Дидактические игры как средство активизации познавательной деятельности дошкольников

Один вход, 
Три выхода. 
(Рубашка) 
- Что это?

Не согреют ног трусишки,  
Помогут теплые … ШТАНИШКИ

Мороз будет нипочем! 
Шею обмотай … ШАРФОМ

Чтоб не мерзнуть 
Пять ребят 
В печке вязаной 
Сидят. 
(Варежки) 
С неба снег валит охапкой 
На голову наденем … ШАПКУ

- Молодцы, ребята, мне очень понравилось, как  вы отгадывали загадки. 
- А теперь скажите-ка мне рубашка, штанишки, шарф, варежки. Как можно назвать, их по-другому, одним словом. Это что? 
- Это одежда. 
- Ребята, так о чем мы с вами сегодня говорили? 
- Правильно об одежде. 
- Ребятки, а что вы сегодня нового для себя узнали? 
- Вы сегодня узнали, из каких частей состоит платье, да? 
- А что вам больше всего понравилось на сегодняшнем занятии? 
- Ребятки мне очень понравилось, как вы все активно отвечали на вопросы, отгадывали загадки, а какие красивые платья вы придумали. Молодцы! 
- Ребятки, спасибо вам! Занятие окончено.

Занятие во второй младшей группе «Б»

 «День рожденья куклы Кати»

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, цвете и длине предмета.

Задачи:

Образовательные:

1. Совершенствовать умение называть  и различать знакомые геометрические  фигуры: круг, квадрат, треугольник;

2. Закреплять представления детей  о цвете предмета;

3. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине (короткий, длинный);

Развивающие:

1. Развивать внимание;

2. Развивать память;

3. Развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательные:

1.Знакомить  с правилами поведения в гостях.

Материалы и оборудование:

1.Воздушные  шары на каждого ребенка.

2.Геометрические  фигуры, разрезанные на 4 части.

3.Цветы, вырезанные из бумаги разного  цвета.

4.Корзинка.

5.Дорожки  широкая и узкая (для ходьбы  по ним).

6.Кукольная  посуда (чайные наборы разного  цвета).

Ход занятия

Организационный момент.

- Ребята  нас с вами на день рожденье  пригласила кукла Катя. У нас  есть подарок для нее – вот  эти воздушные шары. И так нам  пора отправляться на день  рожденье.

Подвижно-дидактические игры:

Наша именинница живет в сказочном городе, а значит и дорога к ней будет интересно и непростой.

«Собери геометрическую фигуру»

-Ребята, посмотрите, геометрические фигуры  рассыпались на несколько частей, давайте попробуем их собрать.

-Какие  фигуры вы собрали? (ответы детей)

-Молодцы!

«Пройди по дорожке»

-Ребята, посмотрите какая красивая цветочная  полянка. Но, чтобы быстрее пройти  к полянке, нам с вами необходимо  пройти по короткой дорожке.

- Давайте  определим, какая короткая дорожка, а какая длинная. (Дети показывают  короткую дорожку, а затем проходят по очереди по ней)

Дидактическая игра «Найди свой цветок»

-Вот  мы с вами и попали на  цветочную поляну. А теперь давайте  соберем цветы таким же цветом, какой у вас в руке. А теперь  давайте из тех цветов которые  вы собрали, каждый выложит свою  цветочную полянку. (Дети собирают цветы и выкладывают цветочную полянку.)

Дидактическая игра «День рожденье»

Дети приходят к кукле в дом. А вот и наша именинница. Она нас приглашает пить чай с конфетками. Дети помогают накрыть на стол, подбирая чашку и блюдце определенного цвета.

Затем дети по музыку водят хоровод вокруг куклы и поздравляют ее с днем рожденья.

Итог занятия.

- Ребята  чем мы сегодня с вами занимались  на занятии?

- Какая  игра вам больше всего понравилась?

Дети прощаются с куклой и возвращаются в группу.

 

 

Приложение 2

Словесные игры, способствующие развитию внимания, сообразительности, быстроты реакции, связной речи.

«Краски»                                                                                                                                     Дети выбирают хозяина и двух покупателей, все остальные игроки — краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали цвет, хозяин приглашает одного из покупателей.                 Покупатель стучится: «Тук-тук!»—«Кто там?» — «Покупа​тель».— «Зачем пришел?» — «За краской». — «За какой?» — «За голубой». Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад при​неси». Если же покупатель цвет краски угадал, то краску за​бирает себе. Идет второй покупатель, разговор с хозяином по​вторяется. И так они проходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель, который угадал больше красок. При повторении игры он выступает в роли хозяина, а покупателей играющие выбирают.                                                                                                            Правило: Покупатель не должен повторять дважды один и тот же цвет краски, иначе он уступает свою очередь второму покупателю.                                                                                   Указания к проведению: Игра проводится с детьми как в помещении, так и на прогулке. Хозяин, если покупатель не отга​дал цвет краски, может дать и более сложное задание, на​пример: «Скачи на одной ножке - по голубой дорожке». Если играет много детей, нужно выбрать четырех покупателей и двух хозяев. Покупатели за красками приходят по очереди.

«Молчок»                                                                                                                                      Перед началом игры играющие хором произносят:

Первенчики, червенчики,                                                                                                  Зазвенели бубенчики.                                                                                                                        По свежей росе,                                                                                                                                                     По чужой полосе.                                                                                                                                                   Там чашки, орешки,                                                                                                              Медок, сахарок. Молчок!                                                                                                                               После слова «Молчок!» все должны замолчать.

Ведущий старается играющих рассмешить движениями, смешными словами и потешками, шуточным стихотворением. Если кто-то засмеется или скажет одно слово, он отдает ведущему фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песни, читают стихи, танцуют, выполняют интересные движения.

