Детский фольклор - как часть народной педагогики

Какие же народные праздники мы отмечаем в нашем  детском саду? «Осенины», «Новый год», «Рождественская сказка», «Святки», дети ходили и поздравляли детей  другой группы колядкой и раздавали  угощение - « козульки»; встречали и провожали Масленицу; зазывали весну, закликали птиц; «ПАСХА» исконно русский праздник, праздник полностью был пропитан русскими песнями, танцами. Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. А ведь народные игры, к сожалению, почти исчезли сегодня из детства. Видимо, надо помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей. (Приложение 4)

Ни один обрядовый  праздник не обходится, конечно же, без игры на русских музыкальных инструментах. Знакомить с ними детей начинаем уже с раннего возраста; показываем свистульку, колокольчик, деревянные ложки, играем на этих инструментах. Ребят старшего возраста знакомим с другими народными инструментами, такими, как дудка, гусли, балалайка. Для фольклорного ансамбля нам удалось сделать простейшие шумовые инструменты из подручного материала: ложки с бубенцами, полешки, погремушки и др. Знакомство с этими инструментами, исполнение под аккомпанемент песен, плясок способствует музыкальному развитию детей.

Нельзя прерывать  связь времён и поколений. Успешное развитие детей в МБДОУ невозможно без помощи активного участия  и помощи родителей. Привлечение  родителей к решению поставленных задач осуществляется следующим образом:

        проводятся индивидуальные беседы, консультации,

        просмотр и участие в праздниках

        школа для родителей «Музыкальная гостиная»

        оформление информационного уголка

        выступления в Центре культуры искусств.

Таким образом, в сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, приобщение детей к народной культуре становится актуальной задачей.

Работа, проводимая в нашем детском саду по развитию творческих способностей, развивает и детей, родителей и педагогов. И пусть не все наши воспитанники не смогут посвятить себя в дальнейшем музыке, но всё то, что в них было заложено в нашем детском саду, чему они здесь научились, поможет им стать мыслящими, неординарными творческими людьми.

 

 

 

 

 

 

Заключение:

Методика использования  детского фольклора в детских  садах и других дошкольных учреждениях  не вызывает серьёзных возражений. Большой интерес могли бы представить  исследования взаимного влияния  детского фольклора и детской литературы на развитие детей. Несомненно, что интерес к детскому фольклору будет с каждым годом возрастать. Широкая постановка собирательской работы, глубокое изучение художественных особенностей отдельных жанров крайне необходимы. Художественная структура фольклорных произведений является универсальным средством педагогического воздействия на детей, побуждающим и одновременно исключающим принуждение, хорошо приспособленным к чувственной натуре ребенка, инструментом умственного развития и нравственного воспитания детей. Для того чтобы ребенок имел возможность эффективно творчески самореализоваться, добиться цели он должен быть вовлечен в деятельность, значимую для него. Фольклор - это именно то, что близко по духу ребенку, и использование фольклорных произведений в различной деятельности детей позволяет глубже осознать и прочувствовать то, что нельзя выразить словами или движением. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного, и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Прямое сопереживанием героям, умение следить за развитием сюжета, сопоставление событий, описанных в произведении, с теми, что ему приходилось наблюдать в жизни, помогают ребенку сравнительно быстро и правильно понимать реалистические рассказы, сказки, а к концу дошкольного возраста – перевертыши, небылицы. Недостаточный уровень развития отвлеченного мышления затрудняет восприятие детьми таких жанров, как басни, пословицы, загадки, обусловливает необходимость помощи взрослого. Исследователями установлено, что дошкольники способны к овладению поэтическим слухом и могут понимать основные различия между прозой и поэзией. Отгадывая загадки, сначала дошкольники опираются на восприятие самых простых знакомых предметов. Когда ребенок научится отгадывать загадки о знакомых предметах ближайшего окружения, ему дают загадки по представлению. Детский фольклор должен стать ценным средством воспитания подрастающего поколения, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Таким образом, детский фольклор – это специфическая область устного художественного творчества, имеющая в отличие от фольклора взрослых, свою поэтику, свои формы бытования и своих носителей. Это утверждение прослеживается в данной работе. Детский фольклор как народная педагогика, а теперь одно из основных «орудий» всей педагогики, должно неотъемлемо сопутствовать с нами по всей нашей сознательной жизни, как часть нашей вековой традиции, которую мы передадим нашим потомкам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Аникин В.П. Русский фольклор: Учеб. пособие для вузов. - М., 1987.
2. Акимова Т.М. О поэтической природе народной лирической песни. - Саратов, 1966.
3. Аникин В.Н. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор: Пособие для учителя. - М., 1977.
4. Аникин В.П. Теория фольклора: Курс лекций. - М., 1996.
5. Аникин В.П. Устное народное творчество. Хрестоматия. – М., 2006.
6. Аникин В.П. Фольклористика как филологическая дисциплина // Методологические проблемы филологических наук: Сб. научн. трудов. - М., 1987.
7. Арзамасцева И.Н. Детская литература: учеб. Пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2000.
8. Василенко В.А. Детский фольклор. - М.: Высшая школа, 1978.
9. Виноградов Г.С. Детский фольклор / Публ. А.Н. Мартыновой // Из истории русской фольклористики / Отв. ред. А.А. Горелов. - Л., 1978.
10. Виноградов Г.С. Народная педагогика. Иркутск, 1996.
11. Виноградов Г.С. Русский детский фольклор. Игровые прелюдии. - Иркутск, 1990.
12. Капица О.И. Детский фольклор: Песни, потешки, дразнилки, сказки, игры. - Л., 1928.
13. Мельников М.Н. Русский детский фольклор: Учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов. - М., 1987.
14. Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. -  Новосибирск, 1985.
15. Фольклор в современном мире: аспекты и пути исследования. - М., 2001.
16. Чередникова М.П. Современная русская детская мифология в контексте фактов традиционной культуры и детской психологии. - Ульяновск, 1995.

