологий и научно-методических разработок, создание новой системы информационного обеспечения образования.

Закон Республики Беларусь от 6 сентября 1995 г. «Об информатизации» урегулировал правовые отношения, возникающие в процессе формирования и использования документированной информации и информационных ресурсов, создания информационных технологий, автоматизированных информационных систем и сетей, определил порядок защиты информационного ресурса, а также прав и обязанностей субъектов, принимающих участие в процессе информатизации.

Дистанционное обучение как одна из форм образования развивается в общем русле научно-технического революции и информатизации общественной жизни. Новый всплеск интереса к дистанционному образованию возник на фоне бурного развития средств телекоммуникационных технологий, возникновения мировой информационной сети Интернет. В педагогическом сообществе стали возлагать большие надежды на эти высокоскоростные лини связи как средство оперативного взаимодействия между преподавателем и учеником, находящимся вне классной аудитории. Компьютер и модем становятся привычным атрибутом офиса, класса, квартиры. А это означает, что резко возрастает потенциальная аудитория обучающихся.

На основании всего выше изложенного, можно заключить, что для создания нормативно-правового обеспечения системы дистанционного обучения в республике необходимо:

• организовать юридическую службу дистанционного обучения с соответствующим юридическим обеспечением;

• определить права, обязанности обучаемых и регламент работы профессорско-преподавательского состава;

• разработать требования к организации и функционированию подразделений национальной структуры дистанционного обучения, включая нормативные документы по лицензированию, аттестации и аккредитации;

• разработать требования к созданию и тиражированию информационно-образовательных сред и учебных средств дистанционного обучения для различных уровней;

• определить требования к эксплуатации телекоммуникационных сетей дистанционного обучения;

• обеспечить признание документов дистанционного обучения;

• разработать требования и условия международной деятельности в области дистанционного обучения.

Настоящий период развития методов дистанционного обучения можно назвать периодом накопления опыта. Коллективы педагогов, создавая дистанционные курсы для разных областей, нарабатывают опыт проведения занятий, находят наиболее эффективные формы обучения. Педагогические находки, полученные в разных образовательных областях, могут пригодиться многим практикующим специалистам при построении собственных методик дистанционного обучения.

Анализируя достоинства и преимущества дистанционной формы обучения, несложные заметить, что затраты на проведение традиционных курсов выше затрат на организацию дистанционных курсов (если у слушателей в школах уже имеются компьютеры с выходом в Интернет). Работа учителей проходит в школьном компьютерном классе, и это повышает отдачу от установленной в школе техники. Часть слушателей имеют возможность работать на домашнем компьютере, и тем самым слушатели фактически оплачивают коммунальные расходы обучения из своего домашнего бюджета.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Отличительной особенностью дистанционного обучения является предоставление обучаемым возможности самим получать требуемые знания, пользуясь развитыми информационными ресурсами, предоставляемыми современными информационными технологиями. Информационные ресурсы: базы данных и знаний, компьютерные, в том числе мультимедиа, обучающие и контролирующие системы, видео- и аудиозаписи, электронные библиотеки, - вместе с традиционными учебниками и методическими пособиями создают уникальную распределенную среду обучения, доступную широкой аудитории. Проведение видео- и телевизионных лекций, круглых столов, компьютерных видео- и текстовых конференций, возможность частых, вплоть до ежедневных, консультаций с преподавателем по компьютерным коммуникациям делают взаимодействие обучаемых с преподавателями даже более интенсивными, чем при традиционной форме обучения.

Успешное функционирование системы дистанционного обучения невозможно без соответствующего кадрового, информационно-коммуникационного обеспечения и отлаженной системы контроля результатов обучения. В работе уделено большое внимание проблеме подготовки преподавателей для дистанционного обучения.

Проблема развития дистанционного обучения в республике относится к числу наиболее значимых проблем на современном этапе развития белорусского общества. От того, насколько оперативно будут предприняты конкретные практические шаги в области нормативно-правового регулирования, материально-технического, кадрового обеспечения, во многом будет зависеть развитие системы образования.

В результате работы над данной темой были достигнуты все поставленные цели и задачи, т.е. выявлены основные условия реализации  дистанционного обучения в современной школе, также определены основные методы и средства обучения и обозначены дальнейшие перспективы дистанционного обучения.

Таким образом: дистанционное обучение востребовано обществом, пользуется популярностью.

Методы дистанционного обучения применяются в школьном образовании, системе повышения квалификации учителей, в системе подготовки управленческих кадров.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Абрамов, Л.И., Дистанционное образование в образовательном пространстве средней школы /. Л.И Абрамов, И.А.Тавгень. – Минск, 2002

2. Абрамов, Л.И., Роль класса открытого образования в развитии информационной среды средней школы. /Л.И. Абрамов, И.А.Тавгень. – Минск, 2002 - №7.

3. Андреев, А.А. Дидактические основы дистанционного обучения:[electronic recource], - mode of access http://www.iet.mesi.ru/br/ogl-b.htm

4. Бершадский, А.М., Дистанционное образование на базе новых информационных технологий/ А.М. Бершадский, И.Г.Кревский. –Пенза, 1997

5. Брезгунова, И.В., Дистанционное образование: концепция, проблемы и методы их решения/ И.В.Брезгунова, А.Н.Курбацкий, С.И.Максимов // Вышэйшая школа. – 2000. –№5. –С.18.

Тавгень, И.А. Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы / И. А. Тавгень. — Минск.: БГУ, 2003.

Хуторской, А. В. Дистанционное обучение и его технологии/ А.В. Хуторской // Компьютера. – №36. – 2002.

Полат, Е.С. Развитие дистанционной формы обучения в школьном образовании / докт. пед. наук, проф.Е.С. Полат // http://distant. ioso.ru/library/publication/razvitie. Htm

Хуторской, А.В. Интернет в школе: практикум по дистанционному об-учению. / А.В. Хуторской. – М.: ИОСО РАО, 2000.

Об образовании: Закон Респ. Беларусь, 29 окт. 1991 г., № 1202-XII: В ред. Закона Респ. Беларусь от 19.03.2002 г. // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2002. – № 37.

УО «ВГУ им. П.М. Машерова» - Центр информационных технологий. -http://www.cit.vsu.by/index.php?option=com_content&view=article&id=62:2008-12-06-16-09-04&catid=35:2008-12-06-16-02-04&Itemid=37

Система дистанционного обучения "Прометей" при БГУИР - http://prometey.bsuir.unibel.by/

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Как же построены все системы дистанционного обучение? Естественно на основных принципах современного интернета, сочетаний веб технологий, видеосвязи, электронной почты. Итак, для дистанционного обучения нужны: интернет с нормальной скоростью и ПК с веб камерой; программные средства для видеосвязи – например, скайп (Skype) на ПК учителя и учеников.

Специализированный сайт с обучающими курсами, на который вы переходите, как правило, по ссылке с сайта школы дистанционного обучения.

 

Рис. 1. Схема дистанционного обучения