Деловая игра по экологии как метод развития коммуникативных умений обучающихся в колледже

Федеральное агентство  по образованию

Государственное образовательное  учреждение высшего профессионального  образования

«Омский государственный педагогический университет»

Химико-биологический факультет

Кафедра экологии и природопользования

 

                                                                                       Допустить к защите ГАК

                                                                                         Зав. Кафедрой экологии и

                                                                                   природопользования,       

                                                                              профессор, д. б. н.

                                                                                                                      А.И. Григорьев      

                                                                                                                                                     2008

Дипломный проект

Деловая игра по экологии как метод  развития коммуникативных умений обучающихся в колледже

 

                                                                                             Выполнил: студент V-го года                              

                                                                                                     обучения, химико-биологического

                                                                                       факультета специальности

                                                                                                          Профессиональное обучение (охрана                                    

                                                                                           о. с. и природопользования)

                                                                                                                                             В.Н.  Кононова

 

                                                                                      Научные руководители:

                                                                                    к. п. н., доцент кафедры

                                                                                                 профессиональной педагогики,

                                                                                       психологии и управления

                                                                                                                                              О.Л. Осадчук 

      

          

Омск 2008

Содержание

 

Введение …………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические  основы развития коммуникативных умений будущего специалиста в процессе профессиональной подготовки

1.1. Коммуникативное развитие будущего специалиста как педагогическая проблема…………………………………………………………………………...7

1.2. Условия и факторы  развития коммуникативных умений будущего специалиста в процессе профессиональной подготовки………………………21

Выводы по главе 1………………………………………………….....................40

Глава 2. Возможности деловых игр по экологии в развитии коммуникативных умений обучающихся

2.1. Роль интерактивного  обучения в профессиональном  образовании ……..42

2.2. Педагогическая эффективность  деловой игры по экологии……………...55

Выводы по главе 2…………………………………………………………….…58

Глава 3. Опытно – экспериментальное исследование использования деловой игры по экологии как метода развития коммуникативных умений обучающихся в колледже

3.1. Организация и методы исследования  развития коммуникативных умений обучающихся в колледже ……………………………………………………….59

3.2. Анализ существующей в колледже практики использования деловых игр по экологии как метод развития коммуникативных умений обучающихся в  

          колледже……………………………………………………………………….….60     

3.3. Система деловых игр по экологии как метод развития коммуникативных умений обучающихся в колледже……………………………………………....62                                           

3.4. Проверка эффективности системы деловых игр по экологии как метода развития коммуникативных умений обучающихся в колледже ……………..74                                                                                                                                       

Выводы по главе 3 ………………………………………………………………75

Заключение ………………………………………………………………………77

Список литературы ……………………………………………………………...79

Приложения………………………………………………………………………83

Введение

  Актуальность. Проблема развития коммуникативных умений у будущих специалистов в настоящее время очень актуальна. Современному человеку для выполнения своих социальных и профессиональных функций необходимо владеть расширенным набором коммуникативных умений. Т.е. умений правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль, адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению, внимательно слушать партнера, умения понимать и принимать свои и чужие чувства, устанавливать контакт с людьми, ориентироваться в проблеме, умения конфронтации и эмпатии, а также умения принимать решения и находить компромиссы. Но  как показывает анализ исследования, не все студенты профессиональных образовательных учреждений имеют высокий уровень развития коммуникативных умений. Отсюда возникает проблема развития коммуникативных умений у обучающихся в учреждениях СПО.

Данные литературы показывают, что развивать коммуникативные  умения можно разными педагогическими средствами. Эту задачу решают обучение и воспитание. Использование средств воспитания для развития коммуникативных умений являются традиционные,  но возможно использовать и дидактические средства, которые  не достаточно изучены, в частности не в полной мере изучены возможности использования деловой игры, как метода развития коммуникативных умений. Деловые игры позволяют: интегрировать знания и умения учащихся, развивать черты творческой деятельности студентов (переносить знания и умения в новую ситуацию), самостоятельно комбинировать знания для получения нового вывода, применять альтернативное решение, а также формировать нравственные идеалы личности по отношению к окружающей природной среде.

Актуальность проблемы развития коммуникативных умений в подготовке специалистов обусловлена противоречиями:

- между потребностью в развитии коммуникативных умений и недостаточной коммуникативной направленностью современного процесса обучениях учреждениях СПО;

- между потребностью в использовании деловых игр по экологии для развития коммуникативных умений и неразработанностью системы деловых игр для развития коммуникативных умений.

 В связи с этим  основанием выбора темы исследования  является «Деловая игра по экологии как метод  развития коммуникативных умений обучающихся в колледже».

Объект исследования: развитие коммуникативных умений обучающихся в колледже.