Приложение 1

 

1. Материнский  фольклор

КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ

1.Спи, младенец  мой прекрасный,                           2. Ночь пришла,

 Баюшки, баю.                                                               Темноту принесла;

Тихо смотрит  месяц ясный                                           Задремал петушок,

В колыбель твою.                                                          Запел сверчок,

Стану сказывать  я сказки,                                            Уж поздно сынок,

Песенку спою,                                                               Ложись на бочок,

Ты дремли, закрывши глазки,                                      Баю-бай, засыпай…

Баюшки, баю. 

Богатырь ты будешь с виду                              3. Баю- баю, за рекой

И казак душой,                                                       Скрылось солнце на покой.

Провожать тебя я выйду,                                      У Алёшиных ворот,

Ты махнешь рукой.                                               Зайки водят хоровод:

Сколько слез я  втихомолку                                   Зайки, заиньки,

В эту ночь пролью...                                             Не пора ли баиньки?

Спи, младенец мой  прекрасный,                          Вам под осинку,

 Баю – баю                                                             Алёше - на перинку.

 

2.ПОЭЗИЯ ПЕСТОВАНИЯ

Распеленав  ребенка, пестуют:

2.1 Потягунюшки,  порастунюшки,

Поперек толстунюшки,

А в ножки  ходунюшки,

А в ручки  фатунюшки,

А в роток  говорок,

А в голову разумок.

Учат осознанному  движению руками:

2.2.Гуси летели,

     Лебеди летели,

     Гуси летели,

     Лебеди летели...

2.3.  Уты, уты  полетели,

        На головку сели.

       Сели,сели, посидели

       Да опять полетели,

       Уты, уты, уты...

 

Учат ребенка  прыгать:

2.4. Та, та, та, та, та,

Вышла кошка  за кота:

Кот ходит по лавочке,

Водит кошку  за лапочки;

Топы, топы по лавочке,

Цапы, цапы за лапочки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Игровой фольклор(потешный)

ПОТЕШКИ

3.1. Водичка,  водичка,                    3.2 – Ладушки, ладушки!

      Умой моё личико,                               Где были?

      Чтобы глазки блестели,                   - У бабушки!

      Чтоб смеялся роток,                         - Что ели?

      Чтоб кусался зубок.                          - Кашку!

                                                                  - Что пили?

                                                                  - Бражку!

                                                                    Кашка масленька,

                                                                    Бражка сладенька

                                                                    Бабушка добренька.

                                                                     Попили поели

                                                                     Домой полетели,

                                                                     На головку сели,

                                                                     Ладушки запели!

 

 

СЧИТАЛКИ

6.1. Раз, два,  три, четыре, пять,

       Вышел зайчик погулять,

       Вдруг охотник выбегает,

       Прямо в зайчика стреляет.

       Пиф! Паф! Не попал!

       Серый зайчик ускакал.

6.2. Чики - брики  - ты куда?

       Чики - брики - на базар!

       Чики - брики - ты за чем?

       Чики - брики - за овсом.

       Чики - брики - ты кому?

       Чики - брики - я коню!

       Чики - брики - ты какому?

       Чики - брики - вороному!

 

ЗАКЛИЧКИ И  ПРИГОВОРКИ

7.1. Солнышко, солнышко,

     Выгляни в окошечко!

    Солнышко на рядись,

    Красное покажись!

7.2.  Радуга  – дуга,

        Не давай дождя!

        Давай солнышка -

   Колоколнышка!

 

СКОРОГОВОРКИ.

8.1. От топыта  копыт пыль по полю летит.

8.2. Баран - буян  залез в бурьян.

8.3. У Сени  и Сани в сетях сом с усами. 

8.4. На возу  коза. Под возом лоза.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения 3

Современный детский  фольклор

Страшилки.

1. « … В тёмный зал театра во время спектакля входят страшные кровопийцы, они убивают всех людей. Это замечают билитёршы и задают вопрос, почему так много мёртвых. Те начали врать. Им не поверили, потому что они покраснели…»
2. «… Открыла девочка глаза и видит, что мачеха одела черное платье. Распустила длинные чёрные волосы, посадила на грудь лягушку и куда-то тихо пошла…»

Садистские  стишки

10.1.Мальчик у  дяденьки дрель утащил,

        Долго железную трубку сверлил.

        Пламя огромное вспыхнуло сразу,

        Пять областей оказалось без газа.

10.2. Дети в  подвале играли в попсу. 

         Зверски расстреляна тётя Алсу.

Анекдоты

11.1 Начало учебного  года. Учитель вызывает Иванова

        к доске. Тот долго соображает, но всё без толку.

      - Иванов, ты хоть таблицу умножения помнишь?

      - Да хоть ночью спросите!

      - Ну-ка, три умножите на восемь?

      - Я же сказал - ночью!

11.2. Онегин умел  хорошо говорить и

танцевать на французском языке.

11.3. На уроке  природоведения:

- Наташа, расскажи  нам как происходит круговорот  воды в природе?

- Да очень  просто. Когда идёт дождь, на  земле образуются лужи. А потом

Земля переворачивается, и вода выливается обратно.