Дидактические средства педагога профессионального обучения

 

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное  учреждение высшего профессионального  образования

 «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»

(Мининский  университет)

 

Кафедра теории и методики профессионального образования

 

Курсовая работа

По дисциплине: Методика профессионального обучения

На тему «Дидактические средства педагога профессионального обучения»

 

 

 

Выполнил:

Студент

 

Проверила:

 

 

 

 

 

 

 

Н.Новгород

2012 г.

Содержание
Введение	3
Глава 1. Средства профессионального  обучения.	5
1.1Сущность, виды средств обучения.	5
Инновационные средства обучения.	8
Глава 2. Анализ средств обучения.	12
2.1 Формирование анкетного  листа-опроса о дидактических  средствах   2.2 Получение статистики, формирование выводов	12       17
Глава 3. Проектирование урока-игры	18
Приложения 1-5	26
Заключение	38
Список литературы	40

 

Введение

Средства обучения – обязательный элемент оснащения образовательного процесса. Наряду с целями, содержанием, формами и методами обучения средства обучения являются одним из главных  компонентов дидактической системы. Главная задача преподавателя заключается  в том, чтобы сделать предмет  интересным для обучающегося, заставить  его увидеть за формулами и теоремами настоящие живые явления природы. Использование современных обучающих мультимедийных технологий требует использования современных технических средств обучения, которые позволяют: обогатить педагогический, технологический инструментарий преподавателей; автоматизировать процессы администрирования. Способствуют повышению методического мастерства преподавателей-предметников; появлению нового электронного педагогического инструментария.

Методы обучения применяются в единстве с определенными средствами обучения (дидактические средства). Под ними чаще всего понимаются учебные и наглядные пособия, демонстрационные устройства, технические средства и др. Однако нужно иметь в виду, что "средства обучения" имеют и более широкий смысл. В этом случае это все то, что способствует достижению целей образования, т.е. вся совокупность методов, форм, содержания, а также специальных средств обучения.

Дидактическими средствами служат предметы, являющиеся сенсомоторными стимулами, воздействующими на органы чувств учащихся и облегчающими им непосредственное и косвенное познание мира. Они, как и методы, выполняют обучающую, воспитывающую и развивающую функции, а также выступают средством побуждения, учебно-познавательной деятельности обучающихся, а также управления и контроля. 

Подбор и применение средств  обучения должны осуществляться комплексно, с учётом основных характеристик  и компонентов учебного процесса.

Исходным документом для разработки комплекса методического обеспечения  предмета (профессии) является учебная  программа, определяющая содержание процесса обучения в соответствии с требованиями современного производства, научно-технического прогресса к подготовке квалифицированных  специалистов. Комплекс средств обучения должен охватывать все основное содержание программного материала. Комплексность  в данном случае выражается в том, что изучение каждой темы учебной  программы должно быть обеспечено необходимым  минимумом средств обучения.

Комплексный подход к методическому  оснащению учебно-воспитательного  процесса требует, чтобы средства обучения обеспечивали обучающую деятельность преподавателя и учебно-познавательную деятельность обучающихся, причем на всех этапах учебно-воспитательного процесса: на этапе подачи и восприятия учебного материала, на этапе закрепления  и совершенствования знаний и  умений, на этапах применения и контроля. 

Предмет исследования: дидактические средства профессионального обучения.

Цель исследования: Проанализировать дидактические средства профессионального обучения и выявить их роль в профессиональном обучении. 

Задачи:

1. Изучить сущность и виды дидактических средств обучения.
2. Рассмотреть инновационные средства обучения.
3. Провести анализ средств обучения.
4. Рассмотреть требования стандарта по отношению к средствам обучения и проанализировать исполнение этих требований.
5. Спроектировать занятие нетрадиционного обучения.

 

 

Глава 1. Средства профессионального обучения.

1. Сущность, виды средств обучения.

Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы любого образовательного учреждения. Являясь компонентом учебно-воспитательного  процесса, средства обучения оказывают  большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы.

Дидактические средства становятся ценным элементом процесса обучения в том случае, когда они используются в тесной связи с остальными компонентами этого процесса. Их подбор зависит  не только от материальной оснащенности учебными пособиями, но и от поставленных целей занятия, методов учебной  работы, возраста обучающихся, а также  от характерных особенностей отдельных  учебных предметов. 

Дидактические средства подразделяют на средства для преподавателя и  для обучающихся. Первые представляют собой предметы, используемые преподавателем для более эффективной реализации целей образования. Вторые - это индивидуальные средства обучающихся, учебники, тетради, письменные принадлежности и т.п. В  число дидактических средств  включаются и такие, с которыми связана  как деятельность преподавателя, так  и обучающихся: спортивное оборудование, компьютеры и т.п. 

В качестве основания для  классификации дидактических средств  чаще всего используется чувственная  модальность. В этой связи дидактические  средства подразделяются на визуальные (зрительные), к которым относятся  оригинальные предметы или их разнообразные  эквиваленты, диаграммы, карты и  т.п.; аудиальные (слуховые), включающие радио, магнитофоны, музыкальные инструменты и т.п., и аудиовизуальные (зрительно-слуховые) - звуковое кино, телевидение, частично автоматизирующие процесс обучения программированные учебники, дидактические машины, компьютеры и т.д. 

Визуальные (зрительные) средства обучения.

В процессе обучения используются светотехнические и звукотехнические средства. Светотехнические средства (видеомагнитофоны, телевизоры, графопропроекторы (кодоскопы), мультимедийные проекторы, компьютеры) обеспечивают зрительную информацию, которая в ходе обучения может выполнять самые разнообразные  функции:

1. служить опорой для понимания речевой структуры;
2. быть связующим звеном между смысловой и звуковой стороной слова и таким образом облегчать запоминание;
3. проецировать на экран различные ситуации для обучения говоре нию;
4. выполнять роль обратной связи в форме ключей.

К нетехническим средствам  обучения относятся, так называемые, традиционные средства обучения, раздаточные и демонстрационные. 
К раздаточным визуальным средствам обучения относятся учебник, рабочие тетради для учащихся, дидактические материалы для групповой работы, книги для чтения. Эти средства обучения, за исключением материалов для групповых форм работы, входят в настоящее время практически во все учебно-методические комплекты по иностранному языку, издаваемые любой фирмой. Помимо этого, обязательным компонентом комплекта стали аудиокассеты, которые могут использоваться и как демонстрационное пособие (на уроке), и как раздаточное при использовании дома для выполнения индивидуальных заданий. Учителя хорошо знают цену и таким демонстрационным пособиям, как таблицы, картины, которые также относятся к нетехническим средствам обучения. 
 Аудиальные (слуховые) средства обучения

Звукотехнические средства (магнитофоны, проигрыватели, аудиопассивные и аудиоактивные устройства лингафонных  кабинетов) позволяют осуществлять все виды звуковой наглядности при обучении произношению, обладают возможностью представлять учебную информацию в естественной речевой форме при обучении аудированию и говорению, способствуют интенсификации учебного процесса. 
За последнее десятилетие принципиально изменилась номенклатура средств обучения. Учебные кинофильмы, диафильмы, грампластинки больше не выпускаются. Им на смену пришли современные электронные средства обучения: видеозаписи, аудиокассеты, CD-ROM диски, информационно-образовательные среды типа Интернет.  
Аудиовизуальные (зрительно-слуховые) средства обучения 
        Аудиовизуальные технические средства обучения: радиовещание, учебное кино, и учебное телевидение, лингафонное оборудование. Эти средства используются как для предъявления учебной информации в пределах заданного этапа обучения (лекция, цикл лекций), так и для усиления наглядности изучаемой информации при различных формах учебной деятельности. Аудиовизуальные технические средства обучения могут быть успешно использованы также и при самостоятельном обучении. В качестве информационных  могут применяться электронные вычислительные устройства.

         Наиболее эффективное воздействие на обучающихся оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания. Термином multimedia (что в пеpеводе с английского означает «многосpедность») опpеделяется инфоpмационная технология на основе пpогpаммно-аппаpатного комплекса, имеющего ядpо в виде компьютеpа со сpедствами подключения к нему аудио- и видеотехники.                                                      Мультимедиатехнология позволяет обеспечить пpи решении задач автоматизации интеллектуальной деятельности объединение возможностей ЭВМ с тpадиционными для нашего воспpиятия средствами пpедставления звуковой и видеоинфоpмации, для синтеза тpех стихий (звука, текста и гpафики, живого видео).

Развитие средств обучения в современной школе (средней, общей  и профессиональной) определяется общим  развитием учебной техники. Появление  интерактивных досок, кодоскопов (графопроекторов), компьютерной техники, новейших средств  воспроизведения цифровых носителей, развитие сети Интернет в образовательных  учреждениях сильно изменило и требования к разработке средств обучения. Одной  из задач современной дидактики  в России является использование  потенциала средств доставки и учебной  техники в использовании средств  обучения.

1.2 Инновационные средства обучения

Сфера образования в начале третьего тысячелетия по праву занимает позиции одной из наиболее инновационных  отраслей, именно она определяет создание инновационного климата и развитие общества в целом. В основе развития новой образовательной системы  лежат современные технологические  инновации.

На современном этапе  развития общества вполне уверенно можно  говорить о формировании единого  образовательного и информационного  пространства, предоставляющего возможность  оперативного обмена инновациями в  образовательном процессе и результатами научно-исследовательской деятельности. На сегодняшний день все более  осознается необходимость формирования у людей нового целостного миропонимания  и мироощущения, которые были бы адекватны последним достижениям  фундаментальных наук. Такой человек  вполне осознает целостность картины  жизни, свое предназначение в ней, а  также предполагает гармонизацию отношений  в системах человек-человек, человек-природа, общество-природа. Это необходимый  минимум, который позволяет ориентироваться  во все более усложняющемся мире.