Предмет исследования: деловая игра по экологии как метод развития коммуникативных умений обучающихся в колледже.

Цель исследования: разработать систему деловых игр по экологии как метода развития коммуникативных умений обучающихся в колледже.

 Задачи исследования:

1) с современных научных  позиций уточнить сущностные  особенности развития коммуникативных умений будущего специалиста в процессе профессиональной подготовки, педагогические возможности деловых игр по экологии в развитии коммуникативных умений обучающихся;

2) провести анализ существующей в колледже практики использования деловых игр по экологии;

3) разработать систему деловых игр по экологии как метода развития коммуникативных умений обучающихся в колледже и проверить ее опытно - экспериментальным путем.

Гипотеза исследования: деловая игра по экологии выступит методом развития коммуникативных умений обучающихся в колледже, если преподаватель обеспечивает:

            – использование деловых игр по экологии в системе;

– создание благоприятного эмоционального климата и соответствующей учебно-пространственной среды;

– организацию продуктивной внутригрупповой учебной деятельности на основе кооперации и сотрудничества;

– осуществление обратной связи с аудиторией, анализ причин успехов и неудач в совместной деятельности.

 Методологическая база исследования:

– методология построения педагогического исследования (Ю.К Бабанский, В.И. Журавлев, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, и др.);

– системный подход к моделированию деловых игр по экологии (Б.Г. Ананьев, П.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, и др.).

Теоретические основы исследования составили педагогические и психологические концепции о:

- сущности общения и коммуникативного развития человека (А.А. Брудный,  Я.Л. Коломинский, А.А. Реан и др.);

• социально-профессиональном воспитании будущего специалиста (С..Я. Батышев, Э.Ф. Зеер, В.А. Сластенин и др.);
• интерактивном обучении (А.А. Вербицкий,  В. Я. Платов и др.).

Для проверки гипотезы и  решения поставленных задач была использована совокупность методов  исследования:

- теоретический анализ и обобщение  данных психолого-педагогической  литературы, эмпирического материала;

              - моделирование;

              - психологическое тестирование;

              - методы математической обработки.

Опытно-экспериментальной  базой исследования служило         «Омское командное речное училище».

Выбранная методологическая основа и поставленные задачи определили ход исследования, которое проводилось в три взаимосвязанных этапа.

На первом этапе осуществлялось изучение и анализ состояния проблемы коммуникативного развития будущего специалиста в науке и практике; определение объекта, предмета, цели, задач, гипотезы, исходных теоретико-методологических оснований исследования; выбор методов исследования.

Второй этап  включал разработку системы деловых игр по экологии, а также организацию и проведение опытно-экспериментальной работы, в ходе которой была подвергнута проверке гипотеза исследования.

Третий этап  был посвящен обобщению и интерпретации полученных результатов теоретического и опытно-экспериментального исследования эффективности системы деловых игр по экологии как метода развития коммуникативных умений обучающихся в колледже; подготовке рукописи выпускной квалификационной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Теоретические  основы развития коммуникативных умений будущего специалиста в процессе профессиональной подготовки

1.1. Коммуникативное развитие будущего специалиста как педагогическая проблема

 Коммуникативное развитие является необходимым условием для будущих специалистов. Коммуникативное развитие будущего специалиста осуществляется только в процессе реальной деятельности на основе взаимодействия с другими людьми и др. информационными субъектами. Движущей силой развития является противоречие между растущими потребностями человека и реальными возможностями его удовлетворения. В процессе коммуникативного развития у студентов формируются коммуникативные умения. Коммуникативные умения – это комплекс осознанных коммуникативных действий основанных на высокой теоретической и практической подготовленности личности, позволяющий творчески использовать знания для отражения и преобразования действительности. Их развитие сопряжено с формированием и развитием личностных новообразований, как в сфере интеллекта, так и в сфере доминирующих профессионально значимых характеристик.

Коммуникативные умения формируются в процессе коммуникации, одной из функций которого является общение, поэтому необходимо рассмотреть эти два основные понятия. Понятие коммуникации связано с информационными обменами, которые существуют между людьми в процессе совместной деятельности и общения. Коммуникация - это акт и процесс установления контактов между субъектами взаимодействия посредством выработки общего смысла передаваемой и воспринимаемой информации. Действия, целью которых является смысловое восприятие, называют коммуникативными. Главной задачей межличностной коммуникации выступает достижение социальной общности. При этом индивидуальность и уникальность каждого субъекта взаимодействия сохраняются. Поэтому социальная общность, достигаемая, например, в толпе при панике, коммуникацией не является, поскольку в данном случае происходит деперсонализация личности, и человек на какое-то время утрачивает некоторые свои индивидуальные черты, «растворяясь» в общей людской массе и подчиняясь ее законам [3].