Правила:

- Ведущий  не должен играющих трогать  руками.                                                                            - Фанты для играющих должны быть разными по цвету, форме.

Указания к проведению: Игру можно проводить в раз​ных условиях. Разыгрывать фант можно и сразу, как только кто-то из играющих рассмеется, улыбнется или заговорит. Это снимает напряжение, которое создается у детей в игре.

«Черные» и «Белые»                                                                                                                       Две команды – «Черные» и «Белые» – стоят в шеренгах лицом друг к другу. Ведущий бросает картонный диск, у которого одна сторона черная, другая – белая. В зависимости от того, какая сторона при падении окажется наверху – белая или черная,– одна команда начинает ловить другую. Убегающие пытаются выскочить за прочерченную линию дома. Побеждает та команда, на счету у которой за время игры окажется больше пойманных противников. Правила игры: Ловить противников можно только после констатирующих слов ведущего: «Белые!» (Или: «Черные!») Догонять убегающих можно только до линии дома. Пойманные за линией дома не засчитываются.

«Лабиринт»                                                                                                                            Игра предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Она развивает пространственную ориента​цию, мышление, логику, глазомер, усидчивость, волю, мысленно строит маршрут «путешествия».

Задача ребенка добраться по лабиринту от Микки - Мауса к мухомору.

Приложение 3

Дидактические игры, проводимые с детьми дошкольного возраста в разных возрастных группах.

Примеры дидактических игр: «Послушай и сделай», «Все вместе», «Зеркало», «Расскажи», «Играем сами», «Кто что делает?», «Кому что нужно?», «Что запомнили?», «Кукла проснулась», «Отгадай, что в мешочке», «Научим Кузю», «Отгадай, что в мешочке».

Дидактические игры «Послушай и сделай», «Все вместе».

Цель: понимание речи воспитателя, выполнение действий по словесной инструкции.                                                                                                                           Детям предлагается последовательно разложить (классифицировать) множество каких-либо разнообразных предметов (в дальнейшем картинок) в соответствии с речевой инструкцией. Например: сначала предлагается выделить из всех игрушек рыбок, разделить все игрушки по цвету, затем полученные множества предметов в свою очередь предлагается разделить на большие и маленькие.

Дидактическая игра «Все вместе». Детям предлагается всем вместе построить «город» из кубиков, нарисовать что-либо и т.п. Важно, чтобы каждый ребенок после обсуждения уяснил, что он должен сделать. Прежде чем приступить к выполнению своих действий, каждый ребенок рассказывает всем, что именно он будет делать, почему, как и для чего.

Дидактическая игра «Зеркало».

Цель: организация действий детей с помощью речи.                                                                               Из числа детей выбирается «зеркало»; остальные дети ненадолго закрывают глаза или отворачиваются. Педагог молча показывает «зеркалу» (отражается в зеркале) какое либо упражнение или ряд действий (хлопки, притопы, приседание). Вслед за этим дети открывают глаза, а «зеркало» в речевой форме рассказывает, какие действия должны быть выполнены (отражены) всеми. Затем выбирается новое «зеркало» и игра продолжается.

Дидактическая игра «Расскажи».

Цель: выполнение действий на основе самостоятельного планирования.                                               Детям предлагается рассказать друг другу о том, что они будут рисовать (строить, расставлять и т.д.), и запомнить такие рассказы. Вслед за этим дети выполняют рисунки (строят, расставляют) в соответствие со своими рассказами и указывают друг другу, что они забыли изобразить (построить, расставить).

Дидактическая игра «Играем сами».

Цель: умение подчиняться правилам и следить за этим.                                                                        Дети предлагают организовать совместную, известную им игру по правилам, они с ненавязчивой помощью воспитателя, распределяют роли и договариваются о правилах. Вслед за этим педагог предлагает детям рассказать о тех правилах, которые требуется соблюдать в игре.

Настольно - печатные игры «Кто что делает?», «Кому что нужно?».

Цель: умение рассказать о поведении другого и объяснить его.                                                       Детям дается ряд карточек-картинок, на которых изображено последовательное развертывание какого - либо события или смена событий во времени. В событиях задействованы персонажи. Предлагается расположить карточки в правильном порядке. Вслед за этим дети рассказывают, что происходит с каждым из персонажей и почему он именно так что-то делает или именно так себя ведет.

Дидактическая игра «Что запомнили?».

Цель: умение рассказать о своем поведении, переживаниях и объяснить их причины.                                                                                                                                После экскурсии по детскому саду детям предлагается друг другу рассказать о том, что им запомнилось и какие переживания (удивление, страх, радость) у них вызвали те или иные объекты, почему такие переживания возникли.

Так как важным условием развития способностей и умений у детей дошкольного возраста является поддерживание долговременного интереса к занятиям, как у детей, так и у их родителей, занятия должны приносить радость, проходить на эмоциональном подъеме. Поэтому, начиная уже с адаптационного периода, когда новички приходят в группу, мы включаем дидактические игры в занятия.

Помня о том, что младший возраст это время освоения простейших навыков самообслуживания, мы включали в работу с детьми дидактические игры с предметами «Кукла проснулась», «Отгадай, что в мешочке», «Научим Кузю», обучающие детей действиям, необходимым для процессов умывания, одевания, игры для развития мелкой моторики пальцев рук. Так, в игре «Отгадай, что в мешочке», проводимой нами с целью воспитания навыков самообслуживания, привычки к аккуратности и чистоте, педагог достаёт из «чудесного мешочка» расчёску, зубную щетку, вилку, ложку, носовой платочек, а дети пытаются объяснить их назначение.

Таким образом, дидактическая игра – доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